悄然地走進(jìn)花心的世界

孫鳳艷

梁啟超在《少年中國說》中曾說道：“少年智則中國智，少年富則中國富，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)?！笨梢娊逃d，則國家興。我從事的是基礎(chǔ)教育工作，讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而得到更好的發(fā)展，是我的“中國夢”。要搞好基礎(chǔ)教育工作，必先了解學(xué)生的心理世界，只有了解學(xué)生的心理世界才能更好地開展教育。人們都說老師是護(hù)花使者，是園丁。護(hù)花者必須有愛花之心，必須學(xué)會(huì)俯下身子耐心、細(xì)心地呵護(hù)每一朵花，才能走進(jìn)花心的世界。

一、尊重學(xué)生是走進(jìn)學(xué)生心理世界的前提條件

教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上的巨大成功?！耙换ㄒ皇澜?，一葉一菩提”，每一名學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們都有著自己的思想和豐富的內(nèi)心世界。每一個(gè)人都有其自身的價(jià)值和尊嚴(yán)，師生之間是一種平等的，相互尊重的關(guān)系，尊重學(xué)生，就能發(fā)揚(yáng)他們身上的積極美好的東西，就能讓他們體會(huì)到教師的愛，他們就更容易接受教育。有一次，我在講home一詞時(shí)，在家拿了模型當(dāng)教具，下課后放在教室里沒有拿回辦公室，等下午再去上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)模型上的小窗戶被弄壞了。我剛一進(jìn)教室，就有同學(xué)來報(bào)告，我示意大家安靜下來，環(huán)視一周，發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)表情不自然，于是我對(duì)大家說“其實(shí)老師從家來的路上不小心掉路上摔壞了，哪位同學(xué)能幫老師修一修?。俊焙芏鄬W(xué)生舉手，那位同學(xué)也舉手了，于是我把機(jī)會(huì)給了他。第二天，那位同學(xué)捧著修好的房屋模型到辦公室找我，我對(duì)他表達(dá)了我的感謝，他臉紅了，小聲跟我說：“老師，對(duì)不起，其實(shí)是我不小心弄壞的，你不要謝我，我修好是應(yīng)該的?！蔽依氖指f：“你能主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，老師很高興，所以老師會(huì)原諒你的。”后來這名學(xué)生比以前更懂事更遵守紀(jì)律了，還成了老師的小助手。其實(shí)每一個(gè)人都渴望得到別人的尊重，學(xué)生也是如此，只有得到老師的尊重，他們才愿意與老師交流。

二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生樂于走近教師

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睈蹖W(xué)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用，也是教師職業(yè)道德的必然要求。教一年級(jí)的時(shí)候，班里有個(gè)小男孩，平時(shí)在課堂上文文靜靜的，有的男孩子叫他小女生，很少舉手發(fā)言，回答問題聲音很小，給人一種怯怯的感覺，好像很沒有安全感，后來我通過他的親戚了解到，他是一個(gè)路邊拾來的孩子，被父母收為養(yǎng)子，使他有些自卑，不愛與人交往。了解了他的情況后，我就在課上課下經(jīng)常找借口讓他幫忙，讓他覺得自己很重要，很被人重視。他不愛說話，但是字認(rèn)得多，還會(huì)折紙，我就請他教我折紙，一開始他不說話很緊張，看我總折不會(huì)，開始斷斷續(xù)續(xù)的給我講解，慢慢的就不緊張了，能完整的說出折紙的過程，我在自習(xí)課的時(shí)候，讓他教同學(xué)們折船、飛機(jī)等，同學(xué)們都很佩服他?，F(xiàn)在變得非常開朗，整個(gè)人也自信起來，各個(gè)方面有了很大的進(jìn)步?！坝H其師，信其道，我們只有讓學(xué)生體會(huì)到老師媽媽般的愛，學(xué)生才愿意走進(jìn)老師，我們也才能更好地走進(jìn)學(xué)生。

三、俯下身子傾聽學(xué)生的心聲，走進(jìn)學(xué)生的心理世界

聽過這樣一個(gè)故事，有一個(gè)媽媽帶著孩子逛商場，回家后爸爸問孩子：“寶貝，今天跟媽媽出去好玩吧？都看到什么好東西？”孩子的回答讓孩子很意外：“沒什么好玩的，看到了好多好多的腿?！边@說明：孩子看事物的角度和成人不一樣。由此，我不禁想到了我們的教育，我們在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)覺得學(xué)生的想法真是不可思議，無法理解。其實(shí)我們就像那位媽媽一樣，站在自己的角度看待學(xué)生問題，并沒有走進(jìn)學(xué)生的心理世界，所以才無法理解學(xué)生的想法。

為了傾聽學(xué)生的心聲，我和孩子們約定，每周五交流心理話。這些話寫在孩子們自己精心設(shè)計(jì)的本上，每周三前上交，所以每周我都是最忙碌的，也是最欣慰的。因?yàn)樵诿β抵形艺业搅酥?，找到自己的落腳點(diǎn).學(xué)生們會(huì)把一切的煩惱、痛苦、喜悅的事情一一傾訴出來，我聆聽孩子們的聲音，時(shí)而感動(dòng)、時(shí)而難過、時(shí)而憂傷...孩子們有的告訴我家里的煩心事，有的讓我出主意解決同桌、同學(xué)間矛盾的，有的坦然指出我和某個(gè)同學(xué)的的優(yōu)缺點(diǎn)，并告訴我們該怎樣做……不管是喜還是憂，我都會(huì)用心聆聽，用心交流.在他們的本子上留下我最真誠的話語.我很喜歡聽孩子們的心理話，孩子們也喜歡看我留給他們的評(píng)語，每次發(fā)本子的時(shí)候，也是孩子們最振奮人心的時(shí)候，他們不由自主地站起來伸長脖子迫不及待地要拿這這本子.瞧，孩子們拿到本子的剎那間，個(gè)個(gè)靜下來，快速打開本子品味老師的話.現(xiàn)在每周的約定已經(jīng)成了我們心靈溝通的橋梁，在這里清楚地了解到孩子們。真正有的放矢地教育好每一個(gè)孩子。

曾見過這樣一句話“傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思;傾聽溪水的聲音，我們能讀懂山林的呼吸;傾聽孩子的生音，我們能走近孩子的心靈?！币胱哌M(jìn)學(xué)生的心理世界，我們就要堅(jiān)持俯下身子，用心聆聽花開的聲音，帶著虔誠悄然走進(jìn)花心的世界，成為他們最忠誠的聆聽者。相信有了聆聽，花兒會(huì)開得更加美麗！