工學(xué)結(jié)合有效模式及政策制度研究

龍銀成 顧新春 黃璜 孫衛(wèi)明

摘要：工學(xué)結(jié)合的方式是我國教育改革中非常重要的一個舉措，使學(xué)生既可以在學(xué)校學(xué)習理論知識又可以在企業(yè)進行技術(shù)操作?！肮ぁ焙汀皩W(xué)”相統(tǒng)一是非常重要的，而本文主要分析了工學(xué)結(jié)合政策制度的重要性、工學(xué)結(jié)合所面臨的問題以及有效模式，為日后工學(xué)結(jié)合的發(fā)展提供了借鑒意義。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；有效模式；政策制度；學(xué)校；企業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）17-0218-02

一、工學(xué)結(jié)合政策制度的重要性

（一）有利于學(xué)生技能和態(tài)度的形成

在進行教育教授的過程中，依其性質(zhì)可以劃分為技術(shù)知識和制度知識。技術(shù)知識是屬于特殊的生產(chǎn)技術(shù)知識，而制度知識是協(xié)調(diào)分工的知識，使在分工中的人員都可以熟悉其知識，即是公共知識。依據(jù)傳播的方式來分，可以劃分成可交流知識和感悟知識。交流知識指的是日常交流所得，感悟知識則是經(jīng)過日常中的實踐可得。教育教授的過程有一部分知識和技能是需要通過活動才能得出的。學(xué)校在踐行教育教授的過程中，雖然在操作和技術(shù)技能等層面都進行了人才培養(yǎng)模式，但在經(jīng)驗、企業(yè)文化和精神態(tài)度等方面難以實施培訓(xùn)，從而使得人才難以符合企業(yè)的要求。因此，在進行教育教授時應(yīng)依據(jù)教育和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使教育教授的內(nèi)容可以互相結(jié)合，進行有效溝通。

（二）有利于降低學(xué)校的辦學(xué)成本

能力本位是學(xué)校進行教育的過程中，耗費辦學(xué)資金中比較重要的一個環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在實習基地的投入金額較大。因為如果只是依靠政府進行補助，學(xué)校是很難發(fā)展的，所以不僅需要依靠政府還要依靠企業(yè)資源，而在依靠企業(yè)資源進行發(fā)展的過程中，有2個優(yōu)勢，分別是：（1）降低學(xué)校的辦學(xué)成本。在學(xué)校進行實訓(xùn)基地培訓(xùn)的過程中，實訓(xùn)基地的設(shè)備非常容易出現(xiàn)滯后的情況。而企業(yè)是具有生產(chǎn)性的，其設(shè)備通常都是能跟得上時代變遷的。如果利用企業(yè)資源，則可以很好地減少這種問題的產(chǎn)生，既可以使學(xué)生學(xué)習最新設(shè)備技術(shù)，又可以讓企業(yè)分擔產(chǎn)品成本，因為在進行成本培訓(xùn)時是利用學(xué)校和企業(yè)的內(nèi)部資源，只需要花費很少的成本，所以在一定程度上降低學(xué)校辦學(xué)成本。（2）學(xué)生在學(xué)校和實習企業(yè)相比，在實習企業(yè)可以充分的了解企業(yè)文化和工作氛圍，在學(xué)校則很難了解到工作的氛圍，這樣有利于學(xué)生開拓眼界以及對技能和態(tài)度的培訓(xùn)。而在工學(xué)結(jié)合政策制度下，學(xué)校和企業(yè)資源相結(jié)合的2個優(yōu)勢，使得學(xué)?？梢赃m當?shù)慕档娃k學(xué)成本，使得日后學(xué)生的發(fā)展更具有競爭力。

