高中物理實驗教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)研究

吳志剛

摘 要：自從這幾年教學(xué)改革的實施，物理在眾多科目中脫穎而出，變得越來越重要。大部分學(xué)校都開始了培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神，學(xué)生要在物理教師講解演示的基礎(chǔ)上學(xué)會自己動手操作。但是如何提高學(xué)生對動手操作的興趣，是每個物理教師值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：物理實驗；提高；動手實踐

世界上有很多有名的物理家告訴我們，物理是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的。它的目的不僅是讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識，還要讓學(xué)生通過實驗操作對所學(xué)的知識加深理解，讓更多的人了解到實事求是的科學(xué)精神。但是在如今的教學(xué)課堂上，大部分學(xué)生都存在動手能力差、動手機(jī)會少、實驗器材不齊等問題，這個問題是現(xiàn)在急需要解決的。

一、教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)實驗的不重視

就目前的情況而言，我國的新課程改革還是十分成功的，可是還是有一些小瑕疵。新課程改革需要注重的太多了，而物理實驗確實讓不少學(xué)校忽略了它的存在。物理教學(xué)需要理論教學(xué)和實驗教學(xué)相互配合，既要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，又要保證學(xué)生對知識的渴望，以此來培養(yǎng)學(xué)生的探索之情。既然實驗如此之重，那實驗室的建設(shè)和實驗器材也是必備之品，是實驗教學(xué)能夠完成的重要保證。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對實驗室的建設(shè)，對實驗器材定期檢查，時刻關(guān)注實驗室或者實驗器材是否配備合理，以保障實驗教學(xué)能夠順利地進(jìn)行，讓學(xué)生可以充分利用學(xué)校資源，學(xué)得更多的知識，這樣會更利于對動手實踐的培養(yǎng)。

2.學(xué)生動手能力差

從古至今我國一直實行應(yīng)試教育，應(yīng)試教育對我們的影響較深遠(yuǎn)，而物理分?jǐn)?shù)在高考中的分?jǐn)?shù)并不算很高。大部分學(xué)生容易忽視物理，這個原因讓很多學(xué)生只愿意認(rèn)真聽物理課，不愿意參加到物理實驗當(dāng)中。只要分?jǐn)?shù)上有了提高，高考一樣可以考取一個很好的學(xué)校。但是在國外，留學(xué)的眾多學(xué)子中我們都可以了解到，中國學(xué)生一般在考試中都可以獲得一個不錯的分?jǐn)?shù)，但是一旦涉及動手操作，中國學(xué)生動手能力很差。所以，學(xué)生需要利用一切能夠提高動手操作能力的場合，加強(qiáng)培養(yǎng)自己的動手能力，提高自己的綜合水平。

3.教師教育觀念落后

學(xué)生動手能力不能提高的另一個原因是很多教師的教學(xué)觀念落后。在課堂上講解物理實驗的時候，有些物理教師只按照書本上的知識進(jìn)行解釋，對待問題死板不靈活，要求學(xué)生按照書本上的實驗步驟，自己獨(dú)立完成，對學(xué)生錯誤的問題不及時解答或者只用口頭解答的方式，很多學(xué)生不能完全理解，這相當(dāng)于實驗課沒有實際的效果，學(xué)生并沒有理解到實驗的真正目的，獲得知識的升華。

二、高中物理實驗教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)政策

現(xiàn)在的社會是需要動手能力強(qiáng)的人，高中又正是學(xué)習(xí)知識的好時候。在這時候積極培養(yǎng)動手能力，打下堅實的基礎(chǔ)有利于我們今后找工作，在社會上的歷練。

1.實驗教學(xué)的加強(qiáng)與重視

學(xué)校主管部門加強(qiáng)物理實驗教學(xué)，更換陳舊的物理實驗儀器，安排專業(yè)的教師對儀器進(jìn)行護(hù)理、管理。同時，要求教師盡量注意在物理教學(xué)實驗中的指導(dǎo)，讓實驗得以順利的實施。另一方面，積極培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，深化學(xué)生的理論知識，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對物理知識的熱情，學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生踴躍參加物理實驗，最大限度地提供學(xué)生動手實踐能力的有利條件。

2.培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神

物理是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，而實踐是掌握真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在獲得結(jié)果的過程中，我們需要經(jīng)過假設(shè)，反復(fù)地設(shè)計實驗，搜集資料，分析資料，再次論證，從而獲得結(jié)論。這一復(fù)雜的過程，需要追求精密和準(zhǔn)確，這是一個以事實為依據(jù)的過程。這種知識與技能、過程與方法的教學(xué)辦法在另一方面培養(yǎng)了學(xué)生在應(yīng)對社會和現(xiàn)代化發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。在上課的過程中，物理教師應(yīng)該秉持嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、精益求精的態(tài)度，不可以為了完成教學(xué)目的而馬虎，一定要讓學(xué)生在思考中形成一種科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男惺铝?xí)慣。

3.開設(shè)學(xué)生實驗，在過程中培養(yǎng)動手實踐能力

每個教師根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度開設(shè)合適的學(xué)生實驗，對每個學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，在實驗前進(jìn)行課堂講解，然后發(fā)放教學(xué)方案，讓每一個學(xué)生有足夠的時間提前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)的方法達(dá)到對實驗?zāi)康摹嶒炘淼睦斫?，從而更好地理解操作實驗過程，隨著理解的提高動手能力也會提高，然后再減少教師的示范與講解，憑學(xué)生自己摸索，不會的再請教教師，直到順利完成教學(xué)要求。最后留幾分鐘整理儀器，同時要求完成當(dāng)天的實驗報告上交。這樣有利于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)有素質(zhì)的學(xué)生。

實驗教學(xué)鍛煉學(xué)生的動手能力，不僅是為了學(xué)生實驗技能的提高，也是為了廣大學(xué)子踏上社會打下基礎(chǔ)，鍛煉了學(xué)生的思維能力。只要教師用科學(xué)的方法，采用恰當(dāng)、合理、科學(xué)的方式教學(xué)，并且在這過程中嚴(yán)格要求自己與學(xué)生，讓所有人積極投入到實驗操作的課堂上，就能達(dá)到實驗教學(xué)的目的，讓學(xué)生更加喜歡自己動手的感覺，從而使學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯 韓 曉