淺談初中信息技術(shù)教育中的有效教學(xué)

張定輝

【摘 要】在當(dāng)代教育中，如何通過有限的教育資源來達到最好的教育效果，是所有教育工作者都在探討的一個課題，本文筆者根據(jù)自身多年的一線教育經(jīng)驗，結(jié)合相關(guān)實例，系統(tǒng)的分析與闡述在初中信息教育中，獲得最佳教育成果的手段與方法。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；教育學(xué)；教育資源

一、借助一切可用資源，讓學(xué)生意識到信息技術(shù)的重要性

在當(dāng)代信息化教育中，教師最應(yīng)該注重的就是學(xué)生對所教授知識的整體接受程度，還有課后是否能夠自主的對課上內(nèi)容進行有效的自主學(xué)習(xí)，因此如何提高課堂的整體效率就是當(dāng)今最為直接的問題所在。首先教師應(yīng)該借助一切的有效資源，對可以利用的信息與技術(shù)，在教育過程中加以應(yīng)用，包括多媒體設(shè)備、其他優(yōu)秀高校的教師資源以及結(jié)合實際的創(chuàng)新課程，這些都能夠使學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)的課程加深了解，同時結(jié)合實際生活讓學(xué)生明白自己所學(xué)的東西在生活中能夠發(fā)揮多么重要的作用，這些手段均能提高學(xué)生對該門課程的重視度。

只有讓學(xué)生明白信息技術(shù)在當(dāng)代社會發(fā)揮的重要作用，才能夠使得其正視這門課程，而不僅僅為了應(yīng)付考試，那樣的話就失去了教育的意義。同時教師在授課的過程中要盡可能的挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)現(xiàn)在這門課程中有潛力的學(xué)生，通過有目的培養(yǎng)來使得一部分學(xué)生優(yōu)先掌握大部分的理論知識，然后在課后組織學(xué)習(xí)興趣小組，將成績優(yōu)異的學(xué)生分配到每個組別中，這樣通過局部帶動整體來促進班級學(xué)習(xí)成績的提高，也能夠在學(xué)生內(nèi)部渲染一種熱烈的討論與互助氛圍，進而在相互的學(xué)習(xí)中將老師上課所講授的內(nèi)容牢記，同時對于初中階段的信息技術(shù)教育而言，應(yīng)該著重于對學(xué)生的啟蒙培養(yǎng)，同時注意社會中較為先進的科學(xué)理論，順應(yīng)教育部門對該課程的要求，引導(dǎo)與組織學(xué)生科學(xué)有效的進行課程的輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)，這樣才能一方面完成教育部門對于該課程的授課內(nèi)容要求，同時還能夠讓學(xué)生自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)該門課程的熱情與主動性。

二、多元化的教育手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性

在當(dāng)今教育資源愈發(fā)豐富，學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)以及圖書館獲得基本所有的知識，這也就傳統(tǒng)的課堂教育方式提出了較大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該運用何種手段來使得學(xué)生能夠在課堂上獲得其他途徑所無法獲得的知識，這是值得每一個教育工作者思考的問題。因此鑒于當(dāng)前這種局面，筆者建議在初中進行信息技術(shù)教育的教師應(yīng)該開拓自身的眼界，烘托出較好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，讓學(xué)生首先能夠在課堂內(nèi)得到一個充足自由的學(xué)習(xí)空間，同時為了達到更好的教育效果，可以適當(dāng)?shù)拈_展與課程有關(guān)的技術(shù)技能比賽，開展打字速度比賽或者固定課題的編程比賽，一方面讓學(xué)生能夠?qū)⑵綍r學(xué)到的知識加以應(yīng)用，同時在同學(xué)之間熏陶出一種相互競爭的機制，一改往日課堂教育死氣沉沉的現(xiàn)狀。

同時多關(guān)注學(xué)生平時的心理動態(tài)，因為大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往都會遇到困難與挫折，很多學(xué)生往往就在困難面前低頭了，不再繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)了，那么這對于學(xué)生自身的發(fā)展有著十分不利的影響，因此教師有必要對班級內(nèi)的每一個學(xué)生的動態(tài)加以了解，在學(xué)生平時上機實際操作中，對操作有困難的學(xué)生加以專門的輔導(dǎo)，同時在班級內(nèi)建立幫扶對子也是基于這個目的，由于教師一對多難免不能及時發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，那么在幫扶小組中，其他同學(xué)能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題所在，如果在內(nèi)部討論中無法解決，那么就可以反映到教師那里，最后可以在班級內(nèi)統(tǒng)一的解答，這樣能夠大幅度的減輕學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的負擔(dān)，使得每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都更加順暢與輕松。

三、建立良好的激勵準則，幫扶學(xué)習(xí)有困難的后進生

在一個班集體內(nèi)，因為學(xué)生自身條件的不同，難免會有天資聰穎與學(xué)習(xí)吃力的分別，那么如何在班級內(nèi)通過適當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰機制來促進不同水平的學(xué)生的共同進步，就需要教師通過適當(dāng)?shù)氖侄蝸磉M行。筆者曾在自己的班級內(nèi)做過一個實驗，在班級內(nèi)將一個學(xué)習(xí)較差的學(xué)生與最優(yōu)秀的學(xué)生組成幫扶對子，經(jīng)過兩個星期的悉心指導(dǎo)后，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生進入了班級的中游水平，那么很多人就會認為花精力在課后對后進生進行輔導(dǎo)一定會影響優(yōu)秀學(xué)生的成績，但是事實卻恰恰相反，優(yōu)等生在每次課后對該節(jié)課內(nèi)容進行整理，提煉出知識要點在課后給后進生進行二次講授，這一方面是對后進生的督促，另一方面也是對優(yōu)等生上課內(nèi)容的一個有效回顧，使得優(yōu)等生的基礎(chǔ)知識更加扎實。

四、結(jié)語

通過對以上幾種教育方式的探討，我們可以發(fā)現(xiàn)教育工作者最基本的工作就是對學(xué)生潛能的挖掘，充分的調(diào)動其自身學(xué)習(xí)與探索的能力，一方面通過教師的引導(dǎo)，另一方面主要依托學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與討論，明確自身弱點并逐個擊破，積極創(chuàng)新課堂內(nèi)的教育方式，不在進行乏味的填鴨式教育，這樣才能夠在實際的教育工作中得到事半功倍的效果。通過教師與學(xué)生的配合與共同努力，提升學(xué)生對于信息技術(shù)這個學(xué)習(xí)的熱情，最后將學(xué)生培養(yǎng)成對社會發(fā)展有著良好貢獻的新型多元化人才。

參考文獻：

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