淺談就業(yè)指導在推動畢業(yè)生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性

曹茜

【摘 要】隨著大學生入學制度的不斷改革，擴招已經(jīng)是當下時期各大高校的一個普遍狀態(tài)。畢業(yè)生的急劇增加，畢業(yè)生的就業(yè)情況也出現(xiàn)了嚴重危機，類似于“畢業(yè)即失業(yè)”這樣的“口頭語”也是越來越流行于各大高校。職業(yè)指導課程進駐各高校似乎是一種必然，同時也起到了幫助畢業(yè)生順利就業(yè)的重要作用。

【關鍵詞】就業(yè)指導；高校；高質(zhì)量就業(yè)

0引言

近年來，我國高校發(fā)展迅速，為社會培養(yǎng)了很多具有一定專業(yè)技能的人才，學生在找工作的過程中遇到很多問題，學生的就業(yè)率相對較高，但就業(yè)質(zhì)量不高，學校對學生進行就業(yè)指導，能夠幫助學生找到適合自己發(fā)展的崗位，也能夠為社會提供所需人才。

1在高校職業(yè)指導存在的問題分析

1.1對就業(yè)指導課課程體系建設的重要性認識不足

有部分院校對開設就業(yè)指導課缺乏準確的認識，認為就業(yè)指導課沒有完整的、固定的知識體系，不能作為一門課程，也有學生認為求職技巧等等可以在實踐中學習，無須開設專門課程，只要在就業(yè)前通過講座大致了解一下就行了。他們對開設就業(yè)指導課的重視程度不足，還沒有將就業(yè)指導進行規(guī)范化、系統(tǒng)化地課程建設。

1.2就業(yè)指導課課程體系建設還不夠完善

首先，許多高校就業(yè)指導課程還只停留在開設大學生就業(yè)指導課上，大學就業(yè)指導工作呈現(xiàn)出明顯的滯后性，以及臨時性和突擊性。其次，教材內(nèi)容老化，針對性不強。再次，在教學大綱的制定和教學計劃的實施方面不夠嚴謹，自由度較大。

1.3缺少師資，教師專業(yè)化水平不夠

很多院校在就業(yè)指導專職教師方面配備的數(shù)量不夠；就業(yè)指導教師的專業(yè)化程度不是很高；很多學院沒有對相關師資培訓方面下?lián)芙?jīng)費，導致就業(yè)指導的教師很少有機會參與相關的培訓學習。

1.4缺乏機構(gòu)建設和質(zhì)量反饋機制

很多學院都沒有設立就業(yè)指導課題組或者教研室，導致就業(yè)指導的課程計劃建設、組織實施不好開展。教學大綱、教學進度、教學考核等方面缺少質(zhì)量監(jiān)控，隨意性較大。

2職業(yè)指導對大學生就業(yè)擇業(yè)的重要性

職業(yè)指導可以幫助大學生進行科學有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。好的就業(yè)指導能夠幫助學生科學合理地對自己進行準確的職業(yè)定位，具備理性的就業(yè)心理準備，更快的融入職場，實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標。

職業(yè)指導可以培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助大學生正確的對待就業(yè)和擇業(yè)，適度的調(diào)節(jié)心理變化，保持對工作的敬畏和激情。面對來自職場的壓力有足夠的信心應對，避免頻繁的跳槽而帶給單位和學生的雙方損失。

3加強高校職業(yè)指導的措施

3.1提高對就業(yè)指導課課程建設的認識

將職業(yè)生涯全面發(fā)展和個性發(fā)展的理念貫穿在生涯的認知、生涯的規(guī)劃、生涯的探索之中，從而影響其終生，學院應把就業(yè)指導課程建設列入教學計劃并作為教學活動的重要組成之一， 這樣就業(yè)指導課程建設才能有保證。

