毛學(xué)貝
DOI:10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.14.100
摘 要:該文主要采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、調(diào)查問(wèn)卷法、統(tǒng)計(jì)分析法,對(duì)湖北省民辦高校公共體育課教師的基本素質(zhì)現(xiàn)狀以及其角色的重新定位、民辦公共體育課發(fā)展對(duì)體育教師的要求、體育教師教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教師工作中積極性發(fā)揮情況、教師入職后教育、教師工作穩(wěn)定性及兼職情況等具體環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)查、分析和統(tǒng)計(jì)。得出以下結(jié)論:湖北省民辦高校體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)有了一定程度上的改善。但教師職稱普遍偏低,大多為青年教師,缺乏該學(xué)科的帶頭人;民辦高校公共體育教師科研能力相對(duì)較差,科研成果較少,有待進(jìn)一步提高;民辦高校公共體育教師對(duì)其工作的滿意度一般,在工作之余尋求第二職業(yè)的現(xiàn)象普遍存在;高校內(nèi)普遍缺乏完善系統(tǒng)的教師考核機(jī)制,未形成一套完整的成熟考核規(guī)劃。
關(guān)鍵詞:民辦高校 公共體育 師資 調(diào)查分析
中圖分類號(hào):G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2016)05(b)-0100-03
在目前世界體育事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展的今天,我國(guó)的高校體育教育事業(yè)必將迎來(lái)一個(gè)嶄新的春天。如今為了大力提升全民身體素質(zhì),普及健康的生活方式,培養(yǎng)積極鍛煉的生活習(xí)慣,近年來(lái)國(guó)家相繼制定了相關(guān)的法律、法規(guī)和政策,著重強(qiáng)調(diào)了要建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)不僅需重視競(jìng)技體育的發(fā)展,更需普及和落實(shí)全民體育、大眾體育的全面開(kāi)展。作為促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的主要力量,高校體育教育更需要不斷地完善和改進(jìn)。隨著社會(huì)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展,民辦高校已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)中不可分割的重要組成部分。民辦高校公共體育教師的師資力量是促進(jìn)體育教育事業(yè)發(fā)展的主要力量。該文對(duì)湖北省民辦高校公共體育教師師資隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)查研究,了解了目前湖北省民辦高校公共體育師資隊(duì)伍的基本現(xiàn)狀,探討了發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題,并就完善湖北省民辦高校公共體育師資隊(duì)伍建設(shè)提出了參考性的解決策略。
1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
該文選取以湖北省民辦高校公共體育師資情況為研究對(duì)象。分析對(duì)象主要包括漢口學(xué)院、武漢東湖學(xué)院、黃岡科技職業(yè)學(xué)院、武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院、長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院、湖北科技職業(yè)學(xué)院等10所在湖北省民辦高校從事公共體育課程教學(xué)的教師。
1.2 研究方法
該文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、統(tǒng)計(jì)分析法,對(duì)數(shù)據(jù)處理分析。
2 結(jié)果與分析
2.1 湖北省民辦高校公共體育教師的現(xiàn)狀
2.1.1 湖北省民辦高校公共體育教師基本情況
