我國高校經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

李敏 陳喜霖

摘要：經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)是教育部在2012年開設(shè)的特色專業(yè)，通過對(duì)我國目前開設(shè)的各高校經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)建設(shè)情況調(diào)研，總結(jié)各高校該專業(yè)建設(shè)的基本現(xiàn)狀，以指導(dǎo)相關(guān)院校優(yōu)化經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)人才培養(yǎng)，探索人才培養(yǎng)的新模式。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)與金融；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)；課程體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）24-0236-02

2012年9月，教育部正式頒布實(shí)施了新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》。經(jīng)濟(jì)與金融（代碼：020307）屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)大類，金融學(xué)類在2012年作為特色專業(yè)首次開設(shè)。作為一個(gè)建設(shè)時(shí)間短、開設(shè)學(xué)校少的專業(yè)，其建設(shè)情況如何，本文將對(duì)此進(jìn)行分析。

一、開設(shè)院校數(shù)量

自2012年經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)開設(shè)以來，截至2016年1月，共有27所高校開設(shè)了經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)，具體參見表1。

二、開設(shè)院校類型

在開設(shè)經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的27所高校中，教育部直屬“211”高校2所，民用航空局屬普通高校1所，其余24所均為地方所屬普通本科院校。由此可見，在經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)開設(shè)院校中88.9%的學(xué)校為省屬高校，主要服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

從資金來源看，27所高校中民辦高校占比22.2%。與公立院校相比，民辦高校的專業(yè)設(shè)置更強(qiáng)調(diào)適應(yīng)市場(chǎng)需要，成為經(jīng)濟(jì)與金融人才培養(yǎng)不可或缺的力量。

三、開設(shè)院校地區(qū)分布

截至2016年1月，我國各地區(qū)開設(shè)經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的高等院校在各個(gè)地區(qū)有較大差異。東部居首，共14所，占比51.9%；中部居中，共9所，占33.3%；西部4所，占比14.8%。這與經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度是一致的。從單個(gè)省、自治區(qū)、直轄市來看，安徽共有6所，占比22.2%，位居全國第一；北京、江蘇、山東、湖北各有3所，各占11.1%；天津、上海、遼寧、廣東、福建、云南、甘肅、四川、青海各有1所，各占3.7%。

四、專業(yè)所屬學(xué)校二級(jí)院（系）

從這27所院校新設(shè)立的經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)所在二級(jí)院（系）建制情況來看，經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)主要與經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)等專業(yè)放在一起，其中有10所高校將其歸于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院或經(jīng)濟(jì)管理系，占37%；有8所學(xué)校將其歸于商學(xué)院，占29.6%；有4所學(xué)校將其歸于經(jīng)濟(jì)學(xué)院，占14.8%；有3所學(xué)校將其歸于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院（系），占比11.1%；比較特殊的是云南民族大學(xué)，將其歸到職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展招生；皖西學(xué)院將其歸到金融與數(shù)學(xué)學(xué)院。由此可見，經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)人才培養(yǎng)形成了“經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式”與“商學(xué)院模式”并行發(fā)展的格局，并有一定的學(xué)科間的交叉融合。

五、專業(yè)方向設(shè)置

在經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)建設(shè)上，各個(gè)學(xué)校根據(jù)國家對(duì)專業(yè)建設(shè)的要求，結(jié)合本校特點(diǎn)，在完成專業(yè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上設(shè)置了專業(yè)方向，提升了人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有6所高校在經(jīng)濟(jì)與金融下設(shè)專業(yè)方向。其中大連海洋大學(xué)和中國民航大學(xué)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，分別開設(shè)了海洋金融和航空金融方向，使人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、收入的提高，增強(qiáng)了投資理財(cái)?shù)男枨?，因此投資理財(cái)成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)下設(shè)最多的方向。黃岡師范學(xué)院、北京吉利學(xué)院、閩南師范學(xué)院3所高校設(shè)置了該方向。同時(shí)，黃岡師范學(xué)院還設(shè)立了客戶經(jīng)理方向，北京吉利學(xué)院設(shè)立了資本運(yùn)營方向，閩南師范學(xué)院設(shè)立了銀行管理方向。針對(duì)保險(xiǎn)人才培養(yǎng)，清華大學(xué)設(shè)立了保險(xiǎn)方向。

六、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

縱觀27所院校，將經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“三型一?！比瞬?，即復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型和專門人才。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看出以下幾點(diǎn)。

1.當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與金融人才培養(yǎng)以應(yīng)用型為主，定位應(yīng)用型人才共有12所，占44.4%；復(fù)合型人才4所，占14.8%；復(fù)合應(yīng)用型人才8所，占29.6%；應(yīng)用創(chuàng)新型人才1所，專門人才2所。

2.“211”和綜合性的大學(xué)以培養(yǎng)復(fù)合型或復(fù)合應(yīng)用型人才為主，地方所屬大學(xué)以培養(yǎng)應(yīng)用型、應(yīng)用創(chuàng)新性人才和專門人才為主。

