初中英語的趣味教學(xué)分析

徐敏晶

【摘 要】新課改和素質(zhì)教育的深入推進對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，鑒于此，初中英語教學(xué)應(yīng)更加尊重學(xué)生的課堂主體性地位，以激發(fā)學(xué)生興趣、推動學(xué)生個性發(fā)展為中心展開課堂教學(xué)，構(gòu)建趣味盎然、生動活潑、溫馨和諧的初中英語課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)效果。在新形勢下，實施趣味教學(xué)，使學(xué)生變內(nèi)容的被動接受者，為知識的主動獲取者，積極主動地參與課堂教學(xué)很重要。本文闡述了在初中英語教學(xué)中實施趣味教學(xué)的有效策略，以饗讀者。

【關(guān)鍵詞】初中英語；趣味教學(xué)；重要性；有效策略；分析

初中階段是學(xué)生英語學(xué)習的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”的學(xué)習態(tài)度為“我要學(xué)”，對學(xué)生英語成績提升、綜合能力形成以及學(xué)生終身英語學(xué)習具有重要的促進作用?？v觀當下初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，很多教師在教學(xué)中不注重對學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，不善于營造趣味橫生的英語學(xué)習環(huán)境，完全無視學(xué)生“奄奄一息”的學(xué)習活力，這嚴重遏制了學(xué)生英語創(chuàng)造力的發(fā)揮，更不利于英語教學(xué)質(zhì)量提升。

一、構(gòu)建和諧、平等、融洽的師生關(guān)系

和諧、平等、融洽的師生關(guān)系是初中英語趣味教學(xué)實施的基礎(chǔ)與前提，這要求教師要“求民主、洽關(guān)系、話和諧”。初中英語教師構(gòu)建和諧、民主、平等、融洽的師生關(guān)系尤為重要，只有強化師生心靈交流，與學(xué)生達成亦師亦友的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能“親其師，信其道”，這也是趣味教學(xué)所必須的。和諧、民主師生關(guān)系的構(gòu)建要求教師將自己的愛和熱情毫無保留地呈現(xiàn)給學(xué)生，懂得與學(xué)生互通感情，尊重愛護學(xué)生、理解包容學(xué)生，實現(xiàn)師生心理共融。平等、民主的師生關(guān)系是促使初中英語趣味課堂構(gòu)建的關(guān)鍵因素，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)善于以此拉進師生心靈距離，構(gòu)建和諧課堂。另外，英語教師還應(yīng)注重實施賞識教學(xué)，充分挖掘?qū)W生身上的閃光點，給予學(xué)生更多展示自我的機會，提升學(xué)生自信心。

二、善用情境教學(xué)法，增強課堂趣味性

在初中英語教學(xué)中，教師要積極借助語言、問題、游戲、故事、表演、實物展示等情境創(chuàng)設(shè)方式，將或具體或虛擬的事物以情景化的方式展示在學(xué)生面前，以此來激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生學(xué)習的積極主動性，提高趣味教學(xué)效率，最終實現(xiàn)英語教學(xué)目標。當然，初中英語教師在創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生求知欲時，應(yīng)基于英語教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生身心發(fā)展特點，興趣與認知等因素，做到知識性、趣味性、創(chuàng)新性兼?zhèn)?。切不可毫無目的和針對性地隨意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，否則教學(xué)效果會適得其反。在 “My favorite subject is science ”的課堂教學(xué)中，教師可運用實物展示教學(xué)方法、提出問題等方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教師可將事先準備好的語文課本、數(shù)學(xué)課本、思想政治課本、科學(xué)課本以及歷史課本等多個“實物”展示在學(xué)生面前，并讓學(xué)生根據(jù)“what is your favorite subject？”這一問題展開討論，打造趣味課堂。

三、鼓勵學(xué)生進行角色表演，提升興致

初中生具有較強的表現(xiàn)欲，故具有挑戰(zhàn)性的趣味活動更能激發(fā)其英語學(xué)習動力，提升學(xué)生學(xué)習興致，善用角色表演對話教學(xué)策略，讓學(xué)生在輕松愉悅的對話氛圍中感受英語語言的魅力，是促使學(xué)生積極主動參與的重要手段。誠然，角色表演對話法是英語趣味教學(xué)中最簡單、但相對十分有效的英語教學(xué)方法。教師在鼓勵學(xué)生進行角色表演、對話表演時，可直接運用教材上現(xiàn)成的角色對話開展，也可以立足教材、超脫教材，將單詞、句子、語法進行創(chuàng)新性組合，打造適合學(xué)生表演學(xué)習的新型對話。在新型對話中，教師可自行設(shè)計對話場景，自由分配角色。例如，在“How often do you exercise？”課堂教學(xué)中，教師可先給學(xué)生分組，分好組之后，讓學(xué)生分角色表演課本上的對話。教師可先讓學(xué)生進行排練，然后隨意挑選幾個小組上臺表演，并對表演出色的小組進行褒獎。

四、巧用多媒體，締造“趣味盎然”課堂

隨著多媒體信息技術(shù)發(fā)展與普及，其以迅雷不及掩耳之勢影響著初中英語教學(xué)，巧用多媒體有利于締造“趣味盎然”的英語課堂，是實施趣味教學(xué)的有效手段，它有力地推動了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。多媒體教學(xué)法可對教學(xué)情境進行生動再現(xiàn)，圖、文、音、像等各類多媒體因素刺激著學(xué)生的感官細胞，促使學(xué)生去感受、去理解、去體驗、去學(xué)習。當然，教師還可以鼓勵學(xué)生運用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行疑難問題的搜索與學(xué)習，還可以建立英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺，通過電子郵箱、微信群、qq群的構(gòu)建激勵強化師生、生生交流，提升學(xué)習效率。例如，How much are these socks？（這雙短襪多少錢？）的語法重點是“情態(tài)動詞can的用法”，很多學(xué)生在老師講解之后依舊有許多疑問，于是就可以將心中疑惑以電子郵件的形式發(fā)送給老師，期待老師解決。

綜上所述，在素質(zhì)教育和新課改要求下，初中英語教師應(yīng)與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷探索出新的趣味教學(xué)手段服務(wù)于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。毋庸置疑，趣味教學(xué)法應(yīng)用于初中英語教學(xué)對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙重的促進和推動作用。作為初中英語課堂教學(xué)的組織和引導(dǎo)者，教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，通過構(gòu)建和諧平等師生關(guān)系，善用情景教學(xué)法、鼓勵學(xué)生進行角色表演、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢等多種途徑餞行趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣與激情，全面改善初中英語教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]黃帥. 趣味教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015，03：146-148.

[2]金桂花. 趣味教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用途徑[J]. 亞太教育，2015，08：174.