網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)策略

潘妹連

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也越來越高。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行小學(xué)數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)是應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展形式而產(chǎn)生的新的教學(xué)模式，它將信息化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生進行了融合，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠進行的更加順利，而且使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。利用信息化技術(shù)，使得學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣更加的濃厚，對于鍛煉學(xué)生的思維能力，空間想象力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等有了很好的幫助。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；探究

隨著信息化技術(shù)的不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方法也在進行不斷的改善?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，所以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行數(shù)學(xué)教學(xué)的方式應(yīng)用而生，并且得到了教師們的廣泛運用。在網(wǎng)絡(luò)幻境下進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不但可以利用信息化技術(shù)豐富課堂，而且對于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性都有極大的幫助。本文針對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中遇到的問題進行簡要的分析，并且提出相應(yīng)的解決方案。以期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育能夠更好的實施。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中遇到的問題

現(xiàn)階段，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)認識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性。但是在實際在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，仍存在一些問題，使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式不能很好都將其自身的優(yōu)勢和作用全面的發(fā)揮出來，并且應(yīng)用于實際教學(xué)當中。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，雖然大部分教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。但是并沒有將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進行很好的利用，只是將一些傳統(tǒng)的教學(xué)資料上傳至空間，以便學(xué)生對于學(xué)習(xí)資料的查詢。也就是說簡單的將課本上的知識上傳至網(wǎng)絡(luò)，并沒有真正利用到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完全發(fā)揮不出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行小學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢。

運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，并不是完全將傳統(tǒng)的教學(xué)模式摒棄掉。而是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。所以在運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當中，難免會對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生一些影響①。所以，要想正確的使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，首先要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間相融合。進而得到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。當下大多數(shù)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計時，并沒有因為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的加入，而調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有充分的利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間不能發(fā)揮其最大效用。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

隨著新課改的推進，教師對運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行教學(xué)的模式已經(jīng)逐步走進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。新課改中明確指出，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相融合進行教學(xué)，可以有效的使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及教師的教學(xué)方法都進行革新，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加容易進行。在教學(xué)過程當中要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源，以及學(xué)習(xí)工具。保證學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式當中的優(yōu)點以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間優(yōu)勢作出相應(yīng)的改進，以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（一）巧妙的利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，要堅持以人為本的，因材施教的教學(xué)宗旨，對于學(xué)生之間的差異要倍加重視，要使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分的發(fā)展。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，常常存在教師照顧不到每個學(xué)生的問題，這也使得因材施教的教育理念過于形式化。雖然教師盡可能的做到因材施教，但是面對一個班級的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師心有余而力不足。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行數(shù)學(xué)教學(xué)則將這些問題輕而易舉的解決掉。教師在設(shè)計教案時，可以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使數(shù)學(xué)課堂上的知識更加豐富形象，讓學(xué)生能夠更加輕易的理解。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》時，可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將圓柱與圓錐物體利用多媒體投放出來，使學(xué)生對于圓柱與圓錐有了一定的認識。然后讓學(xué)生說出一些自己常見的圓柱與圓錐。加深學(xué)生對于知識點的印象。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效的控制網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)時間

雖然在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是也不可盲目的運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。在一堂課中，有效的控制學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和傳統(tǒng)教育的時間配比，不能將學(xué)生整堂課都在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下學(xué)習(xí)，也不可只用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)。要將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式有效結(jié)合，找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

（三）增加在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生交流

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它可以有效的將教師與學(xué)生之間的距離拉近。而且打破了只能在課堂上進行學(xué)習(xí)，交流的局限性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以在任何地點與老師進行交流，溝通。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到的問題及時的向教師請教，所以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間得到了學(xué)生與教師的認同②。雖然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以給學(xué)生以及教師帶來了便利，但是卻大大減少了教師在課堂上與學(xué)生的交流時間，對于課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問題也不能進行及時的解答。所以在運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行教學(xué)時，需要就是合理的掌控利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進行交流和傳統(tǒng)課堂上交流的時間，保證教學(xué)質(zhì)量。

（四）提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息反饋

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還應(yīng)建立一個信息管理系統(tǒng)，將運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中遇到的問題以及建議積極的進行反饋，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進度以及學(xué)習(xí)質(zhì)量也能及時的掌控，對于掌握不好的學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，使得學(xué)生更加快速的掌握所學(xué)知識。對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的知識也要進行及時的更新，刪減，使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式越來越完善。

三、結(jié)束語

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的必然趨勢。合理的運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了一定的提升，而且還可以使教師的教學(xué)質(zhì)量也有了保障。利用現(xiàn)代化技術(shù)進行教學(xué)，也讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，使學(xué)生更加快速的學(xué)會數(shù)學(xué)知識。

參考文獻：

[1]唐燁偉，樊雅琴，龐敬文，鐘紹春，王偉.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究[J].中國電化教育，2015，07：49-54+65.

[2]閔艷萍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，22：152-153.