勵志教育在中職教學(xué)中的應(yīng)用分析

師龍霞

【摘 要】作為我國職業(yè)教育的主體，中職院校的教育對于學(xué)生技術(shù)能力以及素質(zhì)能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。然而傳統(tǒng)的教育方式并不能有效提高學(xué)生各方面的能力以及素養(yǎng)，因此需要根據(jù)時代的發(fā)展、社會的訴求以及學(xué)生的特點制定更具有優(yōu)勢的教育方法，以此來加強中職學(xué)生的技術(shù)能力、知識內(nèi)涵以及道德品質(zhì)等。為了達(dá)到上述目的，在中職院校教學(xué)中開展勵志教育是極為重要的，所以本文就此進行了相應(yīng)的研究。

【關(guān)鍵詞】勵志教育；中職教學(xué)；應(yīng)用價值

勵志教育是一種新型的教育方法，它主要是應(yīng)用了教育心理學(xué)的原理，結(jié)合學(xué)生的特點對其內(nèi)動力進行激發(fā)以及喚醒，從而使學(xué)生自動自發(fā)地去學(xué)習(xí)和感受，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識和能力，或者成為具有較高職業(yè)素養(yǎng)，并且全方位發(fā)展的人才[1]。由于中職院校的學(xué)生大多為初中畢業(yè)，處于具有較強好奇心的年齡階段，但是另一方面其人格以及思想還在逐步的形成過程中，如不加以正確的引導(dǎo)和教育，很可能會使學(xué)生的人格以及德行等方面的發(fā)展偏離正軌。在此重要時期，應(yīng)該使用勵志教育的方法，使學(xué)生的社會競爭力得到明顯的提高。

一、勵志教育在中職教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.教育內(nèi)容空泛

目前勵志教育在中職院校中的教學(xué)內(nèi)容以思想道德等課程為主，以其中的思想內(nèi)容來對學(xué)生的“三觀”以及道德涵養(yǎng)進行培養(yǎng)。但是這些課程的知識內(nèi)容普遍較為空泛，同時又多是理論性的知識，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，加之教師的教學(xué)方法普遍為“填鴨式”，導(dǎo)致學(xué)生對其中的知識內(nèi)容無法理解，也無法運用，更無法將其作為自身思想道德的標(biāo)桿。其次，學(xué)生在課后受到的勵志教育通常都比較少，學(xué)生如果想要得到這方面的知識，普遍只能靠自己去圖書館和網(wǎng)絡(luò)查看相關(guān)書籍，而書籍的內(nèi)容知識大部分又無法達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致學(xué)生無法獲取相關(guān)知識。

2.不重視勵志教育

在大多數(shù)中職院校中，普遍都比較在意學(xué)生的知識以及技能的掌握程度，將勵志教育提上日程的學(xué)校少之又少，有的學(xué)校雖然開展了相關(guān)教育內(nèi)容，但是并沒有在教學(xué)方面投入過多的人力以及物力，導(dǎo)致勵志教育的硬件設(shè)備無法跟上時代的發(fā)展以及社會的需求[2]。另外，由于勵志教育需要長遠(yuǎn)的精力投入，并且呈現(xiàn)效果的時間較為漫長，導(dǎo)致很多中職院校中途停止開展勵志教育。

3.學(xué)生對勵志教育缺乏興趣

由于學(xué)校教學(xué)方式的落后，導(dǎo)致學(xué)生對于勵志教育缺乏興趣，另外現(xiàn)如今大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)都缺乏足夠的動力，并且沒有明確的信仰以及理想信念，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)以及生活中沒有責(zé)任意識以及面對困難的勇氣，在遇到挫折時，缺乏獨立解決問題的能力。

二、勵志教育在中職教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.與校園文化互相滲透

為了使勵志教育的效果達(dá)到預(yù)期，需要將其滲透于校園文化中，并凸顯于校園環(huán)境建設(shè)，以此來達(dá)到廣泛宣傳的作用[3]。所謂的校園環(huán)境建設(shè)分為兩種主要類型，其中一種為自然環(huán)境建設(shè)，另一種則是人文環(huán)境的建設(shè)，前者主要是對學(xué)校的硬件設(shè)施以及周邊環(huán)境進行美化以及清潔，以此來使學(xué)生產(chǎn)生對校園環(huán)境進行維護的責(zé)任感，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并在日常生活中付諸行動。而對于后者來說，中職院校則要對學(xué)校的特點有明確的定位以及了解，然后將專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)進行充分體現(xiàn)，通過校訓(xùn)以及雕塑，還有光榮榜等途徑，對學(xué)校的勵志教育內(nèi)涵進行廣泛的宣傳，以此對學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的激勵。除此之外，學(xué)校要在學(xué)生日常生活的各個方面滲透校園文化以及積極向上的思想意識，同時對腐朽、有害的文化進行強烈以及堅決的抵制。教職員工作為學(xué)校的一份子，要起到相應(yīng)的帶頭作用，以身作則，在將勵志氛圍進行充分營造的同時還要潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響。

