中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題與措施分析

李彬

【摘要】隨著教育改革深化與推進(jìn)，對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也提出了更高的要求，目前中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)還不能夠滿足我國(guó)教育改革中對(duì)于素質(zhì)教育推行的相應(yīng)要求，所以我們要針對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的分析，希望能夠在明確問(wèn)題與發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上提出合理化的建議，以此來(lái)促進(jìn)中小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的綜合提高與教學(xué)方式的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)手段 音樂(lè)教學(xué) 素質(zhì)教育

目前我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)仍然存在著不足，教學(xué)方式與教學(xué)手段上往往較為單一，不能夠提升其課堂教學(xué)的有效性。其實(shí)中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)對(duì)于中小學(xué)生而言是重要的音樂(lè)啟蒙，能夠在很大程度上影響到學(xué)生們的審美培養(yǎng)，幫助學(xué)生們展現(xiàn)自我的重要方式。所以中小學(xué)需要在明確其重要意義的基礎(chǔ)之上，針對(duì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而為了進(jìn)一步提升中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果而進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。下文就將針對(duì)課題進(jìn)行相應(yīng)的探討。

一、目前中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)所存在的問(wèn)題及發(fā)展現(xiàn)狀

目前中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程之中較為普遍的問(wèn)題就是不能正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)的重要意義，素質(zhì)教育改革不斷深化與推廣的今天，國(guó)家及各大學(xué)校越來(lái)越注重對(duì)于學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)處于對(duì)于學(xué)生們而言重要的音樂(lè)啟蒙階段，卻往往被忽視，歸根到底還是因?yàn)樵趹?yīng)試教育的體制之下，缺乏相應(yīng)的正確認(rèn)識(shí)[1]。

另外在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂普遍課堂參與度較低，這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是教師過(guò)于單一的教學(xué)方式以及枯燥的教學(xué)內(nèi)容，所以目前的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容也是阻礙中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的重大障礙。

其次在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上來(lái)看，學(xué)生們是具有個(gè)體差異性的，在學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的科目上，因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的不完善造成了對(duì)于學(xué)生不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣都是不能夠從根本上達(dá)到對(duì)學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與啟蒙的效果的，我們需要正視目前中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析與探究，從而提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以此促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展與完善。

二、促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改進(jìn)的具體措施

（一）樹(shù)立正確的音樂(lè)教學(xué)觀念

想要促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改進(jìn)，就需要從根本上樹(shù)立正確的音樂(lè)教學(xué)觀念。在我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程之中，越來(lái)越重視素質(zhì)教育的實(shí)際培養(yǎng)，而非傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。而中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生們起到素質(zhì)教育的綜合作用，并且培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的理解能力、鑒賞能力、審美能力，這對(duì)于完善學(xué)生們的人格，促進(jìn)學(xué)生們優(yōu)秀發(fā)展有重要意義[2]。

只有從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能夠?qū)@門(mén)學(xué)科進(jìn)行重視，加大對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的改革力度，以思想轉(zhuǎn)變帶動(dòng)起音樂(lè)教學(xué)改革的進(jìn)步與發(fā)展。思想轉(zhuǎn)變不僅僅應(yīng)該局限于師生，同時(shí)也應(yīng)該普及到家長(zhǎng)、教育階層以及全社會(huì)，多方共同努力，才能綜合促進(jìn)其音樂(lè)教學(xué)觀念的普及。

（二）優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)

很多的中小學(xué)在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程之中，受應(yīng)試教育框架束縛嚴(yán)重，不能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的重要意義，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中過(guò)度注重理論知識(shí)的教學(xué)與分?jǐn)?shù)結(jié)果，不能夠明確中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行的重要意義，所以針對(duì)這一問(wèn)題，我們需要在優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)理論與演唱技巧等固然重要，但是音樂(lè)教學(xué)所帶給學(xué)生們的內(nèi)在影響更為重要，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的基本氣質(zhì)，而不是僅僅為了應(yīng)付測(cè)試。所以在優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程之中也需要對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)相對(duì)清楚的認(rèn)知，比起基礎(chǔ)技能而言更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)習(xí)規(guī)律的掌握[3]，以及對(duì)于音樂(lè)的感知能力的培養(yǎng)。

此外也要對(duì)其評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及其他因素，不能僅僅以測(cè)試的分?jǐn)?shù)成為判斷學(xué)生們的唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在盡可能尊重學(xué)生們個(gè)體差異性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性化的發(fā)展成長(zhǎng)。

（三）豐富教學(xué)方法與教學(xué)手段

在對(duì)于音樂(lè)進(jìn)行啟蒙階段的學(xué)習(xí)的時(shí)候，雖然所學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但是整體而言還是較為抽象的，學(xué)生們?nèi)狈?duì)于音樂(lè)上一些抽象概念上的理解，所以中小學(xué)的音樂(lè)教師需要在豐富教學(xué)方法與教學(xué)手段的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提升學(xué)生們的知識(shí)理解能力，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的課堂參與度。增強(qiáng)整個(gè)基礎(chǔ)課堂的趣味程度[4]，使得教學(xué)內(nèi)容學(xué)生易于接受。所以音樂(lè)教師可以積極利用一切可利用資源，其中包括音樂(lè)器材設(shè)施以及網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源等，在大量的音樂(lè)資源的過(guò)程之中，加強(qiáng)學(xué)生們的感受與理解。

比如在學(xué)習(xí)電聲樂(lè)器以及電子音樂(lè)的過(guò)程之中，可能只拿一樣或兩樣如電子琴、電子鼓，但是不可能將所有的電聲樂(lè)器拿來(lái)進(jìn)行展示如電聲貝斯、電子鼓等，所以教師就可以通過(guò)下載相應(yīng)的資源以及歌曲，來(lái)彌補(bǔ)這一問(wèn)題，如《西班牙斗牛舞》、《絲綢之路》歌曲，從而進(jìn)一步分析其基本樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，以及音色是以弦樂(lè)為主還是以管樂(lè)為主等。另外在教學(xué)方式上，也可以采用小組合作方式以及情境創(chuàng)設(shè)的方式，在學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行打拍子，或是加上自編的肢體動(dòng)作等，這些都能夠幫助學(xué)生進(jìn)行歌曲情感方面等的理解，并且克服害羞的情緒，勇于表達(dá)自我情感。

結(jié)語(yǔ)：

在中小學(xué)音樂(lè)實(shí)際發(fā)展過(guò)程之中，仍然存在著一些不足使得目前中小學(xué)音樂(lè)發(fā)展不能夠滿足學(xué)生自身能力培養(yǎng)的實(shí)際需要，我們需要在明確問(wèn)題的同時(shí)，通過(guò)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)處著手，通過(guò)改革和優(yōu)化，彌補(bǔ)教學(xué)漏洞，完善教學(xué)體系與教學(xué)環(huán)節(jié)，以多種方式進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們能夠提升其課堂參與度，以此促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，不僅僅能夠滿足素質(zhì)教育的實(shí)際發(fā)展需求同時(shí)也能夠真正提升學(xué)生們的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡倩云. 湖北省荊州市荊州區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[D].長(zhǎng)江大學(xué)，2015.

[2]王昕. 呼和浩特市錫林南路小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

[3]王子娟. 現(xiàn)代多媒體技術(shù)在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].重慶師范大學(xué)，2015.

[4]馬夢(mèng)淳. 新課標(biāo)下中小學(xué)“音樂(lè)創(chuàng)作”教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D].重慶師范大學(xué)，2015.