3.2建立系統(tǒng)化就業(yè)指導課程體系

3.2.1就業(yè)指導課必須貫穿大學培養(yǎng)的全過程

逐步實現(xiàn)就業(yè)指導課的全程化和全員化。針對在校的不同階段，就業(yè)指導課程的內(nèi)容也應該有所側(cè)重，大一、大二為專業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和基本技能培訓。大三為就業(yè)擇業(yè)技能的培訓、自主創(chuàng)業(yè)和升本（考研）、等就業(yè)方式的指導。大四為學習就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、搜集就業(yè)信息以及職業(yè)測評等問題的指導和訓練實用戰(zhàn)術。

3.2.2健全課程管理機制和教學管理

為了對教師的教學工作進行必要的評估考核，可以建立相關考核評估機制；實施嚴格的教學檢查管理制度，定期或不定期的檢查教學秩序、教學效果； 為了提高教學質(zhì)量可以針對學生進行必要的課程考試。

3.2.3加強就業(yè)指導課程研究

加強對畢業(yè)生、用人單位和人事部門的情況跟蹤調(diào)查；加強對就業(yè)政策、就業(yè)形勢、行業(yè)需求分析、就業(yè)市場前景分析和預測、個性分析、職業(yè)生涯設計方面的研究。

3.3加強就業(yè)指導隊伍建設

3.3.1建立一支相對穩(wěn)定的就業(yè)指導專業(yè)隊伍

一方面在本校挑選一批從業(yè)時間比較長，就業(yè)指導經(jīng)驗較豐富，有一定相關理論基礎的老師組成校內(nèi)骨干教師隊伍；另一方面，可以在校外聘請企業(yè)總經(jīng)理、人事部經(jīng)理或者人才交流中心工作人員為客座顧問，建立比較穩(wěn)定的校外就業(yè)指導教師隊伍。

3.3.2提高教師的工作能力

加強對現(xiàn)有從事就業(yè)指導教學工作教師的系統(tǒng)培訓，逐步推行校內(nèi)職業(yè)指導課的專職教師的資格準入制度。

3.3.3開展相關教學研究活動

組織教研室教師針對學生的實際情況，結(jié)合教學內(nèi)容進行分析和研究，可以通過教師集體集中備課、交流教案和課件等措施，可以更好的提高教學水平、教學效果。

3.4完善相關機構(gòu)建設

3.4.1成立就業(yè)指導教研室（課題組）

有了就業(yè)指導教研室，就可以負責學院的就業(yè)指導課程并組織實施課程計劃，完成教學計劃、教學大綱的制定，組織交流學習、進行教學檢查等，進行就業(yè)指導方面的問題研究，為學院戰(zhàn)略發(fā)展提供可行的建議。

3.4.2成立職業(yè)規(guī)劃咨詢室

咨詢室可以為學生提供有針對性、有專業(yè)性，的個性指導和咨詢，學院可以引進一套符合本校學生實際情況的、科學的職業(yè)能力測評系統(tǒng)。

3.4.3成立就業(yè)信息中心

就業(yè)信息中心負責相關信息服務以及網(wǎng)絡平臺的構(gòu)建，不僅是職能政策的宣傳、發(fā)布信息，更應該聯(lián)合就業(yè)指導教研室、就業(yè)指導咨詢室針對精品課件和職業(yè)能力測評等構(gòu)建網(wǎng)絡平臺，做好網(wǎng)絡服務、技術支持工作。

4結(jié)語

學院一方面要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識技能和綜合能力素質(zhì)，另一方面，要適應當今社會的發(fā)展，給學生提供職業(yè)指導、搭建職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)擇業(yè)的平臺，一切管理以學生為本，為學生實現(xiàn)學生的最大人生價值做好職業(yè)指導服務，創(chuàng)造更好的就業(yè)氛圍和機遇。

參考文獻：

[1]李漫.論新形勢下促進大學生就業(yè)的體制機制創(chuàng)新[J].成都中醫(yī)藥大學學報（教育科學版），2011

[2]李恬.高職院校團組織在大學生就業(yè)指導中的針對性服務探討[J].長沙通信職業(yè)技術學院學報，2012（06）

[3]陳超.對職校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的幾點探析[J]，科學信息，2012.（05）

[4]何林建.試論高校就業(yè)知道向職業(yè)指導課程體系轉(zhuǎn)變的作用和重要性[J].課程教育研究，2013