商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式探索

吳斐

摘 要 校企合作是廣大商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)謀求自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)環(huán)境資源有效配置的重要路徑。只有借助校企合作的模式，才能使商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)化運(yùn)作有效結(jié)合起來(lái)，為企業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)理論水平和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。基于此，在了解現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，從課程設(shè)置、健全機(jī)制等方面對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 商務(wù)英語(yǔ) 校企合作 現(xiàn)狀與模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.018

Abstract School-enterprise cooperation is an important way for the majority of business English majors to seek their own development and to realize the effective allocation of environmental resources of schools and enterprises. Only by means of the mode of school enterprise cooperation， can the business English professional personnel training and market operation be effectively combined， for the enterprise to cultivate a strong theoretical level and practical ability of the application of talent. Based on this， on the basis of understanding of the status quo， from the curriculum， sound mechanism and other aspects of business English professional school enterprise cooperation personnel training mode is discussed.

Key words business English； school-enterprise cooperation

0 引言

校企合作是學(xué)校與企業(yè)合作教育模式的簡(jiǎn)稱(chēng)，它有利于將學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中，便于學(xué)校的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)化運(yùn)作有效結(jié)合起來(lái)，為企業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)理論水平和實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)實(shí)用性人才。①?gòu)哪壳靶Ｆ蠛献鞯幕灸Ｊ絹?lái)看，院校與企業(yè)之間的合作主要集中在教學(xué)資源、資料的研發(fā)，教學(xué)咨詢(xún)與培訓(xùn)，畢業(yè)生實(shí)踐與實(shí)踐等領(lǐng)域。盡管校企之間的合作已經(jīng)取得了較多的成績(jī)，我們認(rèn)為，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的校企合作在模式層面還存在諸多問(wèn)題，值得全面探討。

1 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校企合作的背景

（1）商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的不足。我們通過(guò)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示，存在以下問(wèn)題，首先，學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方面知識(shí)較為匱乏，而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是勞動(dòng)者能否從事職業(yè)、且評(píng)價(jià)職業(yè)效度如何的重要標(biāo)準(zhǔn)。②因此，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)要充分考慮到社會(huì)需求、學(xué)生興趣、學(xué)校實(shí)際等各個(gè)方面的實(shí)際情況，以學(xué)生職業(yè)精神塑造和基礎(chǔ)知識(shí)提升為核心，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)和自我發(fā)展的能力和技巧。此外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)考取對(duì)外貿(mào)易等資格證書(shū)缺乏積極性，實(shí)踐教學(xué)流于形式，最大的缺陷是無(wú)法在最大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏(yíng)態(tài)勢(shì)。

（2）企業(yè)用人需求。從企業(yè)調(diào)查結(jié)果看，用人單位對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要求仍然較高。他們需要的是具有較為扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，同時(shí)又能夠熟練地掌握一定的國(guó)際貿(mào)易相關(guān)專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐技能的綜合性人才。然而，既具有理論知識(shí)又具備實(shí)踐能力的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生卻并不多見(jiàn)，這在一定程度上制約了企業(yè)在用人上的選擇性。

2 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

（1）校企合作意識(shí)不強(qiáng)。囿于國(guó)家對(duì)于校企合作的對(duì)接與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制欠缺，大多數(shù)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為，企業(yè)參與職業(yè)教育的雙向合作并沒(méi)有較多利益可圖，因此雙方合作的意識(shí)和積極性并不是很強(qiáng)。在大多數(shù)企業(yè)看來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多都把企業(yè)視為實(shí)習(xí)的場(chǎng)所和職場(chǎng)的跳板，既不能給企業(yè)帶來(lái)較好的績(jī)效，又可能在無(wú)形間增大了企業(yè)管理的難度與困境。因此，多數(shù)企業(yè)在雇傭或者參與校企合作層面大多流于表面，被動(dòng)接受的情況較多。即便已經(jīng)開(kāi)展的校企之間的合作，也多是停留在參觀(guān)、講座、推廣、培訓(xùn)的表面上，在具體實(shí)習(xí)的內(nèi)容深度與廣度上難以符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)于相關(guān)人才的需要。

