周珺
【摘 要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,運(yùn)用游戲教學(xué)法,利用游戲的無(wú)意注意的特性,既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生的思維能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的聽說(shuō)能力,使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把知識(shí)化難為易,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué);興趣
如今的小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)多姿多彩,教師運(yùn)用各種方法使小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣昂然。現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō):“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),只有他感興趣的東西才會(huì)使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。在眾多的教學(xué)方法中,我認(rèn)為,游戲教學(xué)法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的最有效的教學(xué)方法之一,它最能提高課堂活力。而且,游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。
一、游戲教學(xué)法在字母教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)生生性好動(dòng),有意注意的時(shí)間很短,注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移,枯燥無(wú)味的字母教學(xué)會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣受到影響,甚至?xí)a(chǎn)生畏難情緒。在課堂上運(yùn)用生動(dòng)活潑的有趣的游戲就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和渴求。在教學(xué)中,學(xué)生一遍又一遍的背誦字母表,很快就會(huì)沒有了學(xué)習(xí)興趣,聲音會(huì)越來(lái)越小。這時(shí),我采用了“找鄰居”的游戲,就解決了這一問(wèn)題。教師把字母卡片發(fā)給每位學(xué)生,然后問(wèn):“Where is C ?”手持字母 C 的同學(xué)就要很快的站起來(lái)。并說(shuō):“Im C. Im here. Who are my neighbors”手持字母 B 和字母D 的同學(xué)就要馬上站起來(lái)。教師接著問(wèn):“Wheres F ?” 游戲繼續(xù)進(jìn)行。在區(qū)分大小寫字母的時(shí)候,和學(xué)生一起做“找朋友”的游戲。學(xué)生很快就記住了大寫和小寫的形式。教師將大寫和小寫卡片分給兩組同學(xué),當(dāng)教師喊出一個(gè)字母時(shí),兩位同學(xué)誰(shuí)站起來(lái)的速度快,誰(shuí)就獲勝。在競(jìng)爭(zhēng)中,學(xué)生興趣盎然地掌握了應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容。
二、游戲教學(xué)法在單詞教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小,好玩,不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上,因此,幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞,就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中,使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。教學(xué)中,我有如下嘗試:
1.單詞背誦三步曲
第一步,聽讀單詞。要求學(xué)生仔細(xì)聽教師或錄音的范讀,模仿正音。第二步,空書背誦。要求學(xué)生用手指在空中書寫單詞,并背誦拼寫。第三步,字母接龍做游戲。讓學(xué)生輪流說(shuō)出單詞中的每一個(gè)字母,共同拼出所學(xué)單詞,說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)被淘汰。這樣,學(xué)生做到了講、練、玩的有機(jī)統(tǒng)一。
2.單詞接龍游戲
在進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)時(shí),采用此方法可以使學(xué)生拓展思維。方法:將全班分成若干組,每組來(lái)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為詞首的單詞,前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。在期末復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生們用這種方法不僅復(fù)習(xí)了本學(xué)期的單詞,還復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的單詞,還有的同學(xué)掌握了很多三會(huì)單詞,擴(kuò)大了詞匯量。
3.拼單詞對(duì)抗賽
將全班分成若干小組,對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行,在教師宣布游戲開始后,第一組的第一名學(xué)生立即用中文說(shuō)出一個(gè)單詞如:自行車,第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái),說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞的記負(fù)分,最后哪組扣分最少為優(yōu)勝?,F(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇,也充滿了競(jìng)爭(zhēng),充滿了走上臺(tái)來(lái)推銷自己的時(shí)機(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來(lái),成為習(xí)慣性意識(shí),隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇,去迎接挑戰(zhàn)。教師在單詞教學(xué)中,要激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),促成他們充滿活力,積極向上,勇于表現(xiàn),不怕競(jìng)爭(zhēng),以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。這些競(jìng)爭(zhēng)性的游戲可以使同學(xué)們的熱情立刻高漲起來(lái),學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng),單詞學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率就大大提高了。
三、游戲教學(xué)法在句型教學(xué)中的應(yīng)用
句型教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。利用游戲?yàn)樾抡n搭橋鋪路,用游戲?yàn)樾屡f知識(shí)的銜接作好鋪墊,利用游戲巧妙的引入新課還可以分散難點(diǎn),降低難度,使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺的學(xué)到知識(shí),如在教學(xué)“Whats yourfather Whats your mother ”及其回答的句型時(shí),進(jìn)行 guessing game,讓一組同學(xué)(有男有女)扮演不同的職業(yè),這樣,學(xué)生們?cè)诓乱徊?,說(shuō)一說(shuō)中,在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了 Hes a doctor. Shes a teacher. 等句型,分清了 he和 she 的用法,化解了句型中的一個(gè)難點(diǎn)。過(guò)去,我們的教學(xué)觀念是:“你不會(huì)學(xué)習(xí),我來(lái)教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí),我來(lái)強(qiáng)制你學(xué)習(xí)?!爆F(xiàn)在,我們的教學(xué)觀念是:“你不會(huì)學(xué)習(xí),我來(lái)教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí),我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)?!薄拔?,就是“使兒童樂(lè)于學(xué)習(xí),使他們樂(lè)意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明,興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的 25%,占影響學(xué)習(xí)失敗因素的 35%,可見興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!奔せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí),使之成為樂(lè)之者。總之,英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù),教無(wú)定法,貴在得法。但如果在英語(yǔ)教學(xué)中能適時(shí)地開展游戲教學(xué),就可以使課堂教學(xué)充滿了歡聲笑語(yǔ),何樂(lè)而不為呢?我將繼續(xù)引領(lǐng)孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)的游戲世界中快樂(lè)徜徉。