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      興趣

      2016-05-30 14:24:10黨致坤
      甘肅教育 2016年16期
      關(guān)鍵詞:終身發(fā)展語文學(xué)習(xí)激發(fā)興趣

      黨致坤

      【關(guān)鍵詞】 語文學(xué)習(xí);激發(fā)興趣;終身發(fā)展

      【中圖分類號】 G633.3

      【文獻標識碼】 A

      【文章編號】 1004—0463(2016) 16—0108—01

      從事語文教學(xué)工作已經(jīng)30年了,在教學(xué)實踐中,我深深地體會到,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵點。那么,怎樣提高學(xué)生的興趣呢?依據(jù)自己多年從事語文教學(xué)的實踐,我認為應(yīng)該從以下幾個方面著手。

      一、編寫順口溜、小品等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      中學(xué)語文教學(xué)中,涉及到魯迅的雜文較多且較難記,在介紹魯迅的生平及作品時,我就給學(xué)生把魯迅的雜文編成了順口溜如下:“華蓋花邊又熱風(fēng),三閑而已在二心,文里文外是化(花)學(xué),南北自由談風(fēng)月,一貼(且)一階(介)一亭子,魯迅雜文在里頭?!边@樣利用順口溜,既記住了魯迅的主要雜文名,又啟發(fā)學(xué)生語文本身就有許多值得掌握的記憶方法。又如在教《季氏將伐顓臾》時,我想學(xué)生對此文章較難理解且對古文天生地不感興趣。我提前讓他們四人一組把課文內(nèi)容變成小品的形式,課前認真排練。在排練時,我對文章內(nèi)容進行了適當?shù)狞c撥,特別是孔子那一段話,讓他們可以不拘泥于課文,不管哪種方式只要能把孔子的意思講出來就行了,然后進行課堂表演,在表演時,好多小組能推陳出新,活用課文內(nèi)容,取得了良好的效果。利用這樣的形式進行語文教學(xué),不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是在表演中培養(yǎng)了能力,促進了終身發(fā)展。

      二、 借助繪畫,加強知識的鞏固,激起學(xué)生興趣

      《荷塘月色》是現(xiàn)代文學(xué)膾炙人口的佳作,讀著這篇散文,一幅清新、美麗的景象立即映現(xiàn)眼前:綠葉田田、荷花朵朵、清香縷縷、月色溶溶,像朦朧的幻夢,像飄渺的歌聲。那里有畫、有詩、有情、有深邃的意境。這樣的情景單靠老師一人的想像顯得蒼白無力。于是我讓同學(xué)們動起手來,把自己頭腦里的想像用筆描繪出來,并讓一兩名同學(xué)在黑板上作畫,并給同學(xué)講解這樣畫的緣由,然后讓其他學(xué)生發(fā)表不同意見,或看著這幅畫結(jié)合朱先生的語言把自己的感受表達出來。這樣的活動,學(xué)生們興致都很高,盡管好多學(xué)生的繪畫技巧不是很好,描述不是很流利,但學(xué)生們能把自己心中所想以及所感用繪畫加以形象化,用語言加以直觀化。這不但有助于體會朱自清先生為我們描繪的優(yōu)美情景,更能使學(xué)生把新學(xué)的知識加以遷移,得到鞏固。通過學(xué)生的繪畫,仿佛真的讓我們看到了牛乳中洗過的葉子和花,朦朧月色下荷花飄忽的姿態(tài)以及“剛出浴的美人”那裊娜的身姿;“一粒粒的明珠”“又如碧天里的星星”的打著朵兒的花苞。 “教學(xué)相長”,誠如斯言。

      三、及時調(diào)整教學(xué)計劃,激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣

      教學(xué)計劃的制定是為了使整個知識傳播具有系統(tǒng)性和條理性,但也不是一成不變的,在特定的時候適當?shù)馗淖兘虒W(xué)計劃能取得意想不到的教學(xué)效果。

      一個星期三的第三節(jié)課,我剛走上講臺準備開口說出今天要講的《孟子二章》卻發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生的眼睛不住地朝窗外看去,并不時地小聲議論著什么。隨著他們的目光,我也朝外看去,只見大片大片地雪花在飄,今冬第一場雪悄然而至了。于是我合上書本說:“下雪了,令人興奮啊!……”話還沒說完,不少學(xué)生就急不可待連聲附和,緊接著我宣布:“今天上一節(jié)作文課,同學(xué)們以‘雪為話題,一人說一句關(guān)于雪的話,并即興作一首雪詩,當然你們可以站起來觀察外面的雪景。”話剛一落地,學(xué)生們立即歡呼雀躍,興奮不已,積極開展聯(lián)想和想像的翅膀抒寫了一首首動人的“雪詩”。如王超同學(xué)的《雪江山》:“風(fēng)吹雪花天山飛/美景此處誰人陪/江山千里更嬌媚/花開花落再相隨。”李慧的《雪情》:“雪花滿天飄//狂風(fēng)如虎嘯/往事知多少/都如雪花消。”張松同學(xué)的《雪》:“冬日晨雪迷茫茫/駕翅飛翔翩翩然/落入掌心始作淚/恨得消融皆無痕。”讀著這些詩,我們且不管它的“平仄”只道這些學(xué)生給我們創(chuàng)設(shè)的一種詩的意境以及學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷的一種想像力,足以令教師興奮。為了使學(xué)生的思維向更廣闊的空間拓展,下課前我布置了一個作業(yè),仍以“雪”為話題,寫一篇抒情散文。課后我又給學(xué)生補充了關(guān)于雪的詩詞以及散文。

      要真正地學(xué)好語文,必須對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。當然,激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多,諸如辦手抄小報、班級雜志、小閱覽室,還可以在朗讀時采取接力朗讀,挑戰(zhàn)朗讀等。讓學(xué)生親自參加,變被動為主動,發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,挖掘他們的潛能,真正發(fā)展學(xué)生的能力,促進學(xué)生的終身發(fā)展。

      編輯:劉於誠

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