本科畢業(yè)設(shè)計過程中實踐能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

王有超

摘要：本科畢業(yè)設(shè)計是整個大學(xué)階段最重要的實踐環(huán)節(jié)之一，對學(xué)生以后的實踐能力及研究能力的培養(yǎng)有著重要的意義。本文主要針對工科院校中本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中存在的問題加以分析探討，提出相關(guān)改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)設(shè)計；專業(yè)知識；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0134-02

引言：

本科畢業(yè)設(shè)計是高等本科院校實踐教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)[1，2]，通過該實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生在相關(guān)專業(yè)的教師指導(dǎo)下，系統(tǒng)地把大學(xué)階段所學(xué)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識綜合運用起來，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、工程素養(yǎng)及專業(yè)技能。尤其對于工科院校的學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)對于其日后走向工作崗位或進(jìn)一步深造有著重要的意義。這是因為經(jīng)過系統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)知識有了更加深刻的認(rèn)識，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是對專業(yè)知識加以應(yīng)用最好的實踐過程，也是學(xué)生走向工作崗位前最好的崗前培訓(xùn)。

通過畢業(yè)設(shè)計的開展，可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際問題獨立思考和學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生將理論知識運用到生產(chǎn)實踐中，提高分析問題、解決問題的能力[3]。

一、當(dāng)前工科學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題

1.教師資源匱乏，指導(dǎo)質(zhì)量下降。這種現(xiàn)狀存在大多數(shù)高等院校中，這是因為最近5～10年，高校招生規(guī)模大幅上升，而專業(yè)教師卻沒有明顯大幅增加，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計中普遍存在一個指導(dǎo)老師指導(dǎo)5～6名本科畢業(yè)生，有的學(xué)校甚至出現(xiàn)一個指導(dǎo)教師指導(dǎo)10余名學(xué)生的現(xiàn)狀，指導(dǎo)教師精力有限，不能實現(xiàn)一對一指導(dǎo)，所以學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量大幅下降。

2.本科畢業(yè)課題陳舊，與實踐結(jié)合不強(qiáng)。由于目前在校學(xué)生比較多，一個指導(dǎo)老師指導(dǎo)多名學(xué)生。很難實現(xiàn)一個學(xué)生一個課題，有些指導(dǎo)老師只能把往年的畢業(yè)課題拿出來讓學(xué)生鍛煉，有的課題甚至連續(xù)多年不變更，教師指導(dǎo)學(xué)生的思路和模式也很難得到提高，創(chuàng)新性不強(qiáng)。此外，對于工科院校的學(xué)生，理論聯(lián)系實踐尤為關(guān)鍵，但是很多指導(dǎo)教師的課題不是來源于實際生產(chǎn)或企業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目無法與所學(xué)的專業(yè)知識聯(lián)系起來，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和專業(yè)技能的目的。

3.學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識淡薄，創(chuàng)新性不強(qiáng)。在高校從教多年，筆者發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)本科生學(xué)習(xí)狀態(tài)、自覺性都非常差。隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)傳媒的快速發(fā)展，目前多媒體教學(xué)幾乎在高校得到了普及，但是學(xué)生接受較多信息量的同時，也產(chǎn)生了嚴(yán)重惰性行為，從來不記筆記，更不善于思考，這種填鴨式教學(xué)的后果就是學(xué)生嚴(yán)重缺失創(chuàng)新精神。大學(xué)整個學(xué)習(xí)階段都是這個狀態(tài)過來的，所以很難在畢業(yè)設(shè)計過程中有所改觀，導(dǎo)致的現(xiàn)象就是指導(dǎo)老師讓怎么做就怎么做，不去思考為什么這樣做，這樣做的目的及意義是什么，是不是有更好的實驗方法或設(shè)計方案。

二、提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的幾點對策

1.盡量多讓專業(yè)教師參與畢業(yè)指導(dǎo)，尤其具有高級職稱的在教學(xué)、科研第一線工作的專業(yè)教師。并且盡量限制指導(dǎo)人數(shù)。據(jù)調(diào)研，某些高校的部分專業(yè)在這方面嘗試改革，要求教授職稱的一線教師最多帶4個本科畢業(yè)生，副教授職稱教師最多帶3個本科畢業(yè)生，講師職稱教師最多帶2個畢業(yè)生。這樣的限制使專業(yè)教師有較多的精力一對一輔導(dǎo)，取得較好的成效，畢業(yè)設(shè)計（論文質(zhì)量）得到很大提升。此外，還可以考慮讓研究生參與本科生的畢業(yè)指導(dǎo)，這樣的指導(dǎo)更現(xiàn)實，也更有成效，尤其對于做畢業(yè)論文的學(xué)生，在師兄或師姐的直接帶領(lǐng)下，參與整個試驗研究過程，對日后的進(jìn)一步深造具有重要的意義。

