初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

剡得強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）16—0054—01

合作學(xué)習(xí)模式是新課改要求下所衍生出的新型教學(xué)方式，主要是指學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將教學(xué)過(guò)程中的有利因素進(jìn)行整合，以此完成教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)模式的主要特點(diǎn)是并非利用成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)判，而是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了解與分析，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式得到廣泛應(yīng)用，并且取得良好的教學(xué)成績(jī)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，談些自己的看法和體會(huì)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義

1. 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)生機(jī)與活力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式符合新課改的基本要求，并且能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供全新的動(dòng)力，將學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的全新發(fā)展。另外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式還可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，增加師生之間、生生之間的交流與互動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新能力具有十分重要的推動(dòng)作用。

2. 有利于學(xué)生主體地位和教學(xué)效率的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師在課堂中的獨(dú)角戲不僅占用了大量的課堂時(shí)間，并且導(dǎo)致教師與學(xué)生的互動(dòng)為零，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的幾率比較小。這種情況下課堂氛圍比較沉悶，教學(xué)效率不盡如人意。但是在合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用下，教師能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的主體作用得到彰顯。在課堂中，學(xué)生通過(guò)交流可以獲得知識(shí)，掌握所學(xué)內(nèi)容。

3. 因材施教，提升教學(xué)有效性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過(guò)分重視知識(shí)的傳授，沒(méi)有對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的能力進(jìn)行探究與分析，這在一定程度上打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而當(dāng)采取合作學(xué)習(xí)模式之后，初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)討論、分析對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行了解，并且能夠在學(xué)生討論過(guò)程中將其中所討論的步驟進(jìn)行指導(dǎo)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決，能有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方法

1. 小組互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用離不開(kāi)小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂中數(shù)學(xué)教師要將全班學(xué)生進(jìn)行分組，并且讓各組成員準(zhǔn)備下一節(jié)課所需要的材料，讓小組成員通過(guò)討論、分析掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“圓的知識(shí)”時(shí)，教師可以讓各小組成員在紙上下畫(huà)出不同的圓形，并且將其中所涉及到的問(wèn)題進(jìn)行分析，讓小組成員計(jì)算圓的周長(zhǎng)。在畫(huà)圓的時(shí)候往往需要借助圓規(guī)，會(huì)涉及到面積計(jì)算等方面的內(nèi)容，所以通過(guò)小組合作可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解，加深學(xué)習(xí)印象，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解。

2. 競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式。方程是初中數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，其中包括了方程的列法以及解法等。如果采取傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣與欲望，但是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式，就可以提高教學(xué)效率。比如，教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，每一組中都有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，且保證每一組的成員人數(shù)相當(dāng)，綜合能力相當(dāng)。然后，教師給每一組成員發(fā)放一張寫(xiě)有方程式的白紙，并且每一組成員只做其中的一道題。等做完之后由下一位成員進(jìn)行計(jì)算，將每一組學(xué)生計(jì)算方程式的時(shí)間進(jìn)行記錄。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效合作，最終會(huì)形成共同進(jìn)步的良好局面。

3. 課外學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的便是學(xué)以致用，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活之中，所以開(kāi)展課外學(xué)習(xí)模式具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。比如，學(xué)完“利息計(jì)算”一節(jié)內(nèi)容后，教師可以將全班學(xué)生進(jìn)行分組，并且選取小組代表，讓各個(gè)小組成員通過(guò)課后調(diào)查計(jì)算家庭開(kāi)支或者水電費(fèi)情況。再如當(dāng)前的學(xué)生每年都有壓歲錢，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)到利息知識(shí)計(jì)算如何存款才能獲得最大收益。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，學(xué)生能夠獲得扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)提升了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

編輯：謝穎麗