宿舍治理：大學(xué)生思想政治教育的微觀路徑

任海華 王鑫明 陸小峰

摘 要： 以“治理”手段將宿舍納入到大學(xué)生思想政治教育體系之內(nèi)可以閉合全路徑和凝聚強(qiáng)合力實現(xiàn)思想政治教育的全程化和全員化，從而構(gòu)建起全新視角下大學(xué)生思想政治教育的微觀路徑。借助“宿舍治理”思想政治教育微觀路徑可以有效擴(kuò)展思想政治教育空間、極大豐富思想政治教育資源和深度拓寬思想政治教育內(nèi)涵以有效提升大學(xué)生思想政治教育的效度。

關(guān)鍵詞： 高校； 宿舍治理； 思想政治教育； 路徑

中圖分類號： G643.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號： 1671-2153（2016）02-0060-05

馬克思認(rèn)為，“環(huán)境和教育對人思想品德的形成起著十分重要的作用?！盵1]以廣義角度，即人長居地要義來看，“宿舍”是相對于“家”范疇之外的另一個長居地范疇；以狹義角度，宿舍特指與學(xué)生群體居住屬性的宏觀集合。因居住時間、頻率來看，宿舍并不具備前大學(xué)階段通用屬性，而恰是大學(xué)階段的通用屬性。從形態(tài)角度，宿舍既有空間結(jié)構(gòu)物質(zhì)形態(tài)，又有精神心理意識形態(tài)。宿舍雙重形態(tài)屬性不但可以表征個體起居、吃飯、學(xué)習(xí)和娛樂等人類外在行為活動，而且可以表征個體言行互動、情感交流和品質(zhì)養(yǎng)成等內(nèi)在人文關(guān)懷。[2]撇開宿舍物質(zhì)形態(tài)，宿舍精神心理意識形態(tài)著實給教育者叩開被教育者心靈契機(jī)、重塑品質(zhì)能力的通道時機(jī)。

從傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育路徑來看，交流說教、課堂教學(xué)、實踐載體和文化熏陶等模式是教育者常用手段，而宿舍時空下個體行為規(guī)范、理想指引往往被忽視。換句話說，宿舍往往被排除在傳統(tǒng)思想政治教育體系之外。但無論從物質(zhì)形態(tài)“必用”要素還是從意識形態(tài)“可用”要素來看，宿舍不能也無法被忽視?？梢赃@么考慮，以空間維度，宿舍空間在校園空間占據(jù)重要位置，宿舍館舍以及廣義視角與學(xué)生生活息息相關(guān)生活場所都被納入到宿舍空間范疇內(nèi)，以空間比例來測算宿舍空間占校園空間三分之一強(qiáng)；以時間維度，學(xué)生在宿舍起居、吃飯、學(xué)習(xí)和娛樂等或者廣義視角一切有關(guān)學(xué)生活動均可以納入到宿舍范疇內(nèi)，以時間比例來測算宿舍時間占學(xué)生生涯五分之二強(qiáng)。因此，任何思想政治教育工作者要想繞開宿舍時空單獨(dú)來實施思想政治教育，這樣的行徑是不完整的、也是不確切的。由此可以得到，以宿舍時空來實施思想政治教育的宿舍治理確實為大學(xué)生思想政治教育另辟蹊徑。

一、宿舍治理內(nèi)涵

治理并非舶來品，東西方有著異曲同工之意。西方視野下治理可追溯至原始民主治理階段、古希臘城邦自治階段和中世紀(jì)社會宗教治理模式，而以自由民主、法律治世為特征的現(xiàn)代政治文明，在“歐洲格局”中發(fā)展為“多極協(xié)商治理”、“聯(lián)合治理”，在三權(quán)分立制度中則被賦予制約、對抗的含義，發(fā)展出社會中心論和“自主治理理論”。[3]中國古代歷經(jīng)五帝治理、諸子治國理政、漢朝“修齊治平”、唐朝“制灋成治”、宋朝“資治”之鑒、元代“治亂警監(jiān)”、明朝重修吏治和清朝治權(quán)之辯。[3]現(xiàn)代“治理”多用于公共管理領(lǐng)域，所謂治理就是通過某些途徑實現(xiàn)調(diào)節(jié)政府行為的機(jī)制。[4]可以看出，無論是西方還是我國，關(guān)于“治理”概念主要著重于國家層面的行為要義，而非微觀視角下局部某一領(lǐng)域的管制。而將治理遷移到微觀領(lǐng)域，以治理視角來實現(xiàn)宿舍領(lǐng)域的行為、心理管制，是一個顯要獨(dú)特的視角。