（三）有利于實現(xiàn)企業(yè)用人制度和學(xué)生就業(yè)政策相結(jié)合

根據(jù)我國教育技能培訓(xùn)的發(fā)展，一般性的教育技能培訓(xùn)具有廣泛性和外部性。外部性具體可以表現(xiàn)在企業(yè)對學(xué)生進行培訓(xùn)，在學(xué)生身上投入了培訓(xùn)的金錢和時間，但是學(xué)生卻跑到別的企業(yè)進行實習或就業(yè)，企業(yè)的投資就有了外部性，浪費了企業(yè)投入的金錢和時間。而在工學(xué)結(jié)合當中，學(xué)生應(yīng)在學(xué)校接受知識技能的培訓(xùn)和在企業(yè)中接受實際操作技能的培訓(xùn)，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程以及明確企業(yè)的核心價值觀等，全面進行培訓(xùn)后才可以上崗工作。所以，許多利用工學(xué)結(jié)合政策制度進行操作的企業(yè)，都是培訓(xùn)那些愿意留在本企業(yè)工作的學(xué)生，學(xué)生也自愿留在企業(yè)工作，這樣就能使企業(yè)減少培訓(xùn)所浪費的人力、物力和財力。而工學(xué)結(jié)合將學(xué)校教育和企業(yè)技能培訓(xùn)等方面相結(jié)合，可以有效降低企業(yè)培訓(xùn)成本，為企業(yè)注入新血液。

二、工學(xué)結(jié)合中所面臨的問題

（一）合作企業(yè)難尋

在學(xué)校尋找企業(yè)進行合作時，具有實質(zhì)性質(zhì)的合作是非常難實施的。因為企業(yè)和學(xué)校的合作單單只表現(xiàn)在表面形式上，無法進行實質(zhì)上的合作，使學(xué)校難以對學(xué)生進行實習管理。例如：在許多企業(yè)中存在著只讓學(xué)生幫忙做流水線上的工作，僅僅只是單純的動手操作，進而出賣勞動力獲取所得的工資，并沒有讓學(xué)生對機器設(shè)備和生產(chǎn)管理進行深層次的理解和剖析，使學(xué)生的專業(yè)知識只停留在理論層面，對企業(yè)的管理缺乏實踐經(jīng)驗，工學(xué)結(jié)合難以實現(xiàn)。

（二）經(jīng)濟利益容易發(fā)生沖突

企業(yè)是以盈利為主要目的，而學(xué)校主要是以培育學(xué)生第一，為社會提供人才。因此，企業(yè)和學(xué)校存在著不同的目的和效益，其經(jīng)濟利益也容易發(fā)生沖突。企業(yè)對學(xué)生的實習時間和實習崗位難以確定，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習時間難以保證，這樣就會使雙方對學(xué)生的實踐難以達成統(tǒng)一標準，使學(xué)生在實踐中無法同時兼顧。如果學(xué)生在企業(yè)中實習每日超過本身的工作負荷度，致使學(xué)習的時間心有余而力不足，難以進行。這樣就會使企業(yè)和學(xué)校的經(jīng)濟利益容易發(fā)生沖突，造成雙方不和。

（三）工學(xué)結(jié)合專業(yè)難以對口

在進行工學(xué)結(jié)合的學(xué)生當中，經(jīng)常會出現(xiàn)“工”和“學(xué)”不對口的現(xiàn)象。學(xué)校將工學(xué)結(jié)合當成是學(xué)生提前進入到工作場所，理解工作場所中的核心價值觀和企業(yè)文化，把握一定的實際操作能力，為日后真正的就業(yè)起到鋪墊作用。除此之外，工學(xué)結(jié)合這個方式可以使家庭較為困難的學(xué)生作為生活費的來源，解決生活上的一點經(jīng)濟困難，是勤工儉學(xué)的好方法。但是這個必然也會使一部分學(xué)生工學(xué)結(jié)合中的“工”與“學(xué)”不相關(guān)聯(lián)，毫無聯(lián)系，也可以說是到實習企業(yè)中所做的工作類型和學(xué)校中所學(xué)的專業(yè)類型不一樣，專業(yè)對不上。另一方面，因為學(xué)生在實習企業(yè)中可能只是進行簡單的操作工作或者流水線工作，專業(yè)難以對口，使得所學(xué)的理論知識和實踐操作無法聯(lián)系，從而使得專業(yè)對口這個問題愈發(fā)嚴峻，成為了值得人們深思的一個問題。