2.與校園活動相結(jié)合

在中職院校中，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)和生活之外，還要經(jīng)常參與校園文化活動，因此將勵志教育與校園活動相結(jié)合，能夠提高學(xué)生參與的積極性以及主動性，寓教于樂，使勵志教育的效果得到相應(yīng)的提高[4]。在校園生活中，最常見的活動類型包括學(xué)生文藝活動以及知識講座等，其中最受學(xué)生歡迎的應(yīng)該是一些競賽類的活動，因此在學(xué)校開展校園活動之前，應(yīng)該對學(xué)生的想法和喜好進行調(diào)查，并且以專業(yè)特色為基礎(chǔ)，在活動之中加入勵志教育的相關(guān)內(nèi)容，或者對學(xué)生的職業(yè)技能進行相應(yīng)的培訓(xùn)和考驗，在經(jīng)常性活動中有機得融入專題活動。比如，學(xué)校可以對全國性的相關(guān)競賽產(chǎn)生重視，并積極報名參與，在參加之前學(xué)?？梢苑e極引導(dǎo)學(xué)生以及教師進行培訓(xùn)和準(zhǔn)備，同時進行強化訓(xùn)練，以此提高學(xué)生團結(jié)合作的能力，加強自身知識技能的儲備，以競賽成績來對學(xué)生進行激勵，從而達(dá)到勵志教育的目的。

3.與教學(xué)活動融合

除了文化活動之外，學(xué)校還可以將勵志教育融入教學(xué)活動中，使教師在向?qū)W生傳授相關(guān)知識技能的同時，為其樹立正確的“三觀”（即世界觀、價值觀以及人生觀），讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對自我產(chǎn)生認(rèn)同，使自身潛力得到充分的發(fā)揮。

（1）勵志教育進入課堂。常言道“授人以魚，不如授人以漁”，在教學(xué)過程中傳授相關(guān)知識并不是教育的重點，在教學(xué)過程中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方式，并對其進行鼓勵和喚醒才是關(guān)鍵內(nèi)容，因此將勵志教育用于日常教學(xué)是極為重要的[5]。所以教師在日常教學(xué)中應(yīng)該收集與知識內(nèi)容相關(guān)的勵志教育素材，并將其與學(xué)生感興趣的內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識以及技能的過程中對做人的道理產(chǎn)生領(lǐng)悟，從而建立正確的思想理念。在此過程中教師可以使用新型的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如使用新媒體技術(shù)，或者通過視頻以及圖片等生動的內(nèi)容來提高教學(xué)效果。

（2）勵志教育進入書本。結(jié)合如今學(xué)生對閱讀的熱情，教師可以在課堂上或者是日常生活中向?qū)W生推薦具有勵志內(nèi)容，并且生動有趣的優(yōu)秀書籍，比如《阿甘正傳》以及《肖申克的救贖》等，讓學(xué)生在閱讀之后記錄下自身的感受，另外還可以開展相應(yīng)的閱讀課程，學(xué)生可以在課上對書籍內(nèi)容進行討論，并提出自己的問題，除此之外還可以組織辯論賽，在提高閱讀效果的同時激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.與生活實踐融合

任何教育教學(xué)內(nèi)容如果無法應(yīng)用于實踐，或者無法與實踐相結(jié)合，那么都將是失敗的，因此勵志教育也應(yīng)該進入生活。在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)以及生活過程中，中職類院校應(yīng)該在寢室以及圖書館等方方面面滲透勵志教育，使學(xué)生能夠經(jīng)歷失敗以及成功的過程，從而提高其解決問題的能力，并且在面對困難時充滿信心和勇氣。另外，學(xué)校要定期組織社會實踐活動，使學(xué)生得到充分鍛煉，在提高其知識技能的同時，讓學(xué)生盡早地步入社會去感受工作的過程，從而形成良好的職業(yè)素養(yǎng)以及社會道德，并充分定位自我，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會的發(fā)展和各方面需求，進而達(dá)到無縫銜接學(xué)習(xí)以及就業(yè)的目的。

三、小結(jié)

在中職院校中開展勵志教育是極為必要的，但是開展勵志教育的過程卻是十分艱辛和困難的。作為一項任重而道遠(yuǎn)的工作，勵志教育在開展的過程中還要結(jié)合時代的需求，使其跟上社會發(fā)展的腳步，從而達(dá)到勵志教育的目的，使學(xué)生能夠掌握更豐富的知識與技能，同時具有良好的社會素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]帥永平.勵志教育在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)導(dǎo)報，2014（2）：169-169.

[2]曾憲濤.在中職語文教學(xué)中進行勵志教育的意義及對策[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014（6）：48-49.

[3]焦毅秀.中職語文教學(xué)中的勵志教育研究[J].新校園（中旬刊），2013（8）：99.

[4]王萍.中職語文教學(xué)中的勵志教育[J].讀寫算（教研版），2015，5（7）：32.

[5]王娟，周偉.中等職業(yè)學(xué)校勵志教育的必要性與策略分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（6）：22-24.