如何運用奧爾夫聲勢教學(xué)法提高幼兒教師的音樂素養(yǎng)

宋薇

摘要：當(dāng)前，隨著社會各界對幼兒教育的重視程度越來越高，各種有效生動的教學(xué)方法正被教育界逐步接受并應(yīng)用于日常的教學(xué)中。奧爾夫聲勢教學(xué)法是一種生動有趣，活潑靈動的教學(xué)方式，它的應(yīng)用不僅對幼兒早期學(xué)習(xí)有很大的幫助，對提高幼兒教師的音樂素養(yǎng)也有著十分重要的作用。本文對幼教工作者應(yīng)當(dāng)具備的音樂素養(yǎng)進(jìn)行了簡要的介紹，并對奧爾夫聲勢教學(xué)法的優(yōu)勢進(jìn)行了簡要介紹，并重點分析了這種教學(xué)方法在提升幼兒教師音樂素養(yǎng)方面的重要作用。

關(guān)鍵詞：奧爾夫聲勢教學(xué)法 幼兒教師 音樂素養(yǎng)

中圖分類號：J612.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2016）16-0168-02

奧爾夫聲勢教學(xué)法是當(dāng)前最受歡迎的幼兒教學(xué)方法，它以其靈活多變的教學(xué)內(nèi)容，生動活潑的教學(xué)方式吸引了大量幼教工作者和幼兒家長的關(guān)注。當(dāng)前，很多教育工作者都在嘗試將這種教學(xué)方式融入幼教的日常教學(xué)工作中，并且取得了初步的成績，奧爾夫聲勢教學(xué)法已經(jīng)成為幼教工作中一種最為重要的教學(xué)方法。然而，當(dāng)前幼教工作仍然沒有達(dá)到理想的水平，幼教工作者在個人能力方面還存在著不足，特別是在音樂、舞蹈等方面還存在著極大的上升空間。運用奧爾夫聲勢教學(xué)法不僅僅是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的重要手段，也是增強(qiáng)幼教工作者音樂素養(yǎng)的重要途徑，我們必須予以充分重視。

一、幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)具備的音樂素養(yǎng)

1.敏銳的音樂感知能力

幼兒時期是人類審美和感知能力成長的重要時期，這一時期幼兒教師對幼兒具有著十分深刻的影響，幼兒教育工作者的教學(xué)工作是對兒童審美感知力的重要啟蒙，影響著兒童對音樂的認(rèn)知感性認(rèn)知。因此，作為幼教工作者，必須具備出色的音樂感知能力，能夠?qū)σ魳返男伞f(xié)和度、悅耳程度等要素進(jìn)行恰如其分的感知，進(jìn)而對幼兒的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行指引，使幼兒具備初步的音樂感知能力，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。為了培養(yǎng)幼兒對音樂的敏感度，在游戲和教學(xué)中向兒童灌輸音樂的思想，使幼兒形成良好的樂感，幼兒教師應(yīng)當(dāng)在工作和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身對音樂的感知力，以自己的方式感知音樂，將音樂的概念具象化，將音樂的內(nèi)容以獨特的形式表現(xiàn)出來。教師的音樂感知能力在一定程度上決定了他們對于音樂的詮釋能力，沒有良好的音樂詮釋能力，教師的音樂教學(xué)任務(wù)就無法順利實現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)也難以順利達(dá)成。

2.出色的音樂鑒賞能力

幼兒教育不同于其他年齡段人群的教育，這種教學(xué)不能給幼兒灌輸機(jī)械的、系統(tǒng)的樂理知識，更不能通過文字、講解對兒童審美進(jìn)行影響。在這一教育階段，音樂的教學(xué)很大程度上依賴于幼兒教育工作對音樂的詮釋。因此，幼教工作必須具備獨立并且出眾的音樂鑒賞能力，要有足夠的能力對音樂進(jìn)行富于個人思想的鑒賞，使自己的音樂鑒賞具有獨特性和科學(xué)性，這樣一來才能為后期音樂的表達(dá)奠定堅實的基礎(chǔ)。幼兒音樂教師應(yīng)當(dāng)具有較好的音樂鑒賞能力，音樂鑒賞能力不僅僅是教師個人素養(yǎng)的完美體現(xiàn)，更加是教師審美情操的集中反映。教師努力提高自身的音樂鑒賞能力有助于在教學(xué)中增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性，豐富課堂內(nèi)容，同時提高教學(xué)質(zhì)量。

