關于新進教師快速融入高校工作的思考

李婕 鞏朋成 張正文

摘要：高素質(zhì)的教師隊伍是建設社會主義事業(yè)的建設者和接班人的關鍵。本文以一個剛踏入高校教師工作行列的視野，從教師職業(yè)道德修養(yǎng)出發(fā)，展開了對新進教師如何快速融入高校教育的思考。主要包括新教師應該具有的教師職業(yè)道德修養(yǎng)、新教師角色轉(zhuǎn)變中應注意的問題以及如何在角色轉(zhuǎn)換中提高師德修養(yǎng)。

關鍵詞：新教師；角色轉(zhuǎn)變；教師職業(yè)道德修養(yǎng)

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0224-02

一、引言

習近平主席在教師節(jié)對全國教師的慰問信中提到“百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源”[1]。古今中外，教師作為學生個人發(fā)展的引導者、促進者，作為教學過程的組織者、調(diào)節(jié)者，同時是教學活動的反思者、創(chuàng)造者，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，能自覺地影響社會。我們要培養(yǎng)建設社會主義事業(yè)的建設者和接班人，其關鍵就是有高素質(zhì)的教師隊伍。

崗前培訓時本校的一位德高望重的老教授的演講一直讓我記憶猶新，他不僅在專業(yè)技能上給大家樹立了良好的高校教師榜樣，也讓我們這群剛?cè)肼毜哪贻p教師備受鼓舞，而他所提出的“夯實基礎，站穩(wěn)三尺講臺；用心教學，舉止言行表率；科研創(chuàng)新，攀登科技高峰；著書立說，勇奪科技金牌；高舉旗幟，肩負歷史使命；言傳身教，用心培育英才”更是值得我們深思。高等教育的特殊性決定了高校教師的本體職能是通過傳授高深的學問來培養(yǎng)專業(yè)人才。高等教育作為學生受教育的關鍵時期，高校教師的授道解惑固然重要，但教師的教學態(tài)度、個人修養(yǎng)都會對大學生的價值觀人生觀世界觀道德觀產(chǎn)生較大的影響。因此，作為一名剛加入高校教師行列的新進教師，不僅要懂得哪些是基本的職業(yè)道德，而且要更加主動地將這些道德用于指導自己的行動，從而培養(yǎng)出自己良好的思維道德習慣。作為21世紀高教教師的新成員，忍不住地問自己，是否具備了高校教師應該具有的師德修養(yǎng)，是否能夠很好地完成由一個學生向教師的角色轉(zhuǎn)換。本文從一個剛踏入高校教師這個工作行列的視野出發(fā)，提出新教師角色轉(zhuǎn)變中應注意的問題及如何自我提高師德修養(yǎng)以快速融入高校教育中來。

二、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)存在的問題和不良現(xiàn)象

在總體水平上，高校教師的師資隊伍學歷層次高，視野廣，思維活躍，能為人師表[2]。而高校作為特殊的教書育人機構(gòu)，往往還同時承擔著學術研究的重任。作為剛從學校畢業(yè)進入高等學校的新教師，不僅面臨環(huán)境和身份的改變，也要面臨育人、科研和教學的壓力。因此，初為人師的新教師在角色轉(zhuǎn)變中逐漸表現(xiàn)出職業(yè)信念不夠堅定，缺乏工作熱情、教育教學經(jīng)驗不足，理論與實踐脫節(jié)、缺乏社會閱歷，為人處世態(tài)度稚嫩等問題。更有甚者，受到社會不良風氣的影響，有些新教師出現(xiàn)：（1）教師課堂敷衍了事，熱衷搞第二產(chǎn)業(yè)，對基本的教學態(tài)度不認真，職業(yè)意識淡薄、責任心不強。（2）師生關系緊張，對學生缺少關愛，與學生之間缺乏溝通，不尊重學生。大學的特殊學習方式使得師生之間接觸主要發(fā)生在課堂上的教學中，課后的交往時間少，使得師生思想和情感交流遇到阻礙，再加上隨著科技的發(fā)展網(wǎng)絡逐漸成為大眾生活和溝通的主流方式，無形中拉開了人與人之間的距離，大學校園作為信息流行地，受到的影響較大。（3）功利化傾向嚴重。主要表現(xiàn)在世界觀人生觀價值觀道德觀出現(xiàn)混亂和錯位，出現(xiàn)科研上弄虛作假等嚴重違反教師職業(yè)道德的行為。

三、新教師如何提高大學教師職業(yè)道德修養(yǎng)

面對以上這些問題，新教師如何自我提高師德修養(yǎng)可以從以下幾個方面簡單概括。

1.盡快適應高校教師的身份。雖然高校引進的教師大部分沒有受過正規(guī)的師范訓練，但是可以通過學校的崗前培訓，多參加教師發(fā)展中心的培訓和活動以及多向有經(jīng)驗的老教師的請教，也可抽空多聽優(yōu)秀教師的授課，從而盡快完成從長期以來“被教”的角色到“教”的角色轉(zhuǎn)換。同時積極主動加入學校的科研團隊和教研團隊，都有助于幫助新教師盡快適應新的教師身份。