2.畢業(yè)課題多樣化、實踐化。畢業(yè)課題的選擇對畢業(yè)生尤為重要。目前多數(shù)院校施行的是雙選制，即導(dǎo)師選好畢業(yè)課題題目，由學(xué)生自愿選擇畢業(yè)課題。所以導(dǎo)師選題方面一定要多樣化，可以讓畢業(yè)生有更多的選擇余地，對于畢業(yè)后直接參加工作的，可以盡量選擇企業(yè)中現(xiàn)有的實際課題供學(xué)生備選，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識與實際課題的銜接，提高學(xué)生的實踐動手能力。有條件的高?？梢钥紤]與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作，共同培養(yǎng)學(xué)生。本研究組在摸索實踐教學(xué)改革過程中發(fā)展了當(dāng)?shù)貎杉移髽I(yè)作為材料學(xué)院材料控制專業(yè)的實習(xí)基地。其中一家企業(yè)為焦作李封工業(yè)有限責(zé)任公司，該公司專業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各類氧化鋯產(chǎn)品的高新技術(shù)企業(yè)。公司主要產(chǎn)品有各種規(guī)格氧化鋯粉體、陶瓷結(jié)構(gòu)件、陶瓷閥門、礦用耐磨陶瓷、礦用聚氨酯地滾托輥、陶瓷基片、研磨介質(zhì)、陶瓷餐刀等。在鋯行業(yè)中以穩(wěn)定、高品質(zhì)著稱，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷歐、美、日、韓等國家。另外一家企業(yè)為焦作市煜鵬機(jī)械制造有限公司，該公司屬于焦作機(jī)械設(shè)備行業(yè)，主要生產(chǎn)燒結(jié)機(jī)配套產(chǎn)品，如臺車、蓖條等，以上兩家企業(yè)同意每年為河南理工大學(xué)材料學(xué)院材料加工系學(xué)生提供參觀實習(xí)條件，此外對畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，同意與學(xué)校教師合作共同帶學(xué)生做和企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)相關(guān)的課題，最終達(dá)到讓學(xué)生實際參與企業(yè)現(xiàn)有研發(fā)項目中，提升學(xué)生實踐動手能力。我們的這些工作，建立了實踐教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識解決實踐生產(chǎn)及工程問題的能力，通過企業(yè)參與教學(xué)實踐，提升學(xué)生解決實際問題的能力，為其他方向的教學(xué)實踐改革提供有益的借鑒。

對于已經(jīng)考上研究生的學(xué)生，可以參與導(dǎo)師相關(guān)的研究課題，例如國家自然基金、省部級等縱向課題，或者參與企業(yè)橫向課題，培養(yǎng)他們基礎(chǔ)科研素養(yǎng)，提高他們分析問題、解決問題的能力，為日后快速融入課題研究起到了很好的鍛煉、銜接作用。

3.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！焙\濤同志在全國科學(xué)技術(shù)大會上做了題為《堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，為建設(shè)創(chuàng)新型國家而努力奮斗》的重要講話，強(qiáng)調(diào)建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基；習(xí)近平到中國科學(xué)院考察工作，他強(qiáng)調(diào)，科技興則民族興，科技強(qiáng)則國家強(qiáng)，要結(jié)合實際堅持運用我國科技事業(yè)發(fā)展經(jīng)驗，積極回應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對科技發(fā)展提出的新要求，深化科技體制改革，增強(qiáng)科技創(chuàng)新活力，集中力量推進(jìn)科技創(chuàng)新，真正把創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略落到實處。他指出，當(dāng)今世界綜合國力競爭的核心和焦點是科學(xué)技術(shù)。

但是目前，大學(xué)階段的學(xué)生創(chuàng)新意識淺薄，思考問題只問其一，不問其二，并且急于求成的心態(tài)比較嚴(yán)重。所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識尤為關(guān)鍵，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要包括兩個方面，一方面，主要思想意識的創(chuàng)新，有意識地、刻意地去引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，多提出有建設(shè)性的建議，當(dāng)學(xué)生逐漸有了這種創(chuàng)新意識，下一步就是考慮將這些有建設(shè)性的建議通過設(shè)計或?qū)嶒灥氖侄芜M(jìn)行實踐，這也就是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的第二方面，實踐性創(chuàng)新。

三、結(jié)論

本文是針對某工科院校本科畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題加以分析、探討，提出了相關(guān)的建設(shè)性建議，主要從指導(dǎo)教師、課題選擇以及學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)三個方面分別加以討論，提出提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的相關(guān)對策，本研究對本科實踐教學(xué)提供一定的經(jīng)驗和參考。

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[3]范興明，張鑫，王榮，魏德強(qiáng).畢業(yè)設(shè)計過程中創(chuàng)新精神與實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2011，（21）：438.