強(qiáng)化初中英語教學(xué)中語用能力部分的培育

陳曉娟

摘 要：語用知識與能力的提高，不僅有利于學(xué)生充實(shí)專業(yè)理論知識，更有利于學(xué)生準(zhǔn)確又得體地使用所學(xué)語言進(jìn)行交際，真正地掌握一門語言。針對這個問題，從語用學(xué)的角度討論現(xiàn)存中學(xué)英語教學(xué)方法和內(nèi)容的利弊，并提出諸如加強(qiáng)課文內(nèi)容背景知識介紹等一系列措施，從全面提高學(xué)生的語用能力出發(fā)，改進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；語用能力；教學(xué)方法

隨著新課改的不斷實(shí)施，很多傳統(tǒng)教學(xué)模式已然不適合當(dāng)前新課改的要求，逐漸向素質(zhì)教育培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變。尤其是受到應(yīng)試教育影響嚴(yán)重的基礎(chǔ)學(xué)科，比如，英語、數(shù)學(xué)、語文等。作為國際通用的語言——英語來說，這樣的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還有一部分人把英語學(xué)科作為必修課來學(xué)習(xí)和教學(xué)，而非語言的實(shí)際運(yùn)用。

一、加強(qiáng)課文內(nèi)容背景知識介紹

對于英語的學(xué)習(xí)，并不是簡單地聽聽課文錄音，教師翻譯一下課本內(nèi)容，學(xué)生簡單學(xué)習(xí)一下就可以了。教師應(yīng)該注重對學(xué)生西方文化、生活習(xí)俗等知識的培養(yǎng)，來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對英語的理解和應(yīng)用。對語言的學(xué)習(xí)就好比學(xué)習(xí)一個國家的文化，只有了解了一個國家的文化，才能夠真正理解語言中所表達(dá)的真正含義，才能不會造成語言溝通障礙。例如，一個關(guān)于醫(yī)院就診的生活場景，很多學(xué)生表演成了醫(yī)生既看病、又拿藥、又收錢的過程。而其實(shí)在西方國家看病并不是這樣的，而是先到社區(qū)診所就診，然后開處方，病人拿著處方藥去藥房拿藥的整個過程。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過分地注重結(jié)構(gòu)化、形式主義模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語言形式的學(xué)習(xí)，而非重視對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生成為書本的好學(xué)者、生活中的呆子，實(shí)踐能力遠(yuǎn)不及國外發(fā)達(dá)國家。作為一門語言學(xué)科的英語，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力是不言而喻的，作為培養(yǎng)交際能力過程中不可忽視的語用能力成為英語教學(xué)培養(yǎng)的重中之重。而現(xiàn)代化英語教學(xué)的實(shí)踐能力培養(yǎng)仍然是一種形式。

目前，導(dǎo)致學(xué)生的語用能力嚴(yán)重滯后的原因在于教師忽視對英語語言運(yùn)用的系統(tǒng)教學(xué)，使得學(xué)生的語用能力與語言能力沒有形成統(tǒng)一的整體，語言能力強(qiáng)的人，語用能力不一定強(qiáng)。所以，教師需要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，合理運(yùn)用交際教學(xué)法，及時調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容比例，合理安排學(xué)生講、學(xué)的時間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生勇于說、敢于講的欲望，提升英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

孫亞.戴凌語用失誤研究在中國[J].外語與外語教學(xué)，2013.

編輯 張珍珍