關于初中生自主寫作能力的培養(yǎng)研究

劉菲菲

【摘 要】隨著社會及時代的不斷進步，當今教育越來越注重學生自主學習能力的發(fā)展，這便促使了初中教師對學生的自主能力進行重點培養(yǎng)。本文將從確立寫作題目、引導學生自主構思寫作、師生共評作文三個方面進行分析與研究，從而對初中生的自主寫作能力培養(yǎng)進行探討。

【關鍵詞】自主；寫作；作文；引導

在語文教學中，學習寫作能讓學生通過寫作抒發(fā)自己的情感。然而，現(xiàn)如今的初中生在寫作時，越來越趨于功利化，違背了自己真實的想法與感受，生搬硬套他人的作品，然后東拼西湊自己的作品，以便高效完成寫作任務。如此寫作，極大的限制了學生的自主能力及想象力的發(fā)展。所以，教師要在寫作的教學中，積極培養(yǎng)學生的自主寫作，從而提高學生的作文水平，幫助同學們建立獨立思考的習慣。

一、確立寫作題目

1.以學生為主體

學生在教學中的主體地位應該受到教師的認可及尊重，在教學的過程中，教師應積極對學生進行引導，以便讓學生全身心的投入到寫作題目的確立當中。同時，教師須與學生共同對作文題目的選擇進行探討，從而充分體現(xiàn)教師在教學中的主導作用。

學生的發(fā)展需求是選擇作文題目的基礎，再結合學生的實際情況，從而實現(xiàn)題目的選擇。教師需要在這個過程當中，調動起學生自主研究的欲望，并付出行動，這促使學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力得到提高[1]。

學生之間存在著個體的不同，教師應該尊重學生的這種差異，并加以引導，讓學生從自身的生活歷程及感觸出發(fā)來選擇適合自己的作文題目。只有當寫作題目符合學生的實際生活及情感，才能寫出真實而富有情感的作文。例如在寫爸爸或媽媽這些特定的題目時，因為種種原因，或許缺乏對親人的觀察，或許是親人很少在身邊，這種時候，需要學生根據(jù)自身的實際情況，選擇適合自己的題目。同時，用心去回想，回憶起種種細節(jié)，種種觸動心弦的畫面，用真情選題，用真心寫作。

2.學生自主擬題

步入初中，學生都已經積累了一定的生活經驗及感悟，對于這些生活積累，學生們想要把它們迫切的表達出來。教師利用平常的寫作機會，讓學生們自主擬定作文題目，以此能讓學生們充分發(fā)揮自己的想象力，在擬定題目的過程中，教師應該與學生多互動，多交流，從而了解學生的內在心理，幫助學生選題，以便讓學生能更好的體會到題目對于作文的意義[2]。

二、引導學生自主構思寫作

不同的學生，其思維及表達方式也各有不同，面對這些差異，教師要一視同仁，對學生要有足夠的尊重，并對學生寫作個性的表達進行正確的指導，幫助學生對寫作開展自行構思。

教師在寫作的教學中，不僅要教導學生寫作的技巧，還要對文章的形式及寫作方法進行全方位的指導。寫作如同建筑，沒有材料是建不起來的，所以說，材料是寫作的基礎。許多學生因為缺乏材料，無法寫出作文，漸漸的便會導致學生厭惡和反感寫作，更有甚者，會產生恐懼的心理障礙。

除了以上的內容，教師要注意教導學生利用教材中的一些元素進行寫作，例如課文《背影》，通過父親的背影，襯托出了父子之間的感情，教師便可以把這種寫作方式及背影和親情的素材教導給學生們。這不僅能把教材的作用發(fā)揮出來，還能引導出學生挖掘素材的能力。學生在做好各項準備工作后，便可順利地將自己的情感以寫作的方式抒發(fā)出來，這確保了學生的自主寫作[3]。

三、激發(fā)學生寫作興趣

興趣是最好的教學手段，因為它能有效的激發(fā)學生們的學習積極性。教師在布置寫作作業(yè)時，應多考慮現(xiàn)階段學生感興趣的事物，并把這些事物加入到作業(yè)中，以此提高學生們的寫作興趣與積極性，從而能讓學生們把自己的思想和觀念盡情的用寫作的方式表達出來，例如，以戀愛為命題，眾所周知，戀愛是學校、家長的大忌，這便使許多學生很不服氣，而這樣的命題，正好把他們心中對于戀愛的想法與觀念表達出來。這不僅能提高學生們的自主寫作能力，還能有效緩解矛盾，使教師能更好的掌握學生們的心理活動，并給予及時、正確的引導。

四、師生共評作文

在對作文進行批改和評價時，教師可以組織學生一起參與其中，學生可以相互對彼此的作文進行互評、交流心得和感悟。不僅如此，還能通過交流和共同的批改、評價，讓學生了解到自己寫作的不足，從而提高自身的寫作水平。在傳統(tǒng)的評改體系中，一般都是一個教師進行批改，這不僅大量消耗了教師的精力，還促使教師容易忽略對學生們的引導及教育。因此，鼓勵學生積極參加到作文的評價與批改中，能減緩教師的壓力，還能促進學生相互學習，相互完善自身，從而提高學生的自主寫作能力。

五、結束語

綜上所述，學生的自主寫作是當今教育所必需的，為了提高其水平，教師應該積極引導、教育學生自主選題，構思、激發(fā)學生興趣，并與學生一起批改及評價作文。只有這樣，才能有效提高學生的自主寫作能力，跟上社會發(fā)展的潮流。

參考文獻：

[1]劉敬成.初中生自主作文能力的探究[J].中學課程輔導：教學研究，2012，6（23）：68-68.

[2]俞俊.初中生自主寫作能力培養(yǎng)策略研究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2014（12）：36-37.

[3]張威明.論初中學生寫作能力的培養(yǎng)[J].中學課程輔導.教學研究，2012，6（6）：59-60.