（2）理論與實(shí)踐脫節(jié)。由于開(kāi)設(shè)課程陳舊和教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論水平滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。例如理論上過(guò)于強(qiáng)調(diào)書(shū)面英語(yǔ)在普通情境交際中的應(yīng)用，而忽視了商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)。在具體的課堂實(shí)踐過(guò)程中，往往缺乏最為直接的和企業(yè)之間合作進(jìn)行的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式。此外，根據(jù)企業(yè)人事部門(mén)反饋，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應(yīng)了松散與相對(duì)自由的管理方式，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，尤其是相關(guān)的商務(wù)英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用水平較差，很多學(xué)生無(wú)法適應(yīng)企業(yè)提供的商務(wù)英語(yǔ)的基本崗位需求，無(wú)法準(zhǔn)確定位自身位置，知識(shí)呈現(xiàn)出蛻化與喪失的情況。

（3）缺乏長(zhǎng)期合作的有效機(jī)制。從調(diào)查情況來(lái)說(shuō)，目前的校企合作的平臺(tái)欠缺與機(jī)制匱乏是制約合作發(fā)展的重要因素。在學(xué)校需要開(kāi)展與企業(yè)的合作項(xiàng)目時(shí)，往往會(huì)發(fā)動(dòng)廣大的教師群體去直接與企業(yè)聯(lián)系、對(duì)接。而教師長(zhǎng)期以來(lái)在學(xué)校中從事教學(xué)等相關(guān)活動(dòng)，對(duì)于企業(yè)的對(duì)接往往缺乏力度和準(zhǔn)確度，這樣也就增大了校企之間合作的不確定性。換言之，校企合作就變成了單純的靠天吃飯、靠人吃飯的被動(dòng)局面。與之相對(duì)的是，當(dāng)學(xué)校的教師活動(dòng)能力較強(qiáng)、與企業(yè)之間關(guān)系較為熟悉時(shí)，校企之間的合作工作就開(kāi)展得更好些。

3 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校企合作模式優(yōu)化

（1）構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校企合作的思想指引。一是強(qiáng)化商務(wù)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，在思想上更為重視相關(guān)專(zhuān)業(yè)能力的提升。具體來(lái)說(shuō)，就是要強(qiáng)化“商務(wù)為本、英語(yǔ)為用”的專(zhuān)業(yè)化的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建起具有自身特色的校企合作的人才互動(dòng)培養(yǎng)模式，努力實(shí)現(xiàn)以商務(wù)為基本背景、以英語(yǔ)為主線(xiàn)、以能力為核心的培養(yǎng)特色，不斷增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)、不斷提升學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的積極性和主動(dòng)性，到參與合作的企業(yè)中就職。同時(shí)，通過(guò)自身的良好表現(xiàn)來(lái)增強(qiáng)企業(yè)對(duì)于學(xué)校的滿(mǎn)意度，促進(jìn)校企之間合作更為順利地開(kāi)展。二是完善商務(wù)英語(yǔ)的校企合作思想的轉(zhuǎn)變，拓展校企合作的途徑和渠道。例如，可以通過(guò)引入當(dāng)前較為流行的互聯(lián)網(wǎng)思維，建立校企合作的全新渠道。當(dāng)前有的學(xué)校就開(kāi)展了“阿里巴巴校企合作班”等類(lèi)似的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了較好的思路，起到了強(qiáng)大的推動(dòng)和示范帶動(dòng)作用。

（2）優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校企合作的課程設(shè)置。一是強(qiáng)化實(shí)踐性商務(wù)英語(yǔ)課程的比例。既要通過(guò)不同的崗位需求來(lái)打造學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的課程，也要通過(guò)創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)的基本課程設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的層次與水平。在此過(guò)程中，要在“打通路”與“搭平臺(tái)”上著力。所謂“打通路”，就是堅(jiān)決貫徹商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用本質(zhì)，直面制約商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展的阻礙因素，打通商務(wù)英語(yǔ)與企業(yè)需求之間的中梗阻，處理企業(yè)與學(xué)校在人才對(duì)接上的“最后一公里”問(wèn)題。所謂“搭平臺(tái)”，就是要充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)終端，搭建溝通學(xué)生與企業(yè)之間的互聯(lián)互通的平臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)生向企業(yè)的有效流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)二者的科學(xué)互動(dòng)。二是完善商務(wù)英語(yǔ)課程的基本教學(xué)形式。要打破傳統(tǒng)意義上的填鴨式的教學(xué)方法和單向度的授課路向，參照具體的崗位設(shè)計(jì)，采取小組討論、實(shí)踐鍛煉等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用上存在的問(wèn)題，為學(xué)生提供量身打造的精準(zhǔn)解決措施。

