小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

單麗俠

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的思維方式以及動(dòng)手能力對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。當(dāng)前很多教師在課堂上采用各種方式進(jìn)行教學(xué)，但是教學(xué)內(nèi)容并沒有被學(xué)生吸收，不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們要采取相應(yīng)措施，改變這種現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)情境

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是幫助學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式，從而能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而目前無論是小學(xué)生群體，還是教育環(huán)境都有了新的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對(duì)更加嚴(yán)峻的教學(xué)形勢(shì)。所以在新課程背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式等進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于新鮮事物充滿了好奇心，求知欲比較強(qiáng)，但是對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情維持時(shí)間比較短，盡管教師在課堂上采用各種方式進(jìn)行教學(xué)，但是教學(xué)內(nèi)容并沒有被學(xué)生吸收，不能很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們要采取相應(yīng)的措施。

一、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境

學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間有著密切的關(guān)系，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活較近，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有很大的提高，而且學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有更好的了解。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講 100以內(nèi)數(shù)的加減的時(shí)候，教師應(yīng)該積極利用生活中的事物，教師在上課之前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些卡片，在課堂中讓學(xué)生利用卡片進(jìn)行計(jì)算，或者是在提問的時(shí)候結(jié)合實(shí)際，可以這樣開始：有三十個(gè)蘋果，十八個(gè)小朋友沒人吃掉一個(gè)，還剩多少個(gè)？讓學(xué)生通過這種方式能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深的了解，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造性地利用教材

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，但是很多教師認(rèn)為教材中換率的學(xué)習(xí)中，書中給出的例子比較陳舊，對(duì)教材的重視度不高。但是從具體來看，教材中豐富的資源對(duì)教學(xué)成果有很大的幫助，所以教師應(yīng)該對(duì)教材加強(qiáng)重視，對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)的研究，創(chuàng)造性利用教材。例如，在乘法交換率的學(xué)習(xí)中，書中給出的例子是關(guān)于數(shù)字8×5=5×8之類，但是教師可以讓學(xué)生將數(shù)字換成其他的圖形或者是字母，這樣不僅讓學(xué)生了解了本堂課中的教學(xué)內(nèi)容，而且拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。另外，與舊教材相比，新教材中給予學(xué)生更多的創(chuàng)新空間，而小學(xué)生的想象力是比較豐富的，所以教師在利用教材的時(shí)候還應(yīng)該做到收放自如，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)按照既定目標(biāo)前進(jìn)。

三、加強(qiáng)課堂互動(dòng)

在國(guó)家提倡素質(zhì)教育的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的空間和時(shí)間，利用合作小組等形式讓學(xué)生加強(qiáng)彼此之間的交流和討論，加強(qiáng)課堂中的互動(dòng)，從而活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展。例如，在講三角形兩邊之和大干第三邊的性質(zhì)時(shí)，教師可以給出幾組數(shù)字，讓學(xué)生組成小組對(duì)他們進(jìn)行討論，然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，整個(gè)課堂形成良好的互動(dòng)氛圍，學(xué)生在這個(gè)過程中不僅能養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，而且能實(shí)現(xiàn)彼此促進(jìn)，共同發(fā)展。

四、提高教師的教學(xué)藝術(shù)

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、邏輯性強(qiáng)的課程，有時(shí)難免顯得枯燥乏味，那么，我們拿什么吸引孩子？筆者想，只能憑借智慧和教學(xué)的技巧。在教學(xué)中，每當(dāng)遇見一題多解的時(shí)候，筆者總要多想想，盡可能把所有答案都羅列出來，“博其學(xué)，才能見其遠(yuǎn)”。這樣不管孩子選擇怎樣的方法，筆者都能抓住要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課堂才能在你的掌控中，你才能站在孩子的角度思考問題，找到最適合孩子的想法去引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能聽懂。老師把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化了，所以他們聽懂了，覺得自己了不起，也感覺到老師更了不起。此刻，老師的形象在他們的心目中高大起來，這比你說 l00句話都管用。

五、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

在以往的教學(xué)過程中教師對(duì)課程的進(jìn)度比較重視，往往為了趕進(jìn)度而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有全面的了解，填鴨式教學(xué)情況嚴(yán)重，導(dǎo)致事倍功半。但是在新課程改革之后教師的教學(xué)觀念應(yīng)該有新的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有深入的了解，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后再幫助學(xué)生完成整個(gè)認(rèn)知過程，對(duì)于學(xué)生存在的錯(cuò)誤要循序漸進(jìn)的進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感和親近感。

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)校學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的思維方式以及動(dòng)手能力對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。面對(duì)新教材、新環(huán)境，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端進(jìn)行分析和研究，進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，凸顯學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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