農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

許慶英

【摘要】對于農(nóng)村中學(xué)的英語老師來說，教學(xué)中遇到的一個大難題就是學(xué)生對英語這門新學(xué)科的感知和認(rèn)識不清楚，以致于學(xué)習(xí)興趣往往受到學(xué)生個性和老師的組織教學(xué)形式的影響。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣特別重要。這可使用靈活的教學(xué)方法，采用多種誘發(fā)學(xué)生興趣的手段，如在課堂教學(xué)中創(chuàng)造輕松活躍的課堂氛圍、情景教學(xué)的適當(dāng)使用和課外延展教學(xué)等方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生 英語 興趣培養(yǎng)

以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化，使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。對于農(nóng)村中學(xué)的英語老師來說，教學(xué)中遇到的一個大難題就是學(xué)生對英語這門新學(xué)科的感知和認(rèn)識不清楚，以致于學(xué)習(xí)興趣往往受到學(xué)生個性和老師的組織教學(xué)形式的影響。如教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，水平各不相同，尤其是學(xué)生的口頭表達(dá)能力普遍偏低，常用詞匯量不大，這就增加了農(nóng)村中學(xué)英語老師的教學(xué)難度。如何來解決這一難題，筆者認(rèn)為，應(yīng)采取綜合措施，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語老師的語言親和力，老師的教學(xué)方法的靈活多樣等等，都不失為比較有效的途徑。愛因斯坦說過：“Interest is the best teacher?。ㄅd趣是最好的老師?。?所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們積極主動地學(xué)習(xí)，自愿應(yīng)用是令他們掌握英語這門語言的最佳途徑。

一、讓英語知識“活”起來

在現(xiàn)代的英語教育過程中，教師必須改變傳統(tǒng)的“以講為主”的課堂模式，代之“以學(xué)生為主體”的教學(xué)互動的課堂活動模式，加強(qiáng)教師與學(xué)生對話、學(xué)生與學(xué)生對話，從而對教材產(chǎn)生深層次的理解。在教 SEFCB2 Unit 5 Music 時，先用多媒體播放一段幾乎所有青年學(xué)生耳熟能詳?shù)闹栊堑默F(xiàn)場演唱錄像，一下子就把學(xué)生帶入那激情燃燒的現(xiàn)場，然后借此情景向?qū)W生提出一系列相關(guān)英語問題。問題一步一步深入，把他們的興趣引向教材中的課文。在教 SEFCB3 Unit1 Festivals around theWorld 時先在網(wǎng)上找到了大量有關(guān)中外節(jié)日的圖片，并用 avi文件，video 格式的音像文件展示節(jié)日中人們的表現(xiàn)及節(jié)日的由來和作用，使學(xué)生不僅增進(jìn)了對中國節(jié)日的理解，且對外國的一些節(jié)日也有所了解和感悟。我把這些資料制作成集圖、文、聲、動于一體的演示幻燈片，一邊播放一邊提問學(xué)生。同時引進(jìn)競爭機(jī)制把全班分成4個組，讓他們積極思考舉手回答，每答對一題，我就用簡筆畫在黑板上畫一個蘋果，最后看哪組獲勝。只要是學(xué)生感興趣的符合他們需求的東西，在困難再枯燥乏味的課文他們都會有決心去弄懂它。這些情境的創(chuàng)設(shè)都能鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的語言，積極參與語言實(shí)踐活動，在活動中開拓思維，暢所欲言，積極體驗(yàn)，從而提高語言的運(yùn)用和表達(dá)能力。

二、讓課堂教學(xué)“活”起來

英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，沒有大量的語言實(shí)踐，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流。光是“紙上談兵”，慢慢成了“啞巴英語”，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相去甚遠(yuǎn)。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最直接最主要的方式，因而教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點(diǎn)呢？這就要求老師要關(guān)心學(xué)生、用心去感染學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系。對于在課堂提問中-出錯的地方，教師不要苛責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，不要強(qiáng)迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學(xué)習(xí)外語。教學(xué)中充分發(fā)揮英語語言的魅力，讓學(xué)生體會到文章蘊(yùn)涵的情和意，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，那么英語就由難學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，在玩與樂中得以掌握。

1.巧妙創(chuàng)設(shè)情境，合理利用多媒體，使課堂“活”起來。教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動，所選擇和運(yùn)用的教學(xué)方法要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的個性特征等因素統(tǒng)一考慮。常言道：教學(xué)有法，但無定法?，F(xiàn)在英語課本的編排多以對話形式出現(xiàn)，所選內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密。所以采用情景教學(xué)法比較適合，常會收到意外的良好效果。對于我國的英語教學(xué)來說，絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要依靠課堂，而在生活中缺少英語交流環(huán)境和場所，這就要求老師在授課過程中努力為學(xué)生提供語言情景操練的機(jī)會，使教學(xué)和生活結(jié)合起來，以達(dá)到好的教學(xué)效果。情景教學(xué)的關(guān)鍵是情景設(shè)置，教師在教學(xué)過程中要有意識地設(shè)置一種適合的語言環(huán)境，布置一種情景格局，讓學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，以期達(dá)到掌握這門語言的目的。教師要努力通過生活實(shí)際展示情景、用語言描述情景、用圖畫再現(xiàn)情景、用實(shí)物演示情景等多種途徑從事教學(xué)活動，使學(xué)生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。