2.努力讓自己從有一定專業(yè)知識的學生轉(zhuǎn)變成既有學問又洋溢著人格魅力的教師。好教師的標準可以用“學高為師，身正為范”來表達。我認為此處的“學高”表示的學問高而不是學歷高。學問高要求教師不僅要掌握所教專業(yè)和所教課程的知識，還需要了解所教授的課程與本專業(yè)其他課程之間的聯(lián)系，同時還要不斷擴展自己的知識面，學習和掌握綜合性學科知識。這也是學生和教師之間的本質(zhì)區(qū)別：學生是分階段完成特定的學習任務，而教師則是作為掌舵者放眼全局，提綱挈領。要做到這種程度確實不易，需要教師不間斷地去學習更新自己的知識，尤其是工科的新教師，科技發(fā)展的日新月異更要求我們要緊跟當前的先進科學知識，使自己的學問積累更進一步。其次是“身正”。學問可以通過語言來教授，而在為人方面，則是身教重于言傳，說得好不如行得正，只有教師自己的行為端正，才可能對學生產(chǎn)生感染力。對于剛走出校門的新教師來說，這都需要一定的時間積累，現(xiàn)階段要以謙虛的態(tài)度努力讓自己從有一定專業(yè)知識的學生轉(zhuǎn)變成既有學問又洋溢著人格魅力的教師。

3.新教師在學生面前應盡力展現(xiàn)出陽光、積極、正面的形象。雖然入職不久，但也有幸目睹了一些優(yōu)秀教師的上課的風采，無論從授課的內(nèi)容到講課的語音語速、授課的進度把握，以及講課時的禮儀規(guī)范都讓我們新教師由衷地佩服，但我認為最值得我們學習的卻是這些教師在授課時身上透露出來的陽光、積極正面的態(tài)度。作為一名新教師，需要進一步努力改善自身教態(tài)，使其更加輕松、更加自信，因為只有教師自己放松了、自信了，才能有足夠的感染力去激發(fā)學生的積極性與活躍度。

4.新教師要不斷積累和改進教學方法。教學的最終目的是將自己的積累有效地表達出來。新教師在剛上講臺的時候往往所教授的內(nèi)容過于局限于教材，不能自如地表達也很難將相關知識融會貫通。新教師不僅要了解教材內(nèi)在知識的縱橫聯(lián)系，也要對教材內(nèi)容的背景及前后關系較為明了。因此，教師需要不斷思考如何改進教學方法。比如，多去聽課，有意識地觀察總結(jié)他人的教學方法。充分利用網(wǎng)絡上的國內(nèi)外教學資源。通過自己的研究方向看能否結(jié)合課程，選擇性地講自己科研中遇到的有意思的實驗放在課堂中來。

5.課前要做好充分的準備。新教師由于沒有授課經(jīng)驗，備課這個環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。新教師在剛開始入職階段就要盡早熟悉所要教授的課程，歸納市面上反響較好的相關教材，熟讀書本知識，理清課程整體思路，搜集網(wǎng)絡課程并加以學習，認真整理教案PPT等。在這個過程中，會遇到許多問題，比如如何進行教學設計以充分利用課堂的45分鐘？如何有效地對教材內(nèi)容進行組織安排等。在盡力做好準備后要做的就是不斷熟悉講稿，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。一旦登上講臺，便是任憑自己去發(fā)揮，因為講稿是固定的，但是學生的反應是不定的，這個時候就需要教師要有良好的處理問題及表達自我的能力，這一步是否能做好，很大程度上還是取決于課前準備是否充分。

6.用心科研。以上幾方面都是從新教師如何教學這點出發(fā)，但新教師科研這一塊作為如今高校教師中不可缺少的一部分也尤為重要?？蒲胁粌H能讓教師本身對本專業(yè)的前沿知識有一個整體的把握，實際動手能力也能在科研中體現(xiàn)出來。而無論是前沿知識的把握還是理論在實踐中的應用，都可以引入到教學中，使教學內(nèi)容更加立體。但與讀書期間不同，入職后的新教師沒有整段的時間看論文，也無法與同門探討科研問題。這就需要新教師在授課之余，做好科研計劃，例如每天堅持一定的時間閱讀文獻等。新教師在科研上要做到不急不躁，寧肯多花時間也不能因為一時的利益作為學術不端的行為。

7.走下講臺，到學生中去。學生是教育的主體，“到學生中去”并不局限于課堂上針對教學內(nèi)容的探討交流，更需要信任和尊重學生做到心靈上的溝通、思想上的交流?，F(xiàn)在的大學生視野寬闊，思想活躍，知識豐富，要鼓勵學生積極發(fā)表他們的觀點態(tài)度，要懂得放下“師道尊嚴”去學習他們，用學生的個性來豐富課堂，用學生多彩的認知來開拓視野。

四、總結(jié)

本文從新教師應該具有的教師職業(yè)道德修養(yǎng)、新教師角色轉(zhuǎn)變中應注意的問題以及如何在角色轉(zhuǎn)換中提高師德修養(yǎng)這三個方面對新進教師如何快速融入高校教育進行了探討。既然選擇了加入高校教師這個行列，就要牢記習近平總書記的指示，牢固樹立中國特色社會主義理想信念，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感；學為人師，行為示范，做學生健康成長的指導者和引路人；牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務能力和教育教學質(zhì)量，努力成為業(yè)務精湛、學生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育做出貢獻。

參考文獻：

[1]習近平.習近平致全國廣大教師慰問信[N].人民日報，2013-09-10.

[2]李太平.高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].湖北：湖北人民出版社，2011.