探討體育教學模式

馬宏偉

【摘要】體育教學模式是指教師在一定教育思想和教學理念的指導下，以學生為學習中心，建立起來的一個較為穩(wěn)定的體育教學結(jié)構(gòu)和教學活動程序。本文將基于我國目前體育教學模式的發(fā)展趨勢，從我國高校體育教學模式的構(gòu)成要素來分析：如何構(gòu)建一個符合我國體育教育國情的體育教學模式。

【關鍵詞】探討 體育 教學 模式

隨著新課程改革的不斷推進，體育教學模式的改革日益成為體育教育事業(yè)的工作重心。設立特定的教學目標，從學生的角度出發(fā)，依據(jù)學生的具體身體素質(zhì)情況，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法多方面不斷創(chuàng)新改革，創(chuàng)立一個符合中國學生國情的體育教學模式，實施一個穩(wěn)定、長期的體育教學活動，是每一個體育教學工作者亟需完成的教育任務。

一、體育教學模式的概念

美國喬伊斯和威爾認為：教學模式是構(gòu)成課程和課業(yè)、選擇教材、提示教師活動的一種范型或計劃。將不同的教學方法和教學內(nèi)容結(jié)合起來能起到不同的教學效果，并形成不同的教學模式。體育教學模式體育教學活動中的一種范型或計劃， 是在一定的體育教學思想或體育教學理論指導下，建立與本學期教學目標、教學內(nèi)容、教學程序、教方法相聯(lián)系的綜合的相對穩(wěn)定的策略體系。

二、目前我國體育教學模式的發(fā)展趨勢和存在的問題

根據(jù)國家目前的政策方針和新課程改革的趨勢，對體育教學模式的發(fā)展趨勢可以做如下的預測：一、注重對學生創(chuàng)新精神和體育能力的培養(yǎng)，著重體育教學模式“健康第一”和“終身體育”思想文化建設；二、體育教學目標呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨向；三、教育機構(gòu)開始重視對師生“平等”關系和生生“合作”關系的建立；四、體育教學的方法會更加的靈活，會更加注重發(fā)揮學生的主體性；五、體育教學的評價體系更加科學化、民主化、實際化，注重對學生的綜合素質(zhì)考核。

目前我國體育教學模式適用存在問題有：一、體育教學模式的概念不夠規(guī)范，教師對體育理論的界定沒有一個明確統(tǒng)一的標準，從而導致體育教學理論指導存在偏差；二、有關體育教學模式的種類研究、創(chuàng)新研究不夠規(guī)范、科學，國內(nèi)目前存在的體育教學模式比較混亂，沒有一個固定的發(fā)展方向和界定范圍；三、體育教學模式的優(yōu)化與選用策略研究不多，各種體育教學模式層出不窮，但對體育教學模式的深入研究的學者卻比較的少，導致目前體育教學理念比較雜亂。

三、關于我國體育教學模式構(gòu)建的有關探討

通過對目前體育教學模式的發(fā)展趨勢和存在的問題進行分析，會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的體育教學模式受應式教育的影響，不重視對學生的實踐能力培養(yǎng)，不重視對學生體育技能的培育，學生對體育教學的參與程度也比較地。為了改善這些現(xiàn)狀。筆者提出如下建議：

（一）樹立符合學生特色的教學指導思想

體育教學模式都是建立在一定的理論指導思想之下的。因此，體育教師在構(gòu)架高校體育教學模式時，應該加強與深化理論方面研究。進一步規(guī)范體育教學模式的概念，設立符合學生身體素質(zhì)情況的教學目標，加強對教學指導思想的實踐研究，在不斷實踐和探索中逐步完善我國體育教學模式教學指導思想的建立。

（二）重視對學生的情感方面的研究，激發(fā)學生上課興趣

認真地研究保障體育教學正常進行的實現(xiàn)條件（教師、學生、課程內(nèi)容、教學手段、場地器材等）進行不同的教學組合，通過創(chuàng)新新的教學方式，對學生的教學情感投入方面的進行認真的研究。建立起激發(fā)學生對體育教學的學習興趣的體育教學模式。讓學生以最佳的精神狀態(tài)，最飽滿的上課情緒參與到體育教學活動當中。從而提高體育課程的教學質(zhì)量。

（三）重視對學生體育技能方面的培養(yǎng)

目前，我國大部分的體育教學僅僅停留在學生對運動技能的初步掌握，體育教學部門并不重視對學生體育技能方面的培養(yǎng)，對每個技能都只是淺嘗而止，并沒有真正地熟練掌握體育技巧。在注重對學生體育技能的培養(yǎng)時，不僅促進學生的體能訓練水平，還可能激發(fā)學生在體育運動方面的潛能。

（四）注重教學方法的靈活使用，關注學生自主學習能力的培養(yǎng)

新課程改革的推廣使“培養(yǎng)學生自主學習能力”的學習觀念越來越深入人心。本觀念同樣適用于體育教學。教師在進行教學活動時，不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教學方法進行教學活動，可以引用各種當下網(wǎng)絡、電視上流行的體育運動項目或游戲活動，吸引學生主動參與到體育教學課程當中，讓學生充分體會到運動教學的學習樂趣，能動、自主的對體育教學項目進行學習。

（五）注重體育教學模式的評價體系建立

教學評價具有診斷、調(diào)整和激勵教學的作用。體育教學模式應該依據(jù)自身的體育教學目標來，擺脫單一的傳統(tǒng)評價方式，從多方面技能培訓去設計體育成績評級標準和評價體系。這種體育教學模式的評價體系不能僅依靠教師一個人的評價作為成績考核的依據(jù)，還可以綜合其他同學的側(cè)面評價和學生的自我評價，全方面的考核評估學生的體育教學成績。

四、結(jié)論

我國新課程改革明確要求提高我國青少年素質(zhì)教育，增強學生健康體魄。體育作為實現(xiàn)素質(zhì)教育和健康教育的主要途徑，體育教師一定要根據(jù)學校樹立的“健康第一”的指導思想，結(jié)合本校體育課程的發(fā)展規(guī)律和教學特色，不斷改革發(fā)展適合中國國情的體育教學模式，提高學生體能素質(zhì)水平。本文基于我國體育教學模式發(fā)展的趨勢對目前體育教育模式所存在的問題做一個簡要的闡述并提出幾點針對性的研究意見，希望能對目前我國體育教學模式的改革創(chuàng)新起到一定的參考作用。

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