（四）法律保護不夠

根據(jù)我國教育部頒布工學(xué)結(jié)合的相關(guān)文件得知，我國對一些高等院校實施了工學(xué)結(jié)合和半工半讀的教育模式，并提出了相關(guān)的原則和要求。但是對具體的展開細節(jié)并沒有進行剖析，使其在開展工學(xué)結(jié)合模式的執(zhí)行當中難以解決一些細節(jié)問題。而在實施工學(xué)結(jié)合的模式下也沒有相應(yīng)的法律法規(guī)進行保護，對學(xué)校和企業(yè)的行為進行規(guī)范和約束。如果發(fā)生了矛盾或者利益上的糾紛，會導(dǎo)致學(xué)生的權(quán)利得不到保護，學(xué)生無從獲取相關(guān)利益。

三、工學(xué)結(jié)合的有效模式

（一）企業(yè)參與人才培訓(xùn)

為了發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能能力和提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)校和企業(yè)的合作發(fā)展中，應(yīng)使企業(yè)深入到學(xué)生的培養(yǎng)發(fā)展中，根據(jù)企業(yè)的自身特點和對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求，確定人才培養(yǎng)模式和日后的培訓(xùn)方式，為未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。而在制定課程的過程中，也可以使企業(yè)相關(guān)方面融入進去，讓企業(yè)參與人才培訓(xùn)。在21世紀的今天，人才是我國發(fā)展的重要根基，也是工學(xué)結(jié)合有效模式的運行基礎(chǔ)。

（二）教師培育“雙師”模式

工學(xué)結(jié)合的發(fā)展，不僅推動了學(xué)生學(xué)習新知識和提高新能力，而且還進一步強化了對教師素質(zhì)教育的要求?！半p師”模式目前是我國工學(xué)結(jié)合的有效新模式，教師在對學(xué)生進行培育的基礎(chǔ)下，教師同時也要去相關(guān)企業(yè)進行實踐性的技能培訓(xùn)，這樣不僅可以讓教師親身教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習理論知識和進行實踐操作，還可以根據(jù)其實踐技能進行演示，為學(xué)生的實踐提供更多實質(zhì)性的幫助，出謀劃策。

（三）科學(xué)合理的企業(yè)和學(xué)校保障模式

在進行頂崗工作的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)采用合理規(guī)范的管理機制和管理方式，主動尋找工學(xué)結(jié)合模式下的學(xué)生規(guī)范準則，調(diào)整在頂崗工作中學(xué)生的工學(xué)結(jié)合模式，使頂崗工作學(xué)生的教育方式按照企業(yè)管理需要進行，使頂崗工作的學(xué)生更好地融入企業(yè)，依據(jù)企業(yè)規(guī)則進行學(xué)習。另一方面，在工學(xué)結(jié)合上的辦學(xué)模式應(yīng)把《勞動合同法》以及《勞動法》作為根本，實施法律保護，使頂崗學(xué)生受到法律體系的保障，也可以明確企業(yè)和學(xué)校的責任，可以使工學(xué)結(jié)合工作更有效的展開。

四、總結(jié)

綜上可得，工學(xué)結(jié)合是學(xué)校和企業(yè)共同合作才能夠?qū)崿F(xiàn)的，把工學(xué)結(jié)合政策制度應(yīng)用到學(xué)生當中，不僅可以使學(xué)生掌握專業(yè)知識理論，還可以大大提高學(xué)生的實際操作能力，為日后學(xué)生就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)，開創(chuàng)我國特色辦學(xué)教育政策制度的先河。本文中敘述了工學(xué)結(jié)合中面臨的問題主要有合作企業(yè)難尋、學(xué)校和企業(yè)利益容易發(fā)生沖突、專業(yè)難以對口以及法律保護不夠，并針對這些問題提出了工學(xué)結(jié)合的有效模式，為工學(xué)結(jié)合政策制度提供實際應(yīng)用。

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