高中英語(yǔ)教學(xué)成效提升方案探討

劉圣昌

【摘要】新課改理念將高效課堂作為高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式中尚且存在一些制約教學(xué)成效提高的因素，制約了新的教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量落實(shí)。本文在全面了解高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出了一些改進(jìn)策略，以期大幅提高教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué)成效 提高方案

在新的素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新的教育目標(biāo)的需求了。要想快速提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力及綜合素質(zhì)，必須不斷提升課堂教學(xué)實(shí)效。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高教學(xué)成效，是教師急需思考的問(wèn)題。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，良好的師生關(guān)系是落實(shí)高效課堂的前提條件。因此，在日常教學(xué)中教師應(yīng)積極拉近與學(xué)生的距離，主動(dòng)尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)能始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心。從而實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中幫助與鼓勵(lì)學(xué)生、在生活中關(guān)心與體諒學(xué)生，進(jìn)而不斷獲得學(xué)生的好感與信任，最終使得學(xué)生心甘情愿地配合教學(xué)活動(dòng)，并樂(lè)意將自己的所思所想毫不保留地告訴教師。只有這樣，教師才能及時(shí)而準(zhǔn)確地了解學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)情況，才能明確知道學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的意見(jiàn)與建議，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)而不斷提高教學(xué)實(shí)效。另一方面，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)盡量避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有正確回答出課堂提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)盡可能找出學(xué)生回答中的可取之處，即使是思維的閃光點(diǎn)，教師也應(yīng)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的自信心。針對(duì)學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的情況，教師也不可言辭過(guò)重，而應(yīng)該在指出其學(xué)習(xí)態(tài)度中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上對(duì)其作業(yè)情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以激起學(xué)生以更大熱情投入到以后的學(xué)習(xí)中。只有這樣，學(xué)生才能感覺(jué)到教師對(duì)自己的肯定、在乎與尊重，才能使他們產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)回報(bào)教師的念頭，最終不斷提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。

二、尊重學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師處于主體地位，習(xí)慣用“灌輸式”教學(xué)模式組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)中去。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就非常被動(dòng)、枯燥，從而導(dǎo)致教學(xué)成效一直處于較低狀態(tài)。在新課改背景下，學(xué)生是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，教師在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，才能促使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)將“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念滲透到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，始終堅(jiān)持“為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”的指導(dǎo)思想。另一方面，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的話語(yǔ)權(quán)，激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并充分重視教學(xué)互動(dòng)在提高教學(xué)成效中的促進(jìn)作用。比如，在學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)高中英語(yǔ)必修（四）Unit 3《A healthy life》時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)班級(jí)學(xué)生對(duì)美食的興趣為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，從而自然將學(xué)生的注意力從美食轉(zhuǎn)移到健康飲食方面，最大限度激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣與積極性，為提高教學(xué)成效做好準(zhǔn)備。

三、積極創(chuàng)新教學(xué)方法

英語(yǔ)學(xué)科作為第二語(yǔ)言被高中生學(xué)習(xí)，由于在母語(yǔ)環(huán)境中很少有機(jī)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)，因此很多學(xué)生無(wú)法體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的作用與魅力，使得他們對(duì)該語(yǔ)言的學(xué)習(xí)積極性始終不高，導(dǎo)致教學(xué)成效也不夠理想。由此可見(jiàn)，要想學(xué)好高中英語(yǔ)，就需要以適宜的環(huán)境為基礎(chǔ)，只有在適合說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境中，學(xué)生才能主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、積極用英語(yǔ)完成交際任務(wù)。而傳統(tǒng)的“教師一張口、一支筆、一本書(shū)”的教學(xué)模式很難為學(xué)生營(yíng)造出用英語(yǔ)進(jìn)行交際的環(huán)境。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，將多媒體教學(xué)法引入課堂活動(dòng)中。多媒體教學(xué)設(shè)備可以依據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，同時(shí)為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、問(wèn)題、圖片、聲音等，從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面為學(xué)生展示知識(shí)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官感知英語(yǔ)知識(shí)、提升英語(yǔ)能力。比如，在學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)高中英語(yǔ)必修（二）《The Olympic Games》時(shí)，教師就可用多媒體教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際操作中，教師可用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放學(xué)生感興趣的籃球、體操等奧林匹克賽事視頻并配有英語(yǔ)解說(shuō)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)奧林匹克相關(guān)知識(shí)進(jìn)行討論與探究。在這種環(huán)境中，學(xué)生自然就開(kāi)口用英語(yǔ)與同學(xué)對(duì)賽事進(jìn)展度及比賽規(guī)則等內(nèi)容進(jìn)行交流。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，生動(dòng)而新穎的教學(xué)方法有很多種：游戲法、比賽法、情景劇法、角色扮演法等，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選用教學(xué)方法，從而最大限度提高教學(xué)實(shí)效。

總之，為切實(shí)提高高中英語(yǔ)教學(xué)成效，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并大膽創(chuàng)新教學(xué)方法。只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而不斷提高高中英語(yǔ)教學(xué)成效。

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