宿舍治理是獨(dú)特視角，一是可以閉合思想政治教育全路徑，實現(xiàn)思想政治教育的全程化。傳統(tǒng)思想政治教育結(jié)構(gòu)由交流說教、課堂教學(xué)、實踐載體和文化熏陶等組成，受到思想政治教育工作者的高度重視，但無論是從空間還是從時間來看思想政治教育均存在宿舍時空的缺口，而宿舍往往是被忽視的環(huán)節(jié)。以治理手段將宿舍補(bǔ)進(jìn)思想政治教育全路徑中，實現(xiàn)更高維度上思想政治教育的閉合。二是可以凝聚思想政治教育強(qiáng)合力，實現(xiàn)思想政治教育的全員化。從現(xiàn)有思想政治教育力量來看，宿舍空間配備最為薄弱的力量，即宿舍空間思想政治教育主力軍主要由文化層次較低大爺大媽組成。思政課教師和專職思政教師沒有意圖將專業(yè)化、科學(xué)化、持續(xù)化思想政治教育觸角延伸至宿舍空間。以治理手段將宿舍納入到交流說教、課堂教學(xué)、實踐載體和文化熏陶同等重要思想政治教育途徑上來，實現(xiàn)專業(yè)思政力量內(nèi)涵衍伸，從全員化方式凝聚思想政治教育強(qiáng)合力。

二、宿舍治理的邏輯結(jié)構(gòu)

以治理手段來管理宿舍，無論是從管理理念還是從實際操控來看，勢必是一個全新的管理模式，確實為微觀視角下思想政治教育的基本路徑，即以全程化視角閉合全路徑、以全員化視角凝聚強(qiáng)合力的思想政治教育微觀路徑。傳統(tǒng)宿舍管理主要是基于科學(xué)管理的宿舍安全防控；與之對應(yīng)的是，宿舍治理是基于科學(xué)管理、社會治理、人本關(guān)愛、危機(jī)干預(yù)和文化熏陶等綜合安全防控，實現(xiàn)科學(xué)化、人本化、系統(tǒng)化管控、文明和諧的人際互動，剛?cè)岵?jì)，為人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)思想政治教育視角下宿舍治理涵義可以看出，科學(xué)管理是前提、社會治理是基礎(chǔ)、人本關(guān)愛是根本、危機(jī)干預(yù)是常態(tài)和文化熏陶是手段，以構(gòu)成宿舍治理的基本邏輯結(jié)構(gòu)。宿舍治理邏輯結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示。

（一）科學(xué)管理是前提

所謂科學(xué)管理即以科學(xué)化規(guī)范化手段進(jìn)行有效管理。宿舍治理的終極目標(biāo)是按照預(yù)設(shè)的經(jīng)實踐證明正確的規(guī)范實現(xiàn)群體的良性互動，因此制度規(guī)范是科學(xué)管理的基礎(chǔ)，而科學(xué)管理是思想政治教育視域下宿舍治理的前提。科學(xué)管理首先是科學(xué)制定規(guī)范。綜合實際情況和學(xué)生意見制定“宿舍行為規(guī)范”、“宿舍違紀(jì)條例”、“宿舍文化建設(shè)方案”等制度規(guī)范。一方面，制度規(guī)范制定的過程本身就是凝聚人心的過程，也是價值取向?qū)虻倪^程；另一方面，制度規(guī)范的推進(jìn)過程，即征集意見、形成初稿、征求意見、實踐醞釀、形成終稿、嘗試運(yùn)行和反饋改進(jìn)等構(gòu)成制度規(guī)范螺旋上升的過程，是不斷形成共識的過程，是共同意識被個體逐步內(nèi)化的過程。科學(xué)管理其次是嚴(yán)格按章執(zhí)行。所謂按章執(zhí)行，就是按照制度規(guī)范的條款推進(jìn)相應(yīng)的工作。按章執(zhí)行是推進(jìn)科學(xué)管理的最有效動力。有法可依，但不去貫徹執(zhí)行，會極大地?fù)p害科學(xué)管理的體制機(jī)制?？茖W(xué)管理再次是實施有效反饋。科學(xué)制定規(guī)范、嚴(yán)格按章執(zhí)行是科學(xué)管理中較為剛性的部分，而傾聽個體內(nèi)心感受關(guān)注內(nèi)心訴求是提升科學(xué)管理有效性的重要方式。換句話說，實施有效反饋即管理者俯下身子傾聽內(nèi)心感受關(guān)注內(nèi)心訴求。科學(xué)管理最后是及時修正規(guī)范。傳統(tǒng)視角制度規(guī)范是從一而終的、靜止不變的，而科學(xué)管理視角下制度規(guī)范的設(shè)立是與時俱進(jìn)的、動態(tài)變化的。根據(jù)被管理者的訴求對管理制度規(guī)范進(jìn)行及時有效地修正，才能充分激發(fā)科學(xué)管理的生命力。

