小學(xué)低年級(jí)體育游戲教學(xué)的優(yōu)勢探討

張凱江

【摘 要】在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)過程中，游戲教學(xué)是很重要的一部分。游戲?qū)τ谛W(xué)低年級(jí)學(xué)生而言是一件非常有意義的事情，體育游戲可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與性，不僅如此，因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力有效，如若采用常規(guī)教學(xué)模式他們很難理解其概念，而將教學(xué)內(nèi)容游戲化，學(xué)生就可以很好的參與到學(xué)習(xí)過程中來，并且鍛煉身體素質(zhì)。學(xué)生在愉快的氣氛下不僅學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，還鍛煉了身體素質(zhì)，并且采用體育游戲教學(xué)也有利于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；低年級(jí)；體育；游戲教學(xué)；優(yōu)勢探討

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理及生理特點(diǎn)

根據(jù)研究可知小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：①小學(xué)低年級(jí)學(xué)生腦功能處于高速發(fā)展階段，在這個(gè)階段大腦神經(jīng)活動(dòng)一般常處于興奮狀態(tài)。②這個(gè)階段學(xué)生的有意注意持續(xù)時(shí)間比較短，一般只有25分鐘左右。③小學(xué)低年級(jí)的思維模式一般都是形象思維，邏輯思維能力處于較為低下水平，很難理解一些抽象的概念，因其思維模式主要是形象思維，所以此階段的學(xué)生學(xué)習(xí)大多以模仿為主。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：①小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身體發(fā)育較為平穩(wěn)，這個(gè)階段骨骼無機(jī)物含量低，有機(jī)物含量高所以骨骼易彎曲但不易變形骨折。②小肌肉動(dòng)作發(fā)展較差，所以此階段的學(xué)生協(xié)調(diào)能力較差。

二、體育游戲教學(xué)國外研究背景

在英國，它們的體育課程中非常重視游戲以及競技運(yùn)動(dòng)的。英國的體育課程不僅要適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展，同時(shí)還必須體現(xiàn)體育課程本身具有的學(xué)科性，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生體育能力的發(fā)展。在1998年英國確定了新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，在這其中就涵蓋了體育游戲教學(xué)，通過對(duì)游戲的改變逐漸適應(yīng)各種體育項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)。

在美國，1970年湯姆麥肯茲提出了健身體育教學(xué)模式，此模式主要以培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育活動(dòng)為主，促進(jìn)身體健康發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度為主，這個(gè)過程就包含了各種形式的教學(xué)及在教學(xué)過程中采用游戲教學(xué)模式。

三、在小學(xué)低年級(jí)體育采用游戲教學(xué)的優(yōu)勢

（一）小學(xué)低年級(jí)體育游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于學(xué)生而言，“興趣”是最好的老師！根據(jù)小學(xué)低年級(jí)的心理特點(diǎn)好動(dòng)、活潑的特點(diǎn)，若教師能夠在整個(gè)體育教學(xué)過程中抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，將枯燥的學(xué)科訓(xùn)練轉(zhuǎn)化體育游戲，會(huì)使得課堂氣氛變得更加輕松活躍，學(xué)生也會(huì)變得更加積極主動(dòng)，也有利于完成體育教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于成功的渴望是每個(gè)人的本能，在體育教學(xué)過程中采用游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生們?cè)谟螒虻募ち腋偁幹畜w會(huì)敢于拼搏，勇爭第一的樂趣，學(xué)生們?cè)谟螒蛑锌梢员M情的展現(xiàn)自我，這也就可以很好的抓住學(xué)生們對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如：在發(fā)展學(xué)生下肢腿部力量訓(xùn)練過程中，如果單純的去進(jìn)行一些腿部練習(xí)動(dòng)作，學(xué)生們對(duì)此的參與性不高，并且不能有很好的教學(xué)效果。如果在此教學(xué)過程中加入游戲教學(xué)，在練習(xí)過程中，采用單腿跳接力或者跳繩比賽，學(xué)生們的參與性就會(huì)很高，學(xué)生們就可以在相互比較中來鍛煉下肢腿部力量，教師在此過程中也必須要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行有效指導(dǎo)及糾正，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。游戲教學(xué)在同一類型的項(xiàng)目里還可以有多種形式進(jìn)行開展，使得教學(xué)活動(dòng)形式多種多樣以適應(yīng)學(xué)生心理生理發(fā)展。在進(jìn)行下肢腿部力量練習(xí)過程中，還能夠采用模仿青蛙跳游戲，比賽規(guī)則兩人一組在同一起跳線上，兩人采用石頭剪刀布，贏得則向前跳一步，最終達(dá)到終點(diǎn)者為勝。這種游戲?qū)W生們就會(huì)感覺到很新鮮，不同于以往單純的競賽，學(xué)生們會(huì)感覺到新鮮感，并且能夠吸引學(xué)生們的注意力，在這個(gè)簡單的游戲中，學(xué)生們能夠很好的遵守規(guī)則，有利于體育課堂的進(jìn)行。

