以大學生職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導為出發(fā)點淺談高校教師師德

李文娟

摘 要 高校教師師德水平的提高，是大學生職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導工作更上一臺階的必經之路和重要途徑。在許多高校開展的大學生就業(yè)觀教育中，不同程度地出現(xiàn)了忽視教師師德對大學生職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導教育的影響。高校教師師德與職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導教育有著密切的關系，師德水平直接影響到學生就業(yè)指導工作的質量，關系到就業(yè)工作的成敗，在某種情況下有可能甚至影響大學生的職業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)表現(xiàn)、就業(yè)心理和擇業(yè)觀。高校教師具有高尚的師德才能有效地幫助學生解決就業(yè)、實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。

關鍵詞 師德 職業(yè)發(fā)展 就業(yè)指導

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.029

Discussion on College Students' Career Development Education and

Employment Guidance as a Starting Point of College Teachers' Morality

LI Wenjuan

（Guangdong Ocean University， Zhanjiang， Guangdong 524088）

Abstract To raise the level of university teachers' morality is the？ important way for college students' career development education and employment guidance. The morality level directly affects the quality of the students employment guidance， and relates to the success or failure of employment， in some cases may even affects college students' career development direction， professional performance， employment psychology and view. College teachers with noble morality can effectively help students to solve the employment and career development.

Key words teacher's morality； career development； employment guidance

近年來，國內大學生就業(yè)形勢日趨緊張，高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作也面臨諸多新的變化，回顧自20世紀90年代初開始的高校大學生就業(yè)指導工作的歷程：從政策指導—信息指導—就業(yè)過程指導—職業(yè)選擇指導—職業(yè)規(guī)劃指導—職業(yè)發(fā)展教育，實際各高校也先后開設了“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”以及“創(chuàng)業(yè)教育”等課程，以便開展大學生就業(yè)指導的研究工作，現(xiàn)已初步形成了大學生就業(yè)觀教育體系。在許多高校開展的大學生就業(yè)觀教育中，不同程度地忽視了教師師德對大學生職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導教育的影響。高校教師師德與職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導教育有著密切的關系，師德水平直接影響到學生的就業(yè)指導工作的質量，關系到就業(yè)工作的成敗，在某種情況下有可能甚至影響大學生的職業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)表現(xiàn)、就業(yè)心理和擇業(yè)觀。

1 教師師德的內涵及重要性

教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。師愛為魂?！皫煇邸笔墙處煂W生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。好師德培養(yǎng)好教師，好教師造就好學生，好學生譜寫好未來，可見師德的重要性。

2 高校教師師德方面存在的問題及其對學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)觀的影響

教師要以《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》“愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表”的要求作為自身的目標，德才兼修，落到實處。目前，高校教師師德總體情況還是很好的，絕大部分教師能夠按照《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己。然而在這物欲橫流的社會，奢靡之風、享樂之風、個人主義、自私自利之氣已開始侵蝕著高校這座文化圣殿，也不乏一些教師已經被這些濁氣所污染，凡事都斤斤計較、吵吵鬧鬧，表面上是維護個人權益，實際是不從大局出發(fā)、只顧個人眼前利益，更有一些教師將這些掛在嘴邊、表現(xiàn)在行表之上，甚至有的教師將其帶到了課堂之上，比如，在課堂上堂而皇之地教育學生找工作單純看的是薪酬、公司的氣派，未考慮學生將來的職業(yè)興趣和職業(yè)發(fā)展前景，這種拜金主義嚴重影響了學生的就業(yè)擇業(yè)觀。筆者及周圍同事就多次遇到大學畢業(yè)生前來辦理工作毀約事宜，理由就是某某老師說這家公司不好，待遇不高，工作環(huán)境較差，還經常加班出差。

人的行為很多時候是受其觀念支配的，引導大學生樹立符合個人實際的就業(yè)觀是非常必要的。學生在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)中所面臨的問題既有共性的問題，也有個性的問題，只有幫助大學生在理想與現(xiàn)實、需要與想要之間找到合理的平衡點，確定適合自己的職業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)標準，引導學生正確認識自我，確定個人職業(yè)發(fā)展目標，進行職業(yè)觀、成才觀和就業(yè)觀教育，根據個人的性格、興趣、特長、職業(yè)愿景和所面臨的實際問題，啟迪學生制定可行性較高的就業(yè)路徑，才能有效地幫助學生解決就業(yè)、實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。

3 高校教師在學生職業(yè)發(fā)展教育中應具備的職業(yè)品質

3.1 高度的事業(yè)心和責任感

大學生的就業(yè)備受社會各方面的關注，因為這既關系到經濟的發(fā)展和社會的進步，又關系到高等教育改革目標的實現(xiàn)，也關系到大學生自身的發(fā)展、成長成才和個人人生價值的實現(xiàn)。高校教師應該以高度的事業(yè)心和責任感，肩負起大學生就業(yè)指導工作重任，通過開展一系列的職業(yè)教育活動、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃競賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”課程、“創(chuàng)業(yè)教育”課程，尤其是在日常課程和課堂上，引導、幫助學生樹立職業(yè)目標，發(fā)揮學習的主觀能動性，在學好專業(yè)基礎上能夠積極主動提高學生自身的綜合素質，為將來的就業(yè)做好充分的準備。同時，在學生成長過程中，耐心細致地幫助學生學會做人，孜孜不倦地指導學生做學問，無微不至地關心學生生活，滿腔熱情地幫助學生就業(yè)，以其高尚的人格魅力感染學生在教書育人的過程中實現(xiàn)師德目標，既培養(yǎng)學生，同時也能提升自己。