（二）社會治理是基礎(chǔ)

所謂社會治理即以社會結(jié)構(gòu)視角進(jìn)行有效治理。以社會結(jié)構(gòu)視角，宿舍自成物質(zhì)特性意義存在清晰空間邊界、精神特性意義存在復(fù)雜人際生態(tài)的隸屬于社會的亞社會。[5]從而可以得到，宿舍治理是社會結(jié)構(gòu)視角下社會治理的重要組成部分。因此可以認(rèn)為宿舍治理是將宿舍以亞社會形態(tài)實施社會治理的重要實現(xiàn)路徑。社會治理首先以社會結(jié)構(gòu)的物質(zhì)特性視角分化宿舍空間。由物質(zhì)特性視角，將廣義宿舍空間分化成一個個獨(dú)立而又相互聯(lián)系的宿舍單元，若干個宿舍單元按照人際關(guān)系距離形成宿舍集合，若干個宿舍集合按照自然班體系劃分為宿舍聯(lián)合體，若干個宿舍聯(lián)合體按照樓層劃分為宿舍層，宿舍層按照樓棟來劃分為宿舍樓棟。按照結(jié)構(gòu)劃分，分別設(shè)立舍長、聯(lián)系干部、班長、層長、樓長，按照官僚制體制進(jìn)行社會結(jié)構(gòu)治理。社會治理其次以社會結(jié)構(gòu)的精神特性視角分化宿舍人際生態(tài)。社會結(jié)構(gòu)精神特性是社會范疇內(nèi)人的心理層面上的意識體現(xiàn)，是社會結(jié)構(gòu)下個體性格、氣質(zhì)、能力等心理因素綜合交融的反映。按照社會治理基本理論，準(zhǔn)確觀察并認(rèn)知各宿舍單元價值取向、性格特征，根據(jù)情況內(nèi)部或外部指定與外界情感通聯(lián)的聯(lián)系人，實現(xiàn)宿舍與外界情感通聯(lián)通道的有效暢通；宿舍集合內(nèi)部構(gòu)建有效穩(wěn)定的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)集合內(nèi)部出現(xiàn)人際交往危機(jī)時或?qū)嵤┤松?guī)劃等思想政治教育時，會有力量在第一時間介入；宿舍樓層可自然形成情感關(guān)系共同體，推選有著較高威信的個體或委員會實施人際交往危機(jī)管控，并實施有效的思想政治教育。而到了宿舍樓棟層面，必須將傳輸信息的觸角伸入每一個宿舍樓層，并由宿舍樓層伸入各宿舍集合，直至伸入各個宿舍單元，確保信息網(wǎng)絡(luò)的有效暢通。

（三）人本關(guān)愛是根本

所謂人本關(guān)愛即一切思想政治教育活動必須以受教育者為中心開展。科學(xué)管理是剛性的、不近人情的人際互動模式，而人本關(guān)愛是柔性的、切入人心的人際互動模式。冰冷的、形而上學(xué)的模式勢必促發(fā)個體的心理對峙，柔性的、充分顧及對象內(nèi)心感受的模式可以融化棱角，實現(xiàn)個體發(fā)自內(nèi)心的友好回應(yīng)。因此，思想政治教育不僅僅有剛性的法制化的程式，而且有柔性的契合個體內(nèi)心的部分，人本關(guān)愛恰恰是思想政治教育不可或缺的柔性部分。人本關(guān)愛一是充分關(guān)注個體內(nèi)心感受，建立雙方信任關(guān)系，為更好地實施思想政治教育尋求切點(diǎn)。科學(xué)管理是前提和基礎(chǔ)，這是宿舍治理原則性所決定的，科學(xué)管理雖能做到公平公正規(guī)范管理，但容易挫傷被管理者的積極性。人本關(guān)愛是宿舍治理的另一只“柔性之手”，是推進(jìn)宿舍治理的潤滑劑?？茖W(xué)管理過程中充分關(guān)注到被教育者內(nèi)心的感受，以“換位”的方式體恤個體的情感，個體充分感受到管理者的關(guān)注，進(jìn)而與管理者構(gòu)建起穩(wěn)定的信任關(guān)系。人本關(guān)愛二是與個體進(jìn)行深度接觸，構(gòu)建深層次依賴關(guān)系，為更好地實施思想政治教育尋求支點(diǎn)。深度接觸就是以共同話題為切入點(diǎn)屢次交流，逐步建立相互信任，最大限度觸及對方內(nèi)心的交流方式。[6]深度接觸能最大限度地了解個體的內(nèi)心，充分發(fā)掘個體對管理者建議和意見，可以就制度規(guī)范雙方深度交流，從而達(dá)成最大程度的共識，確保思想政治教育工作的有效實施。