（二）小學(xué)低年級(jí)體育游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

好奇是小學(xué)生的天性，通過對(duì)低年級(jí)小學(xué)生心理特征研究，可以精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的體育課堂。有目的的啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有效符合新課程改革要求。

例如：在進(jìn)行小學(xué)生跳躍練習(xí)過程中，教師教學(xué)不能單一使用同一種跳躍方法，不利于激發(fā)學(xué)生興趣并且學(xué)生的參與性也不會(huì)高。將整個(gè)學(xué)習(xí)過程改為游戲比賽則有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考。一般在進(jìn)行游戲的開始會(huì)給學(xué)生們講清規(guī)則：看看哪位同學(xué)跳的遠(yuǎn)并且動(dòng)作漂亮好看，由大家來進(jìn)行評(píng)比，之后教師可以講解示范各種跳躍動(dòng)作。在“比賽”跳躍的過程中，學(xué)生們既是參與者又是小小裁判員，讓學(xué)生們參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生之間可以自評(píng)互評(píng)。在進(jìn)行跳躍的過程中，學(xué)生們就會(huì)進(jìn)行思考創(chuàng)新跳躍動(dòng)作，盡情發(fā)揮自己的想象力，學(xué)生們可以進(jìn)行單腿跳、雙腿跳、轉(zhuǎn)身跳等各種花樣動(dòng)作，學(xué)生們都想將自己動(dòng)作展現(xiàn)給大家看。之后將會(huì)給學(xué)生進(jìn)行評(píng)比“你們都是最好的”，然后再想大家講解跳躍的基本動(dòng)作，如何才能夠跳的更遠(yuǎn)更好看。這樣學(xué)生們對(duì)此的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)很強(qiáng)烈，注意力也會(huì)有效的集中在“我”的講解示范中來。這種教學(xué)可以有效的使得學(xué)生被動(dòng)接受體育知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的過程，并且在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神也充分被激發(fā)展現(xiàn)出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。

（三）小學(xué)低年級(jí)體育游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)與勇于拼搏精神

合作能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求之一。在體育游戲的基本形式都是團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的，要求學(xué)生們一起參與到其中，并且在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)一定的責(zé)任，在合作中一起去完成指定的“任務(wù)”。例如在體育游戲教學(xué)中采用接力跑、團(tuán)體跳繩比賽等，都需要每位同學(xué)積極參與并且努力拼搏為團(tuán)隊(duì)加油。在這種模式教學(xué)過程中，學(xué)生的實(shí)際參與性是非常高的，教師則需要在這個(gè)過程引導(dǎo)學(xué)生們?yōu)橥榧佑椭?，培養(yǎng)他們之間的感情。在有些時(shí)候因?yàn)橐恍┩槭д`造成游戲比賽輸?shù)那闆r，教師就需要正確引導(dǎo)學(xué)生的觀念，糾正學(xué)生自私的特點(diǎn)，讓他們意識(shí)到這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，大家需要相互鼓勵(lì)加油，只有團(tuán)結(jié)合作才會(huì)取得最終的勝利，如果失敗了要學(xué)會(huì)安慰自己的同伴，并給予鼓勵(lì)。體育游戲一般都是具有一定的對(duì)抗性，在進(jìn)行對(duì)抗的過程中，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我，最終完善自我，這不僅體現(xiàn)了體育學(xué)科本身所具有的特性也有效培養(yǎng)了學(xué)生勇于拼搏的精神。在進(jìn)行實(shí)際操作過程中，分組要合理男女生、優(yōu)差生的搭配都需要讓學(xué)生們意識(shí)到是公平的，每個(gè)隊(duì)都有獲得勝利的可能。這樣學(xué)生就更愿意參與到比賽競爭過程中，激烈的對(duì)抗還能夠鍛煉學(xué)生的心理承受能力，讓學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作的過程中更好的勇于展現(xiàn)自我。

四、結(jié)束語

在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)是具有很大優(yōu)勢的，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性成長及身心發(fā)展都是具有促進(jìn)作用的。學(xué)生們可以在快樂的玩耍過程中學(xué)到體育知識(shí)，并且積極參與到學(xué)習(xí)過程中。在學(xué)習(xí)過程中能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及勇于拼搏的精神，盡情享受體育帶給他們的樂趣。

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