如何提升當(dāng)代教育背景下的學(xué)生語言能力

劉春青

摘 要：語言是交流的承載，人們認(rèn)識事物、表達(dá)思維都需要語言的橋梁來支撐。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)的載體，具有嚴(yán)謹(jǐn)性高、條理性強(qiáng)、完整性好、表達(dá)簡約的特點。學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的建立，直接影響其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。本文淺探了學(xué)生語言表達(dá)能力的現(xiàn)況以及培養(yǎng)方法，為數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)語言；表達(dá)能力

語言是思維的外衣。準(zhǔn)確、連貫、豐富、全面的語言反映著思維的縝密、層次及豐富度。數(shù)學(xué)語言較其他語言具有邏輯性強(qiáng)、條理清晰、表達(dá)簡練、內(nèi)容完整等特點。數(shù)學(xué)語言的良好表達(dá)，不僅有利于教師的教育教學(xué)，而且對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及數(shù)學(xué)思維的建立起著加速作用。在每一個教育階段都必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，有利于保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，并為今后學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1 學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的現(xiàn)狀

在數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的設(shè)計上，往往將復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)原理與現(xiàn)實生活中的實例結(jié)合，這樣做大大改善了數(shù)學(xué)教學(xué)的困難情況。學(xué)生學(xué)習(xí)往往具有很強(qiáng)的興趣引領(lǐng)性和直觀感受性，學(xué)習(xí)能力也具有差異性，學(xué)習(xí)效果通常以整體學(xué)習(xí)為主。這些特點導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，遇到不懂的問題表達(dá)不出、回答問題磕絆嚴(yán)重，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性被打擊。因此，教學(xué)課堂出現(xiàn)學(xué)生上課不認(rèn)真聽講、小動作增多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低、與老師互動減少等不良情況。這些情況都嚴(yán)重制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)語言的重要性及特點已如前所述。對于學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)語言的特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點展開，并針對學(xué)生在數(shù)學(xué)表達(dá)方面的各種缺點進(jìn)行針對性補(bǔ)救。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生敢于說的信心

學(xué)生性格單純，在數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)過程中，首先應(yīng)建立學(xué)生敢于說的信心。當(dāng)學(xué)生不會說、說錯或語言不規(guī)范時，應(yīng)給予鼓勵，而不是批評。教師的教學(xué)態(tài)度在這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)習(xí)具有一個過程，教師應(yīng)該具有良好的耐心來幫助學(xué)生度過這個學(xué)習(xí)階段。

第一，在課堂提問回答的環(huán)節(jié)中，應(yīng)給予學(xué)生充分的思考時間。

第二，當(dāng)思維處于一種“卡殼”的狀態(tài)時，應(yīng)該用溫和的方式給予及時的啟發(fā)、修正和補(bǔ)充。

第三，要多留給學(xué)生充分表達(dá)的時間。實際教學(xué)中，避免出現(xiàn)學(xué)生還沒有回答，教師就急于給予解答的情況。“學(xué)生自己說出來”和“老師說出來”會導(dǎo)致兩種完全不同的學(xué)習(xí)效果，前者使學(xué)生理解更生動深刻、后者會產(chǎn)生學(xué)生機(jī)械記憶的結(jié)果。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力

2.2.1 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的方法

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力應(yīng)注重培養(yǎng)其規(guī)范性表達(dá)。學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身具有一定難度，教師要在教學(xué)過程中不僅要注重教學(xué)內(nèi)容，而且要注重教學(xué)方法。在教學(xué)初期，教師應(yīng)將教學(xué)重點放在如何讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容上，對數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的要求不必過分注重。學(xué)生對數(shù)學(xué)具有一定理解能力后，應(yīng)將重點放在數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。如在人教版二年級上冊“長度單位”的教學(xué)中，用游戲的方法，啟發(fā)學(xué)生對統(tǒng)一長度單位必要性的認(rèn)識。讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式表達(dá)“一只粉筆”，開始學(xué)生會用“一個手掌”、“半只鉛筆”等方式來表達(dá)。這時教師應(yīng)該提出“粉筆的長度是一定的，但大家測量的結(jié)果都不一樣，這是為什么呢？”讓學(xué)生討論后，教師再引導(dǎo)大家，理解“當(dāng)選擇測量和方法不一樣時，就會導(dǎo)致結(jié)果不一樣。不一樣的結(jié)果在交流過程中會出現(xiàn)誤導(dǎo)”，從而使學(xué)生理解統(tǒng)一長度單位的重要性。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，需要有由表及里、由淺及深的思想，讓學(xué)生在游戲中、在閱讀中、在操作中學(xué)習(xí)，以達(dá)到教育的效果。

2.2.2 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力要注重其規(guī)范性

運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以保證學(xué)生能力的培養(yǎng)，但在培養(yǎng)過程中，還必須注重表達(dá)的規(guī)范性。學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力規(guī)范性培養(yǎng)的原則是使學(xué)生的表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、完整、簡約、條理清晰。首先，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師自身應(yīng)注重規(guī)范化的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，讓學(xué)生耳濡目染。其次，教師應(yīng)注重良好數(shù)學(xué)語言表達(dá)環(huán)境的形成和維持，創(chuàng)造學(xué)生表達(dá)的環(huán)境和鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷規(guī)范化。最后，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)用語錯誤或表達(dá)不完整時，應(yīng)及時準(zhǔn)確糾正及補(bǔ)充。但值得注意的是，教師糾正的方式應(yīng)盡量溫和，避免出現(xiàn)訓(xùn)斥情況的發(fā)生。學(xué)生學(xué)習(xí)需要激勵和保護(hù)，切不可打擊其積極性。

3 結(jié)束語

語言是表達(dá)思維的重要保證。教師應(yīng)該以身作則，為學(xué)生創(chuàng)造并維持良好的數(shù)學(xué)語言氛圍。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)使學(xué)生充分理解正確表達(dá)數(shù)學(xué)語言的重要性，引導(dǎo)學(xué)生建立完備的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，注重表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)正確性、條理清晰性、內(nèi)容完整性、形式簡約性，并在不斷科學(xué)的練習(xí)中鞏固其能力，激發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)不是件易事，它需要教師大量細(xì)致工作的投入才能保證其順利完成。教育啟蒙階段至關(guān)重要，需要教師特別注意。

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