（四）危機(jī)干預(yù)是常態(tài)

所謂危機(jī)干預(yù)即及時阻控、化解由個體心理危機(jī)誘發(fā)的各種沖突。思想政治教育終極目標(biāo)是學(xué)生成長成才，當(dāng)然幫助學(xué)生順利度過危機(jī)向成長成才目標(biāo)邁進(jìn)也是思想政治教育主要目的。宿舍空間下危機(jī)常態(tài)化趨勢是當(dāng)前思想政治教育工作面臨的重要挑戰(zhàn)，要想面對這種新常態(tài)，必須構(gòu)建起危機(jī)干預(yù)的新常態(tài)。因此宿舍治理的新常態(tài)便是面對宿舍危機(jī)時實施危機(jī)干預(yù)的新常態(tài)。[7]可以這么說，危機(jī)干預(yù)是宿舍治理中的常態(tài)化手段。前置危機(jī)預(yù)防是前提。按照現(xiàn)代心理健康教育及心理危機(jī)干預(yù)理論的基本觀點(diǎn)，危機(jī)預(yù)防是前提，即待危機(jī)發(fā)生前就危機(jī)苗頭出現(xiàn)就進(jìn)行危機(jī)管控。突發(fā)事件發(fā)生前，或多或少出現(xiàn)危機(jī)苗頭，如果不及時進(jìn)行管控，可能釀成大的沖突。如果在危機(jī)苗頭伊始，還未形成大的態(tài)勢，運(yùn)用較小的力量就可以進(jìn)行管控，從而達(dá)到危機(jī)預(yù)防的目的。擴(kuò)大危機(jī)干預(yù)是基礎(chǔ)。危機(jī)干預(yù)是在突發(fā)事件已經(jīng)發(fā)生時，在最少時間內(nèi)集結(jié)最有效的力量進(jìn)行圍堵、管控，并根據(jù)發(fā)展態(tài)勢及時增加力量，對突發(fā)事件形成高壓態(tài)勢，有效阻斷危機(jī)。防控次生危機(jī)是重點(diǎn)。校園突發(fā)事件如果在預(yù)防階段得到有效控制隨即泯滅，如果已然形成沖突危機(jī)，可以采取危機(jī)干預(yù)從而緩解終止事態(tài)發(fā)展。即便有些突發(fā)事件在控制力量之下實現(xiàn)控制滅失，但也有死灰復(fù)燃的情況，因此防止突發(fā)事件次生災(zāi)害顯得尤為的重要。在事態(tài)得到控制直至滅失后再強(qiáng)化管控力量直至完全消失。

（五）文化熏陶是手段

所謂文化熏陶即以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化先進(jìn)現(xiàn)代文化營造空間氛圍使個體心靈得到陶冶從而達(dá)到與文化所傳導(dǎo)價值取向的趨同。無論是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還是鮮明現(xiàn)代文明，都藏有同化個體價值取向的核心價值，因此實施文化熏陶實現(xiàn)宿舍有效治理的重要手段。作為宿舍治理的重要組成部分，文化熏陶周期較長，效果不是那么明顯，因此從長期角度來看，持續(xù)、系統(tǒng)進(jìn)行文化建設(shè)，營造宜人、和諧、健康的宿舍環(huán)境對大學(xué)生健康成長成才顯得尤為重要。第一，宿舍治理視域下文化建設(shè)要迎合當(dāng)代大學(xué)生文化需求。說到底，宿舍治理根本訴求實施有效的思想政治教育工作實現(xiàn)大學(xué)生群體的健康成長成才。文化建設(shè)如果偏離個體文化需求，便使得思想政治教育偏離正常軌道。第二，宿舍治理視域下文化建設(shè)要切合社會主義核心價值觀。思想政治教育主要依據(jù)就是社會主義核心價值觀，當(dāng)然文化建設(shè)必須切合社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵。第三，宿舍治理視域下文化建設(shè)要構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展理念?；ㄉ诘奈幕诙虝r間內(nèi)可能會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，但惰性使然必然降低文化建設(shè)的效度?？沙掷m(xù)發(fā)展理念不是追求短時效果而是構(gòu)建起長期的系統(tǒng)的持續(xù)激發(fā)的文化系統(tǒng)。