3.2 熱愛學生、關心學生、愛護學生，以生為本

關心愛護學生，對學生循循善誘是一個成功教師的必備條件，也是作為教師負責精神的表現(xiàn)。教師要切切實實將學生的職業(yè)發(fā)展問題視為己任，要真心實意地關心學生，充分尊重和信任學生，深入了解每一個學生的性格特點、興趣愛好、個人能力優(yōu)缺點、職業(yè)興趣與職業(yè)愿景、職業(yè)目標等，通過堅持群體指導與個體咨詢相結合、堅持理論與實踐相結合的原則，有針對地進行職業(yè)指導。尤其是對于一些學習后進生、對未來就業(yè)方向不明確的同學、受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響的同學、家庭經濟困難同學、出國考研深造的同學，更要進行細心、耐心的思想教育和指導。

4 高校教師做好大學生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導工作還應具有豐富扎實的知識結構和職業(yè)技能

4.1 教育心理學是目前高校教師崗前培訓的基礎課

高校教師要做好學生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導工作，需要和學生進行充分的交流和溝通，如果教師能夠掌握心理學的知識和技巧，便能夠更好地、更及時地、更全面地了解學生心理需求和性格特征，可以通過一些心理測試、信息咨詢、心理輔導、談心談話等方式，幫助學生做出更加適合個人實際的職業(yè)生涯規(guī)劃，并可以通過后續(xù)觀察、學生不斷反饋，協(xié)助學生對規(guī)劃進行適當調整，以達到期望值。另外，幫助學生維持身心健康，也要求高校教師具有一定的心理學知識，可通過自學或參加專業(yè)培訓的方式，提高自己心理輔導技能。尤其目前大學畢業(yè)生的就業(yè)心理問題已經成為目前學生心理問題的重要問題之一。就業(yè)心理是影響大學生求職擇業(yè)和順利畢業(yè)的重要保證。高校教師要引導學生正確認識自己，了解自己的心理特點和能力，幫助他們掌握心理調試的方法，保持良好的端正的擇業(yè)態(tài)度，在面試過程中能夠調試好心理，克服種種困難、矛盾和沖突，即使失敗了，能夠正確地面對挫折，認知不足，重振精神，以健康的心理繼續(xù)參與就業(yè)活動，不自暴自棄，不一蹶不振，不氣餒。

4.2 掌握國家、省、地區(qū)就業(yè)形勢和就業(yè)政策，及時傳達給學生

就業(yè)形勢和就業(yè)政策的指導是職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導教育的基礎，高校教師要自己切實掌握政策的同時，也要幫助學生認清當前的就業(yè)狀況，適時轉變就業(yè)觀念，提高就業(yè)意識和競爭意識。特別是對于那些面臨就業(yè)迷茫，盲目跟風的同學，更要進行細致的就業(yè)輔導。

4.3 幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合的基礎上，個人通過對職業(yè)生涯的主客觀因素分析、總結和測定，確定一個人的奮斗目標，并為實現(xiàn)這個目標，而預先進行生涯發(fā)展系統(tǒng)安排的活動或過程。高校教師應引導學生在入學的時候就應意識到個人職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和目的，并幫助學生進行必要的職業(yè)能力測試，以及初步完成一份職業(yè)生涯規(guī)劃書，在學生不斷成長的過程中及時進行跟蹤、訪談、反饋，引導其對規(guī)劃進行調整和完善，并鼓勵其為達到規(guī)劃中的目標，需要煉成一定的技能活能力或取得的證書。一份詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠激發(fā)大學生追求更高層次的人生理想，形成積極樂觀的人生態(tài)度，能夠增強他們就業(yè)中的核心競爭力，為未來的職業(yè)成功打下良好的基礎。

4.4 了解和掌握所在院系開設專業(yè)的相關知識及人才培養(yǎng)目標

高校教師在掌握個人專業(yè)知識、提高課堂講授技能、強化個人科研能力的同時，還應了解和掌握所在院系或所教學生專業(yè)知識、專業(yè)前景、往年專業(yè)就業(yè)情況、考研出國情況、專業(yè)人才培養(yǎng)目標等。

4.5 大學生創(chuàng)業(yè)知識和相關政策

有些學生在畢業(yè)的時候想自己創(chuàng)業(yè)，此時，作為教師，應該為學生提供國家關于大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，還可幫助學生引薦一些創(chuàng)業(yè)前輩或校友進行交流，為學生提供實際有效的經驗和專業(yè)指導。

高校教師師德水平的提高，是大學生職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導工作更上一臺階的必經之路和重要途徑。大學生職業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導以及就業(yè)市場的開拓都離不開高校教師的鼎力支持。每位高校教師都應以一顆赤誠之心，熱血之情，團結之凝聚力，扎實的專業(yè)知識，巧妙的職業(yè)技能，端正的思想教育能力，有效的溝通能力，引導每一位學生扎實專業(yè)知識基礎，完善職業(yè)生涯規(guī)劃，掌握求職技巧，了解專業(yè)前景，認知自我，主動增強競爭意識，提高就業(yè)能力，正確擇業(yè)與就業(yè)，以最終實現(xiàn)職業(yè)目標和理想。

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