3.強(qiáng)調(diào)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及具有國際化視野。隨著市場(chǎng)對(duì)于國際化經(jīng)濟(jì)金融人才的需求日益強(qiáng)烈，不少高校的經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中出現(xiàn)了“國際視野”、“國際化”等表達(dá)，如清華大學(xué)2013級(jí)經(jīng)濟(jì)與金融個(gè)人人才培養(yǎng)目標(biāo)中定位為培養(yǎng)“既具有國際視野同時(shí)也了解中國國情的高素質(zhì)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)和金融人才”，漢口學(xué)院、大連海洋學(xué)院、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、閩南師范大學(xué)等高校的培養(yǎng)目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生具有國際視野，同時(shí)要求其具備較強(qiáng)的外語應(yīng)用水平。

七、就業(yè)方向

隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速穩(wěn)定發(fā)展，我國對(duì)經(jīng)濟(jì)與金融人才保持了較高的水平，銀行、非金融機(jī)構(gòu)、證券公司、投資銀行、保險(xiǎn)業(yè)等各機(jī)構(gòu)對(duì)金融人才的需求增加。從各個(gè)高校經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的就業(yè)方向設(shè)定來看有以下幾方面。

1.主要的就業(yè)途徑為銀行、證券、保險(xiǎn)、信托等金融領(lǐng)域及其他綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、中介咨詢?cè)u(píng)估機(jī)構(gòu)、政府管理部門、科研院所、各類企事業(yè)單位。

2.主要從事的工作為宏觀經(jīng)濟(jì)金融分析、制度與政策研究設(shè)計(jì)、金融產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)、金融交易、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、理財(cái)規(guī)劃、產(chǎn)品市場(chǎng)推廣和客戶維護(hù)、理論研究等。

3.建議考取的資格證書包括特許金融分析師（CFA）、注冊(cè)金融策劃師（CFP）、金融風(fēng)險(xiǎn)管理師（FRM）和證券從業(yè)人員資格等。

八、專業(yè)課程體系

從各學(xué)校的專業(yè)課程體系來看，各個(gè)高校的專業(yè)課程體系基本包括公共基礎(chǔ)課（通識(shí)教育課）、專業(yè)先修課（學(xué)科基礎(chǔ)課）、專業(yè)課、選修課（專業(yè)選修課、公共選修課）、實(shí)踐環(huán)節(jié)等五大部分，同時(shí)也體現(xiàn)出以下特征。

1.推行學(xué)分制，實(shí)行彈性修學(xué)年限，給予學(xué)生較大的自主權(quán)和靈活性。各高校畢業(yè)生畢業(yè)總學(xué)分在160～180之間，學(xué)制在3～6年。

2.強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)，增加通識(shí)課程。各個(gè)高校結(jié)合本校情況，系統(tǒng)地開設(shè)了通識(shí)教育課程，并不斷提高通識(shí)教育課程的比重，如淮陰工學(xué)院通識(shí)課程必修學(xué)分35學(xué)分，選修21學(xué)分，合計(jì)56學(xué)分，占總學(xué)分的32%。

3.強(qiáng)調(diào)寬口徑，豐富專業(yè)先修課程。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求，基于寬口徑人才培養(yǎng)理念，很多高校在專業(yè)課程體系構(gòu)建上，豐富了專業(yè)先修課程的設(shè)置，如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的分析工具和方法，養(yǎng)成對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的觀察、分析、判斷能力等。

4.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，增加實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程。根據(jù)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型等人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，很多高校在專業(yè)課程開設(shè)過程中提高了實(shí)踐課時(shí)比重的同時(shí)，開設(shè)了大量集中的實(shí)踐類課程，如淮陰工學(xué)院的實(shí)踐能力訓(xùn)練平臺(tái)課程包含軍訓(xùn)及入學(xué)教育、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、思想政治課程社會(huì)實(shí)踐、國際結(jié)算實(shí)驗(yàn)、學(xué)年論文、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、銀行會(huì)計(jì)訓(xùn)練、企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤實(shí)訓(xùn)、投資理財(cái)技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等，合計(jì)27個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的15.6%。

5.強(qiáng)調(diào)自主靈活性，提高選修課的比重。為給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，開拓學(xué)生的視野，各高校結(jié)合本校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了多樣性的選修課程，增加了學(xué)生對(duì)課程的選擇性，開設(shè)了公共基礎(chǔ)（通識(shí)教育）選修課、專業(yè)選修課、專業(yè)方向課等，內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，滿足了學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。

6.強(qiáng)調(diào)先進(jìn)性，開發(fā)、開設(shè)新課程。各高校緊隨經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化、國家政策調(diào)整、信息技術(shù)發(fā)展，結(jié)合社會(huì)實(shí)務(wù)部門的人才需求，開發(fā)和開設(shè)新課程。如漢口學(xué)院為順應(yīng)時(shí)代要求，在2015年的本科人才培養(yǎng)方案中納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，一共包含35個(gè)學(xué)分，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課三大類型的課程。

專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各高校應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)校層次、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)條件、所處區(qū)域合理定位，科學(xué)確定經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的建設(shè)方案，不斷發(fā)展創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

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