三、以宿舍治理為微觀路徑實施思想政治教育

宿舍治理是一個全新的思想政治教育手段，以管理宿舍、規(guī)范學(xué)生行為為主要切入點(diǎn)，在宿舍空間下對學(xué)生實施思想政治教育工作。以微觀角度最大限度地切入到宿舍空間下學(xué)生人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而有效擴(kuò)展思想政治教育空間、極大豐富思想政治教育資源和深度拓寬思想政治教育內(nèi)涵。

（一）以宿舍治理為微觀路徑有效擴(kuò)展思想政治教育空間

以空間維度，傳統(tǒng)思想政治教育路徑僅僅局限在教室、辦公室以及校園角落等學(xué)習(xí)場所；以時間維度，傳統(tǒng)思想政治教育僅僅局限在學(xué)習(xí)時間范疇內(nèi)，因此，傳統(tǒng)思想政治教育是受局限的。往往關(guān)于學(xué)生目標(biāo)厘清的人生觀教育、明辨是非的價值觀教育和通聯(lián)內(nèi)外的世界觀教育并不僅僅局限在某一空間里、某段時間內(nèi)，而是鏈接在學(xué)生整個大學(xué)生涯里。當(dāng)然宿舍空間并非是一個獨(dú)立于學(xué)生思想之外的“世外桃源”，而是與大學(xué)生的“三觀”教育緊緊相連的重要場所。以治理宿舍為切入點(diǎn)將宿舍納入到思想政治教育日常工作上來，可有效拓展思想政治教育空間。第一，實現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活思想政治教育的邏輯通聯(lián)。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)習(xí)和生活是被割裂的，學(xué)生思想政治教育工作僅僅停留在學(xué)習(xí)階段，與生活沒有任何關(guān)系。目標(biāo)厘清僅僅是學(xué)習(xí)目標(biāo)的厘清，明辨是非僅僅是專業(yè)知識的明辨，認(rèn)知世界僅僅是專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知，學(xué)校最終培育的僅僅是具備良好專業(yè)技能的人，而非德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｓ星逦纳钅繕?biāo)、積極向上的生活態(tài)度，辨識是非的價值取向，把準(zhǔn)認(rèn)知的認(rèn)知世界態(tài)度，都可能使他們在掌握科學(xué)文化知識成為專業(yè)人才的基礎(chǔ)上成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。第二，在更大范圍?nèi)發(fā)掘思想政治教育桎梏的根源。學(xué)生目標(biāo)不清晰、有人生疑惑，或?qū)σ恍┦挛锂a(chǎn)生不解時，疑惑迷茫的根源并不一定在課堂里，也可能在宿舍里，因此要想追根溯源必須將宿舍納入思想政治教育。