（3）強(qiáng)化商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校企合作的實(shí)踐路徑。一是努力強(qiáng)化政企校之間的合作，完善合作平臺(tái)的搭建。建立政府引導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校供應(yīng)人才的三方合作平臺(tái)。其中，政府在其中主要為企業(yè)、學(xué)校之間提供合作需求的信息、建議與意見(jiàn)。例如，政府可以通過(guò)外經(jīng)貿(mào)局、各級(jí)別海關(guān)等相關(guān)部門(mén)，搭建起以商務(wù)英語(yǔ)為主要內(nèi)容的合作辦，利用現(xiàn)代化的通訊手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)適時(shí)與學(xué)生對(duì)接，增強(qiáng)校企合作的力度、拓展雙方合作的水平。尤其是，對(duì)于雙方合作應(yīng)當(dāng)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、廣泛咨詢(xún)，準(zhǔn)確指導(dǎo)與服務(wù)。二是維護(hù)企業(yè)參與學(xué)校合作的利益，不斷調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，通過(guò)職業(yè)教育等平臺(tái)，合理分?jǐn)偨逃杀?、?yōu)惠政策，不斷降低企業(yè)參與的成本與績(jī)效。尤其是，對(duì)于企業(yè)下發(fā)的訂單，學(xué)校要盡力提供相應(yīng)的資源，并從中甄選出較為優(yōu)秀的人才，以改變企業(yè)不樂(lè)于參與校企合作的困境和局面。

（4）健全商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校企合作的合作機(jī)制。首先，校企合作要形成制度化，真正發(fā)揮其協(xié)同創(chuàng)新的作用，如企業(yè)直接參與商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)管理等。此外，要找到兩者利益的切合點(diǎn)，一般而言，企業(yè)發(fā)展不得不追求效益，而商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校企合作的目的則在于提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，這兩者并非矛盾，關(guān)鍵在于找到一個(gè)最佳切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)互贏(yíng)與共利，這就需要進(jìn)行機(jī)制建設(shè)。③關(guān)鍵在于找到他們共同的需求，如商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生直接參與外貿(mào)活動(dòng)能給企業(yè)降低勞動(dòng)力成本，而學(xué)生則鍛煉了商務(wù)職業(yè)技能。其次，可以以企業(yè)項(xiàng)目為切入點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與之相融合。協(xié)同創(chuàng)新可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)?；パa(bǔ)，學(xué)校具有理論優(yōu)勢(shì)，而企業(yè)有實(shí)踐資源和資金，即資本、知識(shí)和資本相結(jié)合并進(jìn)行創(chuàng)新能給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)反響。而學(xué)校則借此達(dá)到了培養(yǎng)人的目的，從而實(shí)現(xiàn)兩者的雙贏(yíng)。④

4 結(jié)語(yǔ)

校企合作是廣大商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)謀求自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)環(huán)境資源有效配置的重要路徑。校企合作實(shí)踐中，既要構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校企合作的思想指引，強(qiáng)化商務(wù)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，在思想上更為重視相關(guān)專(zhuān)業(yè)能力的提升。完善商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的校企合作思想的轉(zhuǎn)變，拓展校企合作的途徑和渠道；也要優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校企合作的課程設(shè)置。要充分整合崗位需求與學(xué)生的個(gè)人能力發(fā)展需求，采用課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)+情景實(shí)戰(zhàn)等三項(xiàng)并行的形式；還要通過(guò)強(qiáng)化商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校企合作的實(shí)踐路徑，健全商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校企合作的合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新和改革，探求校企合作最優(yōu)模式。⑤

注釋

① 潘力.校企雙贏(yíng)實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐——以大連工業(yè)大學(xué)為案例[J].遼寧教育研究，2008（4）.

② Jones L，Alexander R，International Business English Student's Book[Z].Cambridge University Press，1994.

③ 楊勇，婁淑華.高校實(shí)踐教學(xué)：內(nèi)涵、特性與變革趨勢(shì)[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014（1）.

④ 黃曉農(nóng).“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校校外實(shí)踐教學(xué)管理探究[J].教育評(píng)論，2015（12）.

⑤ 李剛.商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)——以西華師范大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2014（6）.