3.靈活的音樂教學(xué)能力

作為教育工作中，掌握出色音樂感知和鑒賞能力的目的是為了指導(dǎo)實踐，對音樂的表達(dá)與詮釋才是教學(xué)的關(guān)鍵。事實上，很多教育工作者自身能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行很好的理解和鑒賞，但是在教學(xué)中過于模式化、過于單調(diào)刻板，使得教學(xué)工作并沒有達(dá)到很好的效果，無法真正實現(xiàn)教學(xué)目的。沒有靈活的音樂教學(xué)能力，教學(xué)只能遵循單調(diào)的教學(xué)套路，無法實現(xiàn)教學(xué)的趣味性，必將使得課堂教學(xué)陷入枯燥無味的死胡同。靈活的音樂教學(xué)能力是優(yōu)秀幼兒教師的重要標(biāo)志，音樂教育的形式不一而終，但音樂教育的最終目的始終是為了對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練，使其形成良好的音樂認(rèn)知和表達(dá)能力，而靈活的教學(xué)能力能夠使教師的

二、在幼兒教學(xué)中融入奧爾夫聲勢教學(xué)法的必要性

1.是實現(xiàn)幼教音樂趣味性的重要的途徑

游戲是幼兒的天性，在游戲中學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育界普遍認(rèn)可的教學(xué)思想。在游戲中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將游戲與教學(xué)有效聯(lián)結(jié)在一起，無疑需要一個合適的載體，而奧爾夫聲勢教學(xué)正是這樣一種生動活潑，多變有趣的教學(xué)方式，運用這種教學(xué)方式可以充分調(diào)動幼兒的視覺、聽覺甚至觸覺感受音樂，提高幼兒對音樂的興趣。奧爾夫音樂綜合運用視聽、歌舞、游戲等教學(xué)形式，在課堂的教學(xué)中融入豐富的互動環(huán)節(jié)，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間通過互動、合作在游戲中學(xué)會團(tuán)結(jié)、學(xué)會領(lǐng)悟，學(xué)會合作創(chuàng)作，使得課堂教學(xué)更加具有趣味性，音樂的教學(xué)更有現(xiàn)實意義。

2.是將音樂形象化的必然方式

在音樂教學(xué)中，如何將音樂以更加形象直觀的方式表達(dá)出來，是教學(xué)成果的重要影響因素。音樂的內(nèi)容相對于繪畫、文字、舞蹈等內(nèi)容來說比較抽象，很大程度上依靠感知能力來實現(xiàn)。然而，在幼兒階段，對音樂的感知能力尚未形成，要依靠其他方式輔助來實現(xiàn)。而聲勢教學(xué)法能夠?qū)⒁魳芬砸曈X、聽覺、觸覺多種形式表現(xiàn)出來，有助于音樂藝術(shù)的具象化，對教學(xué)有著很大的幫助。音樂的抽象化一直是許多孩子無法真正領(lǐng)悟音樂的重要原因，我們無法真正將音樂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實體的形式，但我們可以運用實體的概念表達(dá)一種音樂類型，使晦澀抽象的音樂更加容易理解，使幼兒真正觸摸、感受到音樂的存在，增強(qiáng)音樂的感染力。

3.是提高教學(xué)質(zhì)量的重要出路

在幼兒音樂教學(xué)中，吸引幼兒的注意力，是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵性因素。在教學(xué)中，如果教學(xué)方式不能實現(xiàn)靈動活潑，是無法獲得幼兒的關(guān)注的，沒有興趣，根本無法促使幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動吸收。聲勢教學(xué)法運用各類簡單有趣的器樂，配合幼教人員親切開朗的指導(dǎo)，能夠使幼兒在快樂的氛圍中感受音樂，進(jìn)而學(xué)習(xí)到更多的音樂表演和感知能力。這樣一來，幼教人員更容易實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量會得到顯著的提高。在任何的教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量都是教育者們不斷追求的內(nèi)容，但是教學(xué)質(zhì)量的提高是一個漫長的過程，需要教師投入大量的關(guān)注和嘗試。奧爾夫聲勢教學(xué)法是一種教學(xué)法的創(chuàng)新，它是幼兒教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗形成的能力，是不斷提高幼兒音樂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要的出路。

三、運用奧爾夫聲勢教學(xué)法提高幼兒教師能力的音樂素養(yǎng)

