關(guān)于信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用與研究

王見

【摘 要】隨著社會的進(jìn)步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域各學(xué)科正在積極與信息技術(shù)整合，加快教育教學(xué)進(jìn)入信息時代的步伐，中小學(xué)體育學(xué)科也應(yīng)順應(yīng)這個時代潮流，探索信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);體育教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)將推動教育進(jìn)入信息化的新時代，這必將使現(xiàn)代教育面臨著一系列全新的改革。尤其是多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用越來越普遍，大多數(shù)多媒體輔助教學(xué)都是應(yīng)用于教室、禮堂內(nèi)，對于室外體育教學(xué)中，多媒體的輔助應(yīng)用，是擺在我們面前的新課題。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式歷經(jīng)無數(shù)歲月的錘煉而不衰，說明有其合理、有效、富有生命力的內(nèi)涵，但是隨著科技進(jìn)步、時代觀念改變，審視傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一些方法，在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面，就會發(fā)現(xiàn)存在一些問題。適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮計算機(jī)技術(shù)為重要內(nèi)容的信息技術(shù)功能，可以使課堂教學(xué)煥發(fā)亮麗的光彩，就如同在傳統(tǒng)課堂里“點(diǎn)亮一盞燈”。

通常在中小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)中，青少年兒童對于直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物比較敏感、樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學(xué)，恰恰滿足了中小學(xué)生的這種心理需要，并且能適應(yīng)他們理性思維能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的持久力弱等特點(diǎn)。

一、利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，學(xué)生是客體，學(xué)生是被動的教育信息，教師空洞的講動作要領(lǐng)，所有學(xué)生接受的信息一模一樣的，學(xué)生失去了主體性，更失去了發(fā)揮自己獨(dú)特見解的機(jī)會，我們所要達(dá)到的“高效課堂”就可想而知了。

而多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的使用符合青少年兒童的心理特點(diǎn)，又能營造比較好的情境和體驗(yàn)。例如，在中學(xué)體育教材中的《跳遠(yuǎn)》，教師可以提出一些具有探究性的問題，比如“為什么在跳遠(yuǎn)過程中必須助跑”？“該怎樣助跑”？“在助跑過程中為什么必須在空中必須騰空”？“助跑過程中怎樣做騰空動作”？“以及在落地時必須緩沖”等等一系列的問題。這是教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生向網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)求援，經(jīng)過長時間的準(zhǔn)備，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行訪問和尋求援助，讓學(xué)生獲取充實(shí)的內(nèi)容，從而發(fā)表具有創(chuàng)見性暢想，以便在練習(xí)中更好的發(fā)揮。又例如：在講解快速跑的動作要領(lǐng)時，可讓學(xué)生通過觀看收集的一些資料和圖片，使他們了解到正確跑姿，通過相關(guān)課件中的動畫效果，了解動作的生理原理。等學(xué)生明白了整個動作的來龍去脈時，就能夠自覺地去理解和體會老師的動作講解，而不是單純地模仿。

2、開發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性、合作性學(xué)習(xí)

多媒體信息技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，一般學(xué)生有能力也有環(huán)境進(jìn)行探究好奇心和探索問題的欲望，充分激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。

3、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在多媒體信息技術(shù)發(fā)展的時代，以鍛煉者為中心得到了充分的體驗(yàn)，使鍛煉者的鍛煉熱情和鍛煉潛能得到充分體現(xiàn)。講授《籃球》一課時，可以讓學(xué)生提前兩天時間在網(wǎng)上查閱有關(guān)籃球的信息，讓學(xué)生登錄、瀏覽有關(guān)的網(wǎng)站，了解關(guān)于籃球的有關(guān)信息，然后在上課時進(jìn)行相互交流，各抒己見，這樣既能活躍課堂氣氛，又能更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。

4、利用多媒體信息技術(shù)使動作化難為易，幫助學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識，有效提高運(yùn)動技能

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能。學(xué)生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程。多媒體信息技術(shù)的利用對培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力有著顯著的效果，對學(xué)生快速建立正確的感性認(rèn)識起著積極作用。在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需要在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作，

可以通過信息技術(shù)實(shí)時學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)的出現(xiàn)，是學(xué)習(xí)者可以很方便的通過計算機(jī)看影片，使網(wǎng)上教學(xué)成為一種可能性。網(wǎng)上教學(xué)不但圖文并茂，而且聲色具備。如此，使學(xué)習(xí)者能身入其境的感受其情其境。例如針對體育教學(xué)，學(xué)生的鍛煉有以下優(yōu)勢：

（1）根據(jù)自己的條件，隨時控制，反復(fù)看，使自己能更好的掌握動作要領(lǐng);

（2）不受時空限制，隨時練習(xí);

（3）及時反饋，及時糾正;

通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以讓同學(xué)們更好的掌握動作要領(lǐng)以及更好的進(jìn)行體育鍛煉。

二、信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合

1、對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的評價與思考

（1）基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性宗旨的前提下，信息技術(shù)與開放性學(xué)習(xí)內(nèi)容及小組合作、自主性探究學(xué)習(xí)策略的有效整合，是教育者和學(xué)習(xí)者的角色發(fā)生正真的變化，在整合過程中，教育者的教學(xué)觀念、信息素養(yǎng)，以及教育者的創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用的發(fā)揮是關(guān)鍵。

（2）教育者的教學(xué)設(shè)計必須具有創(chuàng)新性。只有教學(xué)設(shè)計具有創(chuàng)造性時，才能把鍛煉者帶入到創(chuàng)造的環(huán)境，才能使鍛煉者的學(xué)習(xí)過程具有研究性、實(shí)踐性，學(xué)習(xí)成果才具有創(chuàng)造性。

（3）信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的目的，必須以符合鍛煉者時代需要和和諧發(fā)展為目的，創(chuàng)造條件最大限度的幫助鍛煉者接觸和利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從而達(dá)到改善和促進(jìn)鍛煉的目的。

2、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體育教學(xué)有機(jī)的整合，給體育教學(xué)帶來了明顯的效果

（1）創(chuàng)設(shè)了自主、開放式的學(xué)習(xí)空間

鍛煉方式由被動的鍛煉轉(zhuǎn)化為主動的鍛煉，鍛煉者在鍛煉狀態(tài)的變化中，能提高鍛煉者的興趣，逐步獲得自信，逐步學(xué)會適應(yīng)自身和環(huán)境的變化，從而養(yǎng)成自主鍛煉的意識和習(xí)慣。

（2）提高教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性和技術(shù)含量

信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合，有利于提高體育教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性和技術(shù)含量。兩者的整合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，產(chǎn)生了系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，增強(qiáng)了教學(xué)設(shè)計的心理學(xué)含量和現(xiàn)代技術(shù)含量，使學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。

（3）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體育教學(xué)的有機(jī)整合，使學(xué)生不單單依賴于教師的講授，還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，進(jìn)行超時空、跨地域的自主探索，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行協(xié)作、交流、討論，從而進(jìn)行實(shí)踐性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[J].教育部基礎(chǔ)教育司.

[2]嶠洪中，談CAI在體育教學(xué)中的應(yīng)用[M].清華大學(xué)學(xué)報.