從民辦高校公共體育教師隊(duì)伍的組成情況來(lái)看,主要包含了3個(gè)部分:專職體育教師、兼職體育教師和專聘體育教師。(1)對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō),專職體育教師是指畢業(yè)后直接留校任教,或者通過(guò)招聘的其他高校畢業(yè)的大學(xué)生以及具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)專業(yè)技能的人才,此類教師的人事關(guān)系一般由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一管理,享有學(xué)校規(guī)定的工資和福利待遇;(2)兼職體育教師指的是經(jīng)考核后由學(xué)??隙ǖ木哂休^強(qiáng)的教學(xué)能力和實(shí)踐能力,能夠獨(dú)立完成某項(xiàng)或某科專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)的校外人員;(3)專聘體育教師是目前民辦高校教師隊(duì)伍中所特有的一個(gè)組成結(jié)構(gòu),指的是各民辦高校依據(jù)其發(fā)展階段需求的特殊性,從社會(huì)各界聘請(qǐng)的知名學(xué)者、專家、運(yùn)動(dòng)員到校進(jìn)行不定期的專業(yè)知識(shí)講座。(如圖1)
表1調(diào)查結(jié)果顯示:湖北省民辦高校公共體育教師群體中26~45歲的中青年老師占整體部分的61%,從教齡結(jié)構(gòu)來(lái)看,民辦高校公共體育教師中擁有20年教齡以上的教師人數(shù)較少,只占整體的12%。師資年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出年輕化,教齡短的特點(diǎn),雖然年輕教師對(duì)新事物的接受能力較快,更能較快地接受新的教學(xué)模式和教學(xué)組織方法,有利于促進(jìn)高校公共體育的教學(xué)朝向更加現(xiàn)代、更具創(chuàng)新的模式發(fā)展,但由于教齡時(shí)間短,年輕教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠充足,處理突發(fā)教學(xué)事件的能力有待提高。
根據(jù)表2對(duì)湖北省民辦高校公共體育教師的學(xué)歷、職稱的調(diào)查顯示:公共體育課教師隊(duì)伍中,從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)看,博士和大專學(xué)歷結(jié)構(gòu)指標(biāo)較低,本科和碩士學(xué)歷的教師占整體的88%,雖然教師的教學(xué)能力在某些程度上并不與其所擁有的學(xué)歷相關(guān),但獲得較高的學(xué)歷無(wú)疑將更有利于教學(xué)工作的展開(kāi)。從職稱結(jié)構(gòu)來(lái)看,教授、副教授等高級(jí)職稱的教師只占整體的17%,講師占整體不到30%,而助教占到了50%以上。由圖2可以看出,湖北省民辦高校公共體育教師隊(duì)伍中,從論文發(fā)表情況上看,絕大多數(shù)教師只發(fā)表了1~5篇研究論文,發(fā)表了10篇以上的教師只占整體的20%。
2.1.2 湖北省民辦高校公共體育教師工作滿意度情況
從圖3可以看出,在所調(diào)查的10所湖北省民辦高校公共體育教師中,大約有45%的教師對(duì)自己所在崗位的滿意度不高,非常滿意的教師只占整體的10%,這個(gè)情況應(yīng)該引起足夠的重視。與沿用終身制度人事關(guān)系的公辦學(xué)院教師不同,民辦學(xué)院的教師面臨著隨時(shí)有可能遭到學(xué)院的解聘,對(duì)工作的穩(wěn)定性有著強(qiáng)烈的危機(jī)感。與此同時(shí),民辦公共體育教師組織日常教學(xué)和完成專業(yè)方面科研任務(wù)的壓力也相對(duì)較大。在工作環(huán)境、工作回報(bào)以及人際關(guān)系等眾多影響因素中,學(xué)校的管理情況在很大程度上對(duì)體育教師的工作滿意度產(chǎn)生了決定性的影響。因此,怎樣優(yōu)化包括工資福利制度、體育教師考核制度、獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度以及在職培訓(xùn)制度等多方面學(xué)校管理結(jié)構(gòu),妥善處理好與民辦高校公共體育課教師切身利益相關(guān)的一系列問(wèn)題,成為關(guān)系到提升民辦高校公共體育課教師自我職業(yè)認(rèn)同感和工作積極性的重中之重。