英語教師要精心設(shè)計每一堂課，選擇既適合本堂課又生動有趣的方法去吸引學(xué)生的注意力。例如“The Tiger and the Monkey”這一課教學(xué)中，我試著采用了動畫設(shè)計法。首先我用透明膠片制作了一只會動的老虎和一只猴子，上課時用幻燈一邊表演一邊用英語配音，句子出現(xiàn)的生詞和短語通過表演和動作，學(xué)生便馬上猜了出來。課文比較熟悉后，可讓學(xué)生做導(dǎo)演、扮角色，上臺來演示動畫，學(xué)生躍躍欲試，課堂氣氛相當(dāng)活躍，效果很好。

另外，教師在講授正課時，可以穿插一些相關(guān)的英文小幽默，或者介紹一些外國的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調(diào)解學(xué)生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，運(yùn)用情景教學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的視聽感受和思維細(xì)胞，使其養(yǎng)成用英語直接思維的良好習(xí)慣。

2.為學(xué)生找到成功的突破口，使課堂“活”起來。深入了解學(xué)生的興趣愛好，在英語教學(xué)中盡量做到“投其所好”，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。如：讓愛好文娛活動的同學(xué)來教唱英語歌曲，上臺表演英語對話或英語短??；讓一同學(xué)說出有關(guān)體育運(yùn)動的英語名稱，而另一體育愛好者來表演動作，如 run、jump、play basket讓有書畫特長的設(shè)計出版英語板報；讓擅長英語口語的領(lǐng)讀課文等。又如：有位女生英語成績在班上倒數(shù)第一，對英語既無興趣又無信心。但筆者了解到她有文學(xué)特長，故把介紹英語學(xué)習(xí)方法的文章讓她讀給大家聽。她以極標(biāo)準(zhǔn)的普通話和充滿激情的朗讀贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。筆者借機(jī)鼓勵了她。此后英語課上總見她精神抖擻，還搶著表演對話呢。

3.游戲法能使課堂“活”起來。在外語教學(xué)中，游戲法是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言知識和掌握語言技能的好方法。比如教字母，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能做到的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。也有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉了學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)靈敏能力和集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。這樣就會把死教材用活，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會多，效果必然好。

4.適當(dāng)延展課堂外教學(xué)必不可少。要想學(xué)好并掌握英語這門語言，光靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要有意識地督促學(xué)生在課外積極練習(xí)，這也需要采取一些方法來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。比如要求學(xué)生在課下用英語打招呼，時間久了就會養(yǎng)成習(xí)慣；再如老師給學(xué)生布置的作業(yè)可以是用學(xué)過的內(nèi)容給家里的物品貼上標(biāo)簽，使他們在家中可以隨時溫習(xí)單詞；還可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或?qū)懽鞯谋荣?，使他們相互交流?jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。這樣可以使學(xué)生在課外也有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

學(xué)習(xí)最好的動力莫過于學(xué)生對學(xué)科本身所產(chǎn)生的興趣，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識表現(xiàn)出極大興趣時，就會高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。

三、新型的師生關(guān)系也能使英語教學(xué)“活”起來

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何形成和諧融洽的師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，教師講課時要面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心，不要給學(xué)生一副冷峻、嚴(yán)肅的面孔，而是把他們當(dāng)作朋友。師生之間的距離縮短了，情感也就建立了。語言的使用要力求簡潔、明快、風(fēng)趣，利于創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氣氛。教師和藹的語言，親切的笑容，鼓勵的話語，甚至一個微笑、一個手勢都能讓學(xué)生感到教師對自己的關(guān)愛、尊重、理解和期待，使他們對學(xué)習(xí)充滿信心，興趣倍增。課堂上要多采用“Good”“Very good”“Excellent”等評語，使學(xué)生受到激勵后，自信心增強(qiáng)，愿意開口。

自信心是發(fā)自內(nèi)心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。學(xué)習(xí)英語也不例外，對于農(nóng)村中學(xué)剛進(jìn)入初中十一、二歲的學(xué)生來講，英語是一個新事物，童心未泯的孩子們也一定對這門新的語言課充滿了好奇，而正是因?yàn)檫@種好奇心，使得老師們在教學(xué)的時候更加得心應(yīng)手。但是正處于這種年齡階段的孩子對事物的清晰認(rèn)識的能力還不具備，作為老師應(yīng)首當(dāng)其沖地站出來幫助他們，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們一旦遇到困難，他們的自信心會容易受到很大的打擊。在這種情況下，老師應(yīng)針對不同的情況，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)孩子們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，采取各種措施來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

新課標(biāo)要求教師要會用教材來進(jìn)行教學(xué)，做好對教材以及教學(xué)資源的整合。因此，教師要敢于打破傳統(tǒng)，嘗試新思想、新方法，以提高英語課堂教學(xué)的有效性。課堂上要更多地使用多媒體，創(chuàng)設(shè)形象逼真的對話情景，使枯燥抽象的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有趣味和吸引力，讓英語課堂“活”起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]史均翰，許高雄.普通中學(xué)教育學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，1995.

[2]閔會學(xué).英語新課程小組化教學(xué)淺析[J].教育實(shí)踐與研究， 2004.6.

[3]胡春洞，張思中.中小學(xué)外語教學(xué)法，1996.

[4]張正東.外語教學(xué)技巧新論[M].科學(xué)出版社，1999.

[5]賈冠杰.外語教育心理學(xué)[M].廣西教育出版社，2003.

[6]吳效鋒.新課程怎樣教[M].沈陽出版社，2002.