藝術(shù)院校實踐教學(xué)體系初探

陳嬡莉

【摘 要】藝術(shù)院校的實踐教學(xué)還處于摸索階段，目前藝術(shù)院校實踐教學(xué)的目標(biāo)體系和實踐教學(xué)內(nèi)容等，都是當(dāng)下實踐教學(xué)實施初期特別關(guān)注的話題。要培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的人才，藝術(shù)院校更應(yīng)探索、學(xué)習(xí)，辦出自身特色。

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué)；理論；創(chuàng)新

一、背景分析

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會需要大量的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。人才的培養(yǎng)的模式不外乎知識的傳授和能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)通常指有計劃的組織學(xué)生直接從事實際操作的一種教學(xué)活動。實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，大學(xué)普遍存在著“重理論、輕實踐”的思想，長期以來，人們形成了“理論教學(xué)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性、實踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個環(huán)節(jié)、一種補充”的認(rèn)識。而一切理論知識學(xué)習(xí)的最終目的是把理論知識轉(zhuǎn)換為實際能力，擁有符合社會發(fā)展的實際能力才能真正為社會所用。

藝術(shù)院校具有獨特性，其教學(xué)方式也必須結(jié)合學(xué)生和專業(yè)特性，一味的課堂教學(xué)已無法滿足藝術(shù)生的要求，無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)藝術(shù)人才。課堂與實踐結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和專業(yè)技術(shù)技能，使學(xué)生具有從事某一行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和能力。

二、實踐教學(xué)體系

目前各個高校都在開展實踐教學(xué)，但從效果來看，總體水平不高。藝術(shù)院校對實踐教學(xué)的重視程度較高，開展實踐活動的情況比普通高校要好，很多藝術(shù)院校從很早就開始摸索實踐教學(xué)這條道路，但由于實踐教學(xué)目前還面臨一定的難題，所以目前藝術(shù)院校的實踐教學(xué)仍還處于起步階段。按照藝術(shù)院校專業(yè)的特點特提出“兩大三結(jié)合”（大課堂、大舞臺，藝術(shù)與科技結(jié)合、課堂與工作室結(jié)合、實踐與產(chǎn)業(yè)項目結(jié)合）的人才培養(yǎng)模式，形成“一個目標(biāo)、三個層次、四個平臺”的實踐教學(xué)體系，即實踐教學(xué)的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系、保障體系和評價體系。

（一）實踐教學(xué)目標(biāo)體系：提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力

1.創(chuàng)新實踐能力的提高，在一定程度上提高了學(xué)生各方面的能力，具體表現(xiàn)在以下幾個方面

（1）課堂與實踐相結(jié)合，使學(xué)生獲得實踐知識、開闊眼界，豐富并活躍學(xué)生的思想，加深對理論知識的理解掌握，進而在實踐中對理論知識進行修正、拓展和創(chuàng)新。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和專業(yè)技術(shù)技能，使學(xué)生具有從事某一行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和能力。包括四方面內(nèi)容：一是實踐能力；二是職業(yè)素質(zhì)；三是創(chuàng)業(yè)能力；四是職業(yè)資格證書。

（3）增強實踐情感和實踐觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與責(zé)任意識，培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研、堅忍不拔的工作作風(fēng)，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。

2.完成實踐教學(xué)的目標(biāo)體系，做的調(diào)整措施

實踐教學(xué)目標(biāo)體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為模塊進行構(gòu)建，為真正實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。為完成實踐教學(xué)的目標(biāo)體系，做了相應(yīng)的調(diào)整措施：

（1）升華人才培養(yǎng)方案。根據(jù)目前對藝術(shù)院校的教學(xué)目標(biāo)，貫徹“以實踐教學(xué)為主導(dǎo)”的應(yīng)用型藝術(shù)高校教育理念，制定以實訓(xùn)為主體、理論課程依附于實踐課程的專業(yè)培養(yǎng)計劃。課程設(shè)置要與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量覆蓋國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生技能鑒定與學(xué)校教學(xué)考核結(jié)合起來，既可讓教學(xué)考核保持職業(yè)性方向，又可避免重復(fù)考核。

（2）制定專業(yè)技能規(guī)范。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，提出系統(tǒng)的技能訓(xùn)練要求并規(guī)定必須完成或選擇完成的內(nèi)容。

（3）修訂實踐教學(xué)計劃。各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合藝術(shù)院校的實際情況，在原來的基礎(chǔ)上修訂實踐教學(xué)計劃，使其更具科學(xué)性、可操作性，注重實效性。避免重實踐教學(xué)課時比例，而輕實踐教學(xué)質(zhì)量的傾向。