1.節(jié)奏和聽力訓(xùn)練中提高幼兒教師的音樂感知能力

在奧爾夫聲勢教學(xué)法中，節(jié)奏訓(xùn)練是一種常見的教學(xué)方法，教師運用拍掌、樂器演奏等形式對一段簡單的節(jié)奏進(jìn)行演繹，同時要求幼兒進(jìn)行模仿，鍛煉幼兒的節(jié)奏感。運用這種教學(xué)法同時也能夠提高幼教工作者自身對音樂的感悟能力，使幼教工作者能夠更多地去研究節(jié)奏的作用、表現(xiàn)形式，不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。節(jié)奏是音樂中最重要的內(nèi)容，一段音樂的優(yōu)劣判斷離不開音樂的節(jié)奏支撐。在我們的教學(xué)中，提高學(xué)生的節(jié)奏識別能力十分關(guān)鍵，許多幼兒音樂教師都在利用奧爾夫音樂聲勢教學(xué)法的豐富教學(xué)內(nèi)容嘗試更多節(jié)奏和聽力的訓(xùn)練方法。在進(jìn)行這方面的教學(xué)時，需要教師不斷動腦思考音樂與人類的關(guān)系，甚至與整個世界的關(guān)系，做好充足的節(jié)奏和聽力訓(xùn)練不僅僅是對幼兒音樂能力的提升，也是對幼兒教師音樂感知能力的提升，通過這種訓(xùn)練幼兒教師可以形成出色的音樂領(lǐng)悟和思考能力。

2.動作的教學(xué)中提高教師的音樂想象力

如果說節(jié)奏是對幼兒教師音樂感知能力的體驗，那么動作教學(xué)就是對幼兒教師音樂想象力的表現(xiàn)。在教學(xué)中，音樂教師對某一段音樂進(jìn)行演繹的同時也會搭配適當(dāng)?shù)膭幼饕變耗７?，例如拍手、拍肩膀、跺腳、蹦跳等。運用這種方式，幼兒教師能夠?qū)我坏囊魳沸问礁拥募?xì)節(jié)化、更加的具象化。這種教學(xué)方式需要幼兒教師具有足夠的想象力和動作設(shè)計能力，這樣的教學(xué)嘗試對教學(xué)質(zhì)量與教師個人能力的提高都有著很大的好處。在音樂的表達(dá)上，人們的想法越來越多樣化、越來個性化，優(yōu)秀的教師能夠充分發(fā)揮主觀的加工，將音樂分解為各種另類的動作，幫助學(xué)生在動態(tài)環(huán)境下深刻領(lǐng)悟音樂，在學(xué)習(xí)中不斷擺脫傳統(tǒng)框架的束縛，突破音樂原始的框架，在奧爾夫音樂教學(xué)法中，每一個動作都不是單獨存在的，也不是僵硬無意義的。奧爾夫音樂中的動作設(shè)計是對音樂的具象化表述，只有通過不斷的嘗試和組合才能創(chuàng)作出更加符合教學(xué)要求的作品，在游戲與互動中豐富課堂那個內(nèi)容，最終實現(xiàn)教師音樂想象能力的提升，使音樂教學(xué)變成一個細(xì)膩而又意義深刻的藝術(shù)傳播模式。

3.器樂的教學(xué)提高幼教人員的音樂表達(dá)能力

在奧爾夫教學(xué)中，有著豐富的器樂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)用到的器樂也豐富多彩。幼兒教師會為幼兒提供小鼓、搖鈴、木板等各類樂器。進(jìn)行器樂教學(xué)可以充分鍛煉幼兒的音樂模仿能力。同時，幼兒教師會接觸各類型樂器的不同音色、演奏效果，進(jìn)而對音樂有更加深刻的認(rèn)識，并且在教育幼兒進(jìn)行演奏的過程中，幼兒教師的音樂表達(dá)能力也會得到前所未有的提升。在教學(xué)中，人是教育的主體，幼教中心為廣大兒童及其家長接觸音樂的有效途徑，而其教學(xué)中時間、環(huán)境的變化也會影響幼兒的學(xué)習(xí)。在我國的文化中，羞澀是一種極為普遍的民族性格，但進(jìn)行性奧爾夫音樂教學(xué)法有助于學(xué)生形良好的的良好的音樂表達(dá)能力，不斷在學(xué)習(xí)中形成鮮明的音樂表達(dá)技巧，使音樂教學(xué)具備更為深刻的現(xiàn)實意義，使奧爾夫音樂吸引多的人關(guān)注，表達(dá)出更為深邃的文化內(nèi)容，進(jìn)而全面地提高幼教工作者的音樂表達(dá)能力，創(chuàng)造更為深刻、更有教學(xué)意義的音樂課程。

結(jié)論：

音樂是人們生活中不可或缺的生活調(diào)劑，在人們生活中扮演著重要的角色。近些年來，隨著素質(zhì)教育的深入人心，越來越多的家長樂于讓自己家的孩子從小進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。幼教時期的音樂教學(xué)是對幼兒音樂學(xué)習(xí)的重要啟蒙，幼教工作者自身的音樂素養(yǎng)十分關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中積累經(jīng)驗，在實踐中提高自身音樂素養(yǎng)是每一位幼教工作者必須努力摸索的重要課題。

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