2.2 湖北省民辦高校公共體育教師隊(duì)伍管理中存在的問(wèn)題
2.2.1 師資總量不足,學(xué)歷不高,科研能力較差
湖北省民辦高校公共體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)中,博士生和研究生所占比例較低,導(dǎo)致湖北省民辦高校體育師資隊(duì)伍中高學(xué)歷人才非常缺乏。雖然近幾年民辦高校在教師學(xué)歷要求和職稱結(jié)構(gòu)上有了一定程度上的改觀,但高學(xué)歷人才比例仍舊與我國(guó)民辦高校實(shí)際要求有著較大的差異。教師職稱評(píng)定過(guò)程中,職稱結(jié)構(gòu)評(píng)定方法需要進(jìn)一步完善。高學(xué)歷師資總量不足,體育專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人缺乏,成為湖北省民辦高校體育教師隊(duì)伍管理中存在的尤為明顯的問(wèn)題。
2.2.2 民辦高校公共體育教師的積極性未能充分發(fā)揮,待遇有待改善
民辦高校的體育教師雖然與普通高校體育教師一樣,享有寒暑假、醫(yī)保、社保等待遇,但與公辦高校體育教師的福利待遇相比仍有相當(dāng)大的差距。雖然經(jīng)過(guò)近6年的努力,湖北省民辦高校公共體育課教師的工資及待遇情況已經(jīng)有了很大改善,但待遇問(wèn)題仍是解決民辦高校公共體育教師隊(duì)伍管理中存在著眾多問(wèn)題的關(guān)鍵所在。
2.2.3 學(xué)校管理不科學(xué),缺乏有效的考核、獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)機(jī)制
教師的考核欠規(guī)范,獎(jiǎng)罰措施落實(shí)不到位,對(duì)教師進(jìn)行考核內(nèi)容較為隨意,頻率較為多變,考核過(guò)程的自發(fā)性比較大,并未形成較為合理規(guī)范的模式和。學(xué)校不同程度上存在考核形式化,忽視考核結(jié)果,考核過(guò)程公平公正性不夠,考核后的獎(jiǎng)罰工作不到位等問(wèn)題。專職教師隊(duì)伍實(shí)踐技能培訓(xùn)管理不完善,在職培訓(xùn)質(zhì)量不高,缺乏計(jì)劃性。
3 改進(jìn)策略
3.1 建立健全高效的民辦高校融資渠道
在爭(zhēng)取政府對(duì)民辦高校公共體育教育的經(jīng)費(fèi)投入同時(shí),拓寬其他合理途徑,從而保障民辦高校公共體育教育事業(yè)和教師管理工作的順利進(jìn)行。
3.2 完善民辦高校公共體育事業(yè)學(xué)校用人機(jī)制
建立競(jìng)爭(zhēng)性的人才使用機(jī)制和符合學(xué)校實(shí)際情況的選聘公共體育教師制度。改變單一結(jié)構(gòu)的校內(nèi)公共體育教師用人機(jī)制,破除在引進(jìn)優(yōu)秀體育教師人才方面的限制,采用返聘教師、兼職教師等多渠道多形式的人才引進(jìn)方式。建立規(guī)范性的高校在校公共體育教師競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以及多元化的人才考評(píng)機(jī)制。
3.3 建立科學(xué)高效的公共體育教師考核體系
盡可能對(duì)公共體育教師的理論水平和業(yè)務(wù)水平作出公平公正的評(píng)價(jià)。并加強(qiáng)對(duì)民辦高校公共體育教師考核環(huán)節(jié)的監(jiān)督,實(shí)現(xiàn)整個(gè)考核過(guò)程和結(jié)果的清晰化、透明化,使公共體育教師之間形成合理的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,運(yùn)用多種激勵(lì)手段提高民辦高校公共體育教師工作上的積極性。
3.4 提升民辦高校公共體育教師對(duì)其工作的滿意度
優(yōu)化民辦高校公共體育教師管理制度,適當(dāng)提高民辦高校公共體育教師的工資報(bào)酬和福利待遇。加強(qiáng)對(duì)民辦高校公共體育教師在職培訓(xùn)上的重視程度,建立導(dǎo)向性的人才培養(yǎng)機(jī)制。使他們?cè)谕瓿晒ぷ魅蝿?wù)的同時(shí),不斷充實(shí)自己完善自己,最終實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的職業(yè)認(rèn)同以及自身的價(jià)值。
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