新課程高中地理有效教學(xué)初探

劉旭

摘 要：隨著社會的進步，我國教育機制不斷完善，使得我國各門學(xué)科的教學(xué)效果得到顯著提升。其主要是抓住學(xué)科精華，理性教學(xué)，這對于高中地理教學(xué)有著顯著的效果。通過了初步探索，發(fā)現(xiàn)我國地理教學(xué)中存在的問題，并給予一些建議，希望能夠?qū)Ω咧械乩斫處煹慕虒W(xué)起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)效果；理性教學(xué)

由于國家大力推廣新課改，使得以往并不很受重視的地理教學(xué)重要程度與日俱增，對于學(xué)生相關(guān)知識素養(yǎng)的要求越來越高，教師應(yīng)該選擇適合自己和學(xué)生的方式來提高教學(xué)效率，所以首先要找出問題。具體分析如下。

一、當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)本質(zhì)理性的缺失

在當(dāng)今的高中地理教學(xué)中，很多老師對于教學(xué)內(nèi)容理解不夠透徹，導(dǎo)致教學(xué)過程中不能靈活展開，更談不上在教學(xué)中加入更多的東西帶動課堂氣氛，所以在這種條件上，即使教師和學(xué)生都能積極配合，也難以達(dá)到預(yù)期效果。

2.教師教學(xué)觀念滯后

由于很多地區(qū)存在一師多教的情況，導(dǎo)致教師沒有充足的時間去備課，使得教學(xué)效果不理想，同時老師也認(rèn)為簡單的背誦，重復(fù)的朗讀就能很好地學(xué)習(xí)高中地理，這種錯誤的觀念從根本上影響了教學(xué)效果。

3.教學(xué)模式亟待革新

大多數(shù)高中地理教師對新課改教學(xué)理解不深刻，還是沿用以往的一教一聽，課堂教學(xué)模式單一化，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。比較先進的教學(xué)模式便是老師用PPT給學(xué)生教課，其實這種方式大多數(shù)老師也就是將課本知識還原到屏幕上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)沒有很好的作用。

二、基于新課程理念下實現(xiàn)高中地理有效教學(xué)的探究方法

1.將激勵機制納入教學(xué)體系

對于學(xué)習(xí)積極主動的學(xué)生，教師給予足夠表揚，充分提高他們的學(xué)習(xí)興趣，獲得意想不到的效果。

2.導(dǎo)入多元教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合諸多模式引發(fā)學(xué)生的潛力，比如課外拓展讓學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力獲得提升。除了這個之外，教師在教學(xué)過程中可以采取提問，實踐操作等等，讓學(xué)生的動手能力也獲得一定程度的提升。

3.提高教師的綜合素質(zhì)能力

隨著教學(xué)模式的不斷更新，教師也應(yīng)該充實自己，讓自己對地理專業(yè)知識更穩(wěn)固，提高自身教學(xué)效率。

總而言之，教師應(yīng)該與時俱進，淘汰不符合新課改的教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)在的電腦技術(shù)，在課堂上采用更多的模式讓學(xué)生積極主動，讓教師引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，真正達(dá)到新課改的要求，這對于我國地理教學(xué)的好處是顯而易見的。

參考文獻(xiàn)：

王宏斌.新課程高中地理有效教學(xué)初探[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（99）.

編輯 孫玲娟