（4）制定實踐課程標(biāo)準(zhǔn)。實踐課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的、要求、時間（課時）安排、教學(xué)形式和手段、教學(xué)所需設(shè)施條件、考核辦法等做出明確規(guī)定。包括綜合性實訓(xùn)、課程設(shè)計、技能訓(xùn)練、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、社會調(diào)查等各種教學(xué)形式。

（二）實踐教學(xué)內(nèi)容體系——四個平臺和三個層次

1.四個平臺——實踐教學(xué)的基礎(chǔ)和實體

（1）工作室平臺。藝術(shù)院校課根據(jù)自身情況建立與專業(yè)相關(guān)的工作室，包括“名師工作室”、“實踐工作室”。“名師工作室”主旨在于培養(yǎng)“尖子”或者有特殊要求的學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)自己的要求選擇名師授課，名師也會根據(jù)學(xué)生的真實情況分級進行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；“實踐教學(xué)工作室”主要是供部分老師和學(xué)生進行初步實踐活動的“小試”平臺。在這些工作室中，有想法、有創(chuàng)造力的學(xué)生可以將自己的思想變成現(xiàn)實，真正鍛煉了學(xué)生的實踐能力。進一步加快了實踐教學(xué)的步法。

（2）專業(yè)競賽平臺。專業(yè)競賽平臺是運用多課程所學(xué)理論，以專業(yè)為基礎(chǔ)組織的活動，具有視野較寬、基礎(chǔ)較好的“學(xué)科性”實踐活動，在活動過程中，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的能力，了解自己的不足，看到他人的長處，在一定程度上還可以讓同學(xué)們增強團隊意識，真正懂得友誼第一，比賽第二的道理。且由于注入了激勵機制，其范圍、機理和層次較“工作室實踐平臺”為高。

（3）團隊創(chuàng)作平臺。團隊創(chuàng)作平臺是以“工作室平臺”和“專業(yè)競賽平臺”兩類實踐為基礎(chǔ)進行的，也是校內(nèi)實踐的最高級層次。學(xué)生自愿組合或組織安排方式組建。大家為了共同的理想和愿望構(gòu)建團隊，相互學(xué)習(xí)、影響，將所學(xué)融入團隊中，從而打造更優(yōu)秀的團隊。這不僅帶有驗證理論、運用理論于實際的意蘊，同時強調(diào)創(chuàng)新，這也是與前面兩類實踐形式最大的不同。

（4）社會服務(wù)平臺。社會服務(wù)平臺是要求學(xué)生能真正走出校門，將所學(xué)投身社會，完成大學(xué)使命，提前了解社會形勢。是綜合運用所學(xué)知識于社會的終極性“實踐”，最終達(dá)到提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

2.三個層次——實踐教學(xué)的理論概括

（1）基礎(chǔ)訓(xùn)練?；A(chǔ)訓(xùn)練包括課程實習(xí)（實踐）、工作室平臺和專業(yè)競賽平臺。大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練加快了實踐教學(xué)的步法，為應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)實踐。專業(yè)實踐包括專門時段集中安排的實習(xí)類環(huán)節(jié)以及部分優(yōu)秀學(xué)生在提前完成專業(yè)實訓(xùn)的環(huán)節(jié)。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐包括畢業(yè)設(shè)計（論文）、展覽、演出、比賽及發(fā)表學(xué)術(shù)成果等活動。

三、完善實踐教學(xué)體系應(yīng)該注意的問題

（一）實踐教學(xué)模式的探索是一個長期的過程

實踐教學(xué)模式的探索不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷一個反復(fù)論證的過程。這是與藝術(shù)院校教育的全部發(fā)展歷程相始終的長期過程，當(dāng)然并不排除在這個探索過程中的階段性的質(zhì)變，它是最優(yōu)化的實踐教學(xué)模式不斷生成、積累、成熟和完善的過程。

（二）善于整合優(yōu)化，立足人才市場

整合就是一個系統(tǒng)內(nèi)個要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使各系統(tǒng)要素發(fā)揮最大效益。要立足人才市場，通過實踐教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)節(jié)，具體落實實踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。在實踐教學(xué)的過程中，注意按照社會各類專業(yè)人才的就業(yè)素質(zhì)要求、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平及時調(diào)整和拓展實踐教學(xué)內(nèi)容。樹立多元整合的課程理念，創(chuàng)生符合自身需要的“整合型”實踐教學(xué)模式。

總的來說，藝術(shù)院校的實踐教學(xué)還處于一個初期探索階段，各個院校也應(yīng)根據(jù)自身的不足做好調(diào)整和改進，培養(yǎng)真正的“應(yīng)用型、創(chuàng)新型”人才。

參考文獻(xiàn)：

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