提升學(xué)生幸福感的幾點認(rèn)識

令建剛

【關(guān)鍵詞】 教育公平；興趣；心理需求； 評價；幸福感

【中圖分類號】 G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 17—0035—01

蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“要使孩子成為有教養(yǎng)的人，第一，要有歡樂、幸福及對世界的樂觀感受。教育學(xué)方面真正的人道主義精神就在于珍惜孩子有權(quán)享受歡樂和幸福。”教育是一種是為未來培養(yǎng)人的活動，教育的重要任務(wù)是幫助受教育者健康成長，為此，我們有必要研究如何幫助學(xué)生形成和提升幸福感，塑造健康積極的人生態(tài)度。

一、教育公平是底線

教育公平是社會公平的基石，關(guān)系著絕大部分群眾的切身利益，關(guān)系著國家、地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，關(guān)系著人心向背?！巴谒{(lán)天下，共同成長進(jìn)步”，是全國億萬孩子的共同心愿；“努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生”，是黨和政府的莊嚴(yán)承諾。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，在全黨全社會的共同努力下，讓所有孩子都站在公平的起跑線上，讓每一名學(xué)生享受到公平的教育，也是辦好人民滿意教育的根本。教育公平一是要做到“因材施教”，使人充分發(fā)展；二是要保證所有的人都受到最低標(biāo)準(zhǔn)的教育。當(dāng)下，大力推進(jìn)教育均衡發(fā)展，著力追求教育公平的中國，這種“教育公平”意識與氣魄，值得肯定。

二、和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)

幸福教育激勵學(xué)生個體確立人格尊嚴(yán)，更加強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展。羅素曾經(jīng)說過：“需知參差多態(tài)乃是幸福的本源，對學(xué)生個性的忽視和泯滅不但會窒息學(xué)生的創(chuàng)造性，而且更會阻斷學(xué)生幸福之源”。良好的師生關(guān)系是學(xué)生充滿幸福感的重要的因素。和學(xué)生建立和諧的關(guān)系，首先要尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，不漠視、壓制、打擊、嘲諷和貶抑學(xué)生。在學(xué)生碰到困難時老師能以朋友身份真誠幫助；遇到迷惑、煩惱時，能誠懇地提出意見和建議。實踐證明：建立和諧的師生關(guān)系是化解一切問題的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)興趣愛好是途徑

適當(dāng)開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余，得到身心的休息，學(xué)習(xí)與生活中產(chǎn)生的負(fù)面情緒自然而然隨著愉悅的活動而得以消除。心理學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn)：全身心投入到一項充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)中，會給人帶來很大的快樂并充滿著幸福感。特別值得關(guān)注的是，當(dāng)前學(xué)生體育興趣不高，活動量不足依然是亟需正視的教育問題。體育是學(xué)生的個體行為，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生內(nèi)在的精神需要，是學(xué)生健康生活方式的重要組成部分，學(xué)校需要為學(xué)生提供一個全員運動的濃厚氛圍，需要調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的熱情與興趣。

四、注重心理需求是助力

教育要順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，要滿足學(xué)生的心理需要。教育應(yīng)當(dāng)是幸福而完整的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生架設(shè)一座連接社會的橋梁。我們所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)適應(yīng)現(xiàn)實社會，完備的知識教育不應(yīng)是教育的全部，而良好的社會適應(yīng)能力與健康的生活方式更應(yīng)當(dāng)是教育者必須給予學(xué)生的。研究國內(nèi)外教育，不難發(fā)現(xiàn)，美國高中的畢業(yè)舞會，很值得中國的學(xué)校認(rèn)真剖析和學(xué)習(xí)。我國每年高考結(jié)束，高中學(xué)生集體撕書事件屢見不鮮，這說明，學(xué)生們需要一個發(fā)泄情感的平臺，如果我們的學(xué)校也能夠在高考前后，為學(xué)生設(shè)計和組織諸如畢業(yè)舞會這樣的活動，讓學(xué)生釋放緊張的學(xué)習(xí)壓力，盡情地與高中教育說再見，將高中的學(xué)習(xí)生活畫上美麗而圓滿的句號，會更有利于學(xué)生的發(fā)展。

五、合理評價是關(guān)鍵

各個孩子的潛能和天賦存在著巨大差異，每個人都是寶藏?！彼刭|(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但這并不等同于“統(tǒng)一規(guī)格”和“平均發(fā)展”。長期以來，為了應(yīng)試，老師們拼命地填，學(xué)生們玩命地咽。學(xué)生所體驗到的是枯燥、疲憊和高度的挫敗感，不是積極、愉快地在求知過程中發(fā)現(xiàn)新知的巨大幸福感。統(tǒng)一掩蓋了個性，束縛了學(xué)生的靈性、悟性。老師對學(xué)生的評價不只應(yīng)關(guān)注知識技能方面的指標(biāo)，還應(yīng)考慮情感態(tài)度和評價過程、方法的有效性。對學(xué)生評價重點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上，關(guān)注學(xué)生點滴的進(jìn)步，給予循序漸進(jìn)的鼓勵，讓每個孩子都能感受到成長的樂趣，體驗到成功的幸福。教師要充分領(lǐng)會新課程改革所倡導(dǎo)的評價理念，理解實施評價改革的必要性和迫切性，評價以讓學(xué)生在成功中提升學(xué)習(xí)幸福感為主旨，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

六、培養(yǎng)綜合能力是目的

現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)是獨生子女，性格較自私、孤僻，所以要堅持鼓勵和支持學(xué)生與其他同學(xué)多進(jìn)行交往活動。在學(xué)生的所有情商素質(zhì)中，和人相處的能力與未來人生的成功關(guān)系極為密切。要想在未來社會中做到得心應(yīng)手，適應(yīng)社會日新月異發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會了解熟悉社會，學(xué)生必須懂得如何與他人打交道。教育發(fā)展綱要中明確提出“學(xué)會合作，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)”，合作就要具有很好的交際能力。

編輯：蔡揚宗