（二）以宿舍治理為微觀路徑極大豐富思想政治教育資源

從思想政治教育被動角度來看，無論思想政治教育工作者愿意與否，按照學(xué)生成長成才目標(biāo)必須實現(xiàn)宿舍空間下個體情緒掌控、精神支持和行為規(guī)范；而從思想政治教育主動角度來看，在實現(xiàn)課堂教育、實踐育人的同時，必須主動尋覓思想政治教育的全方位、全覆蓋路徑，因此宿舍空間必然成為思想政治教育工作者主動占領(lǐng)的陣地。第一，宿舍空間是個體情緒狀態(tài)調(diào)整的載體，個體在宿舍空間心理狀態(tài)相對放松，因此，在宿舍空間開展思想政治教育是一個有利的時機(jī)。宿舍空間里除了學(xué)習(xí)外，最主要的是生活。學(xué)習(xí)狀態(tài)下個體專注于學(xué)業(yè)，無暇顧及其他問題，因此情緒狀態(tài)相對單一；而生活狀態(tài)下個體并不專注于某件事情、某個事物，情緒狀態(tài)相對發(fā)散、心理狀態(tài)相對放松，宿舍空間下個體在空間距離上聚集、在思想層面上碰撞，對某個事物產(chǎn)生不盡相同的想法和見解，容易激發(fā)沖突矛盾。在課堂不便實施的說教、感化、影響活動卻在宿舍空間下可以較為妥當(dāng)?shù)貙嵤瑥亩鴮崿F(xiàn)個體思想層面的目標(biāo)轉(zhuǎn)向。第二，宿舍空間是個體精神狀態(tài)轉(zhuǎn)向的載體，個體在宿舍空間精神狀態(tài)相對懈怠，因此，在宿舍空間開展思想政治教育是另辟蹊徑的時機(jī)。宿舍空間下個體精神狀態(tài)相對放松，容易受非主流思想、價值觀侵蝕。東西方價值取向陣地爭奪已然從課堂跨度到宿舍，個體精神狀態(tài)懈怠并不意味著墮落，因此容易受不同價值觀影響。搶占宿舍空間為思想政治教育高地實施思想政治教育工作已然為另辟蹊徑的時機(jī)。第三，宿舍空間是個體行為狀態(tài)張揚(yáng)的載體，個體在宿舍空間行為狀態(tài)相對放肆，因此，在宿舍空間開展思想政治教育可以受到“以毒攻毒”的效果。與個體在教室“正襟危坐”相比，個體在宿舍里的行為可謂“放肆”?？梢赃@么說，宿舍空間“弱社會化”是個體行為張揚(yáng)的根源。宿舍治理是一個有效的資源手段，強(qiáng)化宿舍空間的規(guī)則體系，從而有效約束個體行為。

（三）以宿舍治理為微觀路徑深度拓寬思想政治教育內(nèi)涵

傳統(tǒng)視角思想政治教育涵蓋交流說教、課堂教學(xué)、實踐載體和文化熏陶等，是內(nèi)涵狹隘化的結(jié)果。把宿舍治理提升到與交流說教、課堂教學(xué)、實踐載體和文化熏陶同等高度的地位，必然是思想政治教育廣義化推進(jìn)的結(jié)果。宿舍治理深度拓寬了思想政治教育的內(nèi)涵。第一，以時間維度和空間維度來分化，時間維度視角宿舍治理補(bǔ)缺時間空缺，實現(xiàn)思想政治教育24小時全覆蓋，空間維度視角宿舍治理補(bǔ)缺空間空缺，實現(xiàn)思想政治教育360度全覆蓋。傳統(tǒng)思想政治教育往往停留在思想政治教育工作者的8小時內(nèi)，而往往個體很多思想癥結(jié)出現(xiàn)在8小時外，如果得不到及時化解，問題容易復(fù)雜化。宿舍治理實現(xiàn)時間維度上的補(bǔ)缺。傳統(tǒng)思想政治教育往往教室內(nèi)、辦公桌前，而往往個體意識急癥出現(xiàn)在宿舍里，如果得不到及時化解，問題容易復(fù)雜化。宿舍治理實現(xiàn)空間維度上的補(bǔ)缺。第二，以橫向維度和縱向維度來分化，橫向維度視角實現(xiàn)思想政治教育從教學(xué)向生活的衍伸，縱向維度視角實現(xiàn)思想政治教育從淺度向深度的延伸。橫向維度教學(xué)向生活的衍伸，不能簡單地認(rèn)為思想政治教育的拓展，而對于思想政治教育者來說，是意識理念的深度轉(zhuǎn)向。將專注教學(xué)活動實施思想政治教育活動轉(zhuǎn)向為教學(xué)生活兼而有之，是思想政治教育者思想理念的深度跨越?？v向維度淺度向深度的延伸，不能簡單地認(rèn)為思想政治教育的伸入，而對于思想政治教育者來說，是意識理念的深度轉(zhuǎn)向。將思想政治教育專注淺層次轉(zhuǎn)向為深層次，是思想政治教育者思想理念的深度跨越。

四、結(jié)語

以宿舍治理的視角將傳統(tǒng)死角——宿舍納入到大學(xué)生思想政治教育基本路徑上，可以閉合思想政治教育全路徑和凝聚思想政治教育強(qiáng)合力從而思想政治教育的全程化和全員化。以宿舍治理為微觀路徑，可以有效擴(kuò)展思想政治教育空間，極大豐富思想政治教育資源，深度拓寬思想政治教育內(nèi)涵。

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[6] 任海華. 論高職院校資助育人工作新范式[J]. 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（2）：64-67.

[7] 任海華. 高職院校宿舍心理危機(jī)溯源及干預(yù)策略[J]. 揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2015（1）：66-71.

（責(zé)任編輯：程勇）