政治高效課堂構(gòu)建“三法”

王會忠

【關(guān)鍵詞】 高中政治；高效課堂；構(gòu)建；方法

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）16—0079—01

長期以來，高中學(xué)生對政治課學(xué)習(xí)存在一種偏見，認(rèn)為只要拿起書背一背，考試就能得高分，課堂學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，導(dǎo)致對政治課堂毫無興趣，政治課教師很無奈。其實(shí)，這是一種極其錯誤的認(rèn)識，政治課堂要達(dá)到理想的教學(xué)效果，就必須讓學(xué)生消除認(rèn)識誤區(qū)，構(gòu)建高效課堂，一改教師只管講、學(xué)生只管學(xué)的陳舊模式，形成以“學(xué)生為中心、以快樂為根本”的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教師從“講授者”到“指導(dǎo)者”、從“獨(dú)奏者”到“協(xié)奏者”的角色轉(zhuǎn)變，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。結(jié)合多年來教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個方面構(gòu)建政治高效課堂。

一、備好課是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提

1. 備教材。高中政治課必修內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化四個方面，這是教師課堂教學(xué)的依據(jù)，是師生溝通的橋梁。備教材首要的是領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握知識體系，抓住主線，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，善于編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案要符合不同層面學(xué)生的實(shí)際，要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還要注重集體備課的作用，如經(jīng)濟(jì)生活、生活與哲學(xué)都涵蓋很多觀點(diǎn)、原理，需要發(fā)揮教師群體教學(xué)智慧。

2. 備學(xué)生?！盀榱艘磺袑W(xué)生，為了學(xué)生一切”，這是新課改的宗旨。備課要關(guān)注學(xué)生個體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特性。政治課堂不僅是知識的高效課堂，更是學(xué)生成長道路上的高效課堂，備課中必須考慮把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生的思維動起來，把所學(xué)理論知識與實(shí)際結(jié)合起來，自己主動去思去悟。

3. 備時政熱點(diǎn)。時政熱點(diǎn)是政治課的一大特色，新課改要求政治課教學(xué)必須堅(jiān)持貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際原則。在備課時，教師要廣泛閱讀有關(guān)報(bào)刊、影視網(wǎng)絡(luò)時政熱點(diǎn)，從中篩選出需增加的知識點(diǎn)和所需的新素材、新資源，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

二、上好課是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵

1. 新課導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。營造開放、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)探究和成功的喜悅，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在導(dǎo)入階段，教師的主要任務(wù)是促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)教學(xué)材料，挖掘趣味性，利用多媒體創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近學(xué)生的問題情境，啟動學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生主動參與課堂的熱情。

2. 教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，發(fā)現(xiàn)問題。高考對學(xué)生的第一要求是考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過閱讀并結(jié)合預(yù)設(shè)的學(xué)案去獲取材料信息，發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)情感。教師要提出明確要求，引入競爭機(jī)制，激勵學(xué)生從敢問到會問，提高問題的質(zhì)量。

3. 引導(dǎo)學(xué)生積極討論，解決問題。開展課堂討論是探究式教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，通常以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行辯論或小組討論。歸納出有一般意義的結(jié)論，教師要及時解除討論中遇到的障礙，尊重和賞識學(xué)生的獨(dú)到見解，最大限度地調(diào)動每個學(xué)生的討論積極性。當(dāng)發(fā)現(xiàn)在閱讀和討論中帶有普遍性的問題時必須精講，直至學(xué)生理解和接受?？梢?，高效課堂模式看似教師退居幕后了，實(shí)際上是對教師提出了更高的要求。

三、課后的復(fù)習(xí)鞏固反思是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有力保障

高中政治教師不僅承擔(dān)著傳授知識的任務(wù)，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生正確“三觀”的形成，引領(lǐng)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。政治課堂的成功，不僅取決45分鐘之內(nèi)，課后的復(fù)習(xí)、鞏固、反思更是必不可少的環(huán)節(jié)，因此作業(yè)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活，增加針對性，注人生活的內(nèi)容和時代特征，讓學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)知識是他們?nèi)松夭豢缮俚膬?nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生參與社會活動的能力。要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)針對性，讓處于不同層次的學(xué)生都有所收獲。還要從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中選素材，使學(xué)生真正感受到所學(xué)知識的應(yīng)用價值，滲透時政內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，理解黨和國家的方針政策，提高學(xué)生運(yùn)用正確立場觀點(diǎn)方法分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

另外，教師也要對課堂教學(xué)及時反思。多年的教學(xué)實(shí)踐使我深刻認(rèn)識到，即使是相當(dāng)成功的思想政治課也難免會有不足之處，隨著社會生活日新月異的變化，課堂教學(xué)方式也應(yīng)與時俱進(jìn)，推陳出新，教師更應(yīng)該進(jìn)行回顧和反思，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。同行之間應(yīng)進(jìn)行交流與合作，達(dá)到共同提高的目的。還需要借助學(xué)生反饋，聽取學(xué)生對課堂教學(xué)的看法，不斷彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，以便能夠有針對性地做出相應(yīng)的改進(jìn)。 編輯：王金梅