探究教學(xué)在高中思想政治新課程中的運(yùn)用分析

李軍

摘 要：教育是關(guān)乎個(gè)人發(fā)展和民族興盛的重大事業(yè)，隨著我國教育事業(yè)地不斷發(fā)展，很多新的教學(xué)手段不斷地出現(xiàn)，并且被運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)之中，新的教學(xué)方式的使用可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且可以充分尊重學(xué)生的主體地位。在高中思想政治的教學(xué)過程中，運(yùn)用探究模式進(jìn)行課堂教學(xué)成為很多教師的選擇。

關(guān)鍵詞：探究教學(xué)；高中思想政治；新課程；必要性；運(yùn)用策略

在高中思想政治的教學(xué)過程中，很多學(xué)生對于知識的掌握效果并不是很理想，一方面與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有關(guān)，另一方面與教師的教學(xué)方式有關(guān)。教師能做的只有不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生對于政治知識的理解能力。運(yùn)用探究式教學(xué)法對于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)有利于對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生自己通過各種方式和途徑進(jìn)行知識的了解和學(xué)習(xí)，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)與創(chuàng)新。

一、運(yùn)用探究教學(xué)方式的必要性

首先，利用探究法進(jìn)行高中政治的教學(xué)，是改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的必然途徑。教師在利用常規(guī)的教學(xué)方式進(jìn)行政治教學(xué)的過程中，并不能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此要重視教學(xué)方式的改進(jìn)。同時(shí)，進(jìn)行探究法的教學(xué)是新課程教育改革的要求。隨著新課改的不斷深入，很多教師都重視新的教學(xué)方式的使用，這樣有利于教學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后運(yùn)用探究教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力的必然選擇。時(shí)代的高速發(fā)展使得各類知識的更新速度很快，人們開始逐漸樹立終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的觀念，只有在學(xué)校學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，才可以有效保障學(xué)生不斷更新知識體系。適應(yīng)社會對于人才的需求。

二、探究教學(xué)模式的課堂運(yùn)用策略

1.設(shè)定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。探究式教學(xué)就是讓高中生在課堂的學(xué)習(xí)過程中在教師的引導(dǎo)之下，進(jìn)行自主的課堂探究與學(xué)習(xí)，因此教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，首先教師應(yīng)該設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)即進(jìn)行教學(xué)主題的確定。高中的思想政治教材中的內(nèi)容涉及到的知識點(diǎn)比較多，在進(jìn)行探究主題的選擇時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

首先應(yīng)該對于探究主題進(jìn)行難度的合理的控制。對于高中生來說，較為深度的課堂主題會使得學(xué)生在理解方面存在困難，但是較為簡單的教學(xué)主題又不能夠鍛煉學(xué)生能力。同時(shí)，還要重視主題的切入口不能過大，例如以中國經(jīng)濟(jì)、中國政治為主題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這類的主題切入點(diǎn)過大，學(xué)生難以掌握。最后，還要重視主題選擇的實(shí)踐性，由于高中政治很多的知識都是在課堂上進(jìn)行，可以適當(dāng)進(jìn)行一些課外的實(shí)踐活動，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還有助于緩解高中生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如對于寧夏回族的高中生來說，政治教師在進(jìn)行我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)形勢相關(guān)知識的講解時(shí)，就可以將學(xué)習(xí)的主題設(shè)置為感受新絲綢之路的力量，由于寧夏處于新絲綢之路經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶上，新絲綢之路的建設(shè)給寧夏的發(fā)展帶來的影響當(dāng)?shù)氐母咧猩彩怯心抗捕玫?，這樣的研究主題切入剛好符合學(xué)生的理解能力與接受能[1]。學(xué)生可以對于在寧夏部分的新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶進(jìn)行實(shí)地的觀察與探訪，這樣學(xué)生可以對于新絲綢之路有一個(gè)全面的了解，教師在教學(xué)的過程中可以進(jìn)行關(guān)于新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的知識延伸，可以達(dá)到很好的課堂教學(xué)效果。

2.重視課堂教學(xué)技巧的應(yīng)用

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師在進(jìn)行研究式教學(xué)時(shí)，要重視主題的導(dǎo)入，例如在學(xué)習(xí)我國基本經(jīng)濟(jì)制度相關(guān)的知識時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解的一個(gè)重要的制度變化就是，市場在資源的配置中起決定性的作用而不是基礎(chǔ)性作用，這也是學(xué)生在高考考試中容易遇到的重要經(jīng)濟(jì)問題?？梢酝ㄟ^視頻展示的方式進(jìn)行主題的引入，向?qū)W生展示十八大以后，我國的一些政策變化，使得學(xué)生對于探究的內(nèi)容有一個(gè)基本的了解。由于國家基本經(jīng)濟(jì)制度的變革對于高中生來說，掌握起來具有一定的難度，因此教師在探究主題引入以后，應(yīng)該采用小組討論的方式讓學(xué)生們對于教師提出的問題進(jìn)行解決。

（2）設(shè)計(jì)探究問題。探究教學(xué)一定要注意問題的設(shè)置，過難，超出了學(xué)生的能力范圍，達(dá)不到探究的目的。過易，則不能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，流于形式。因此，探究問題的設(shè)計(jì)一定要有梯度，符合思維和認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)，最后達(dá)成探究的目的。

教師針對我國基本經(jīng)濟(jì)制度的變革可以提出以下幾個(gè)問題，問題一：我國的基本經(jīng)濟(jì)制度發(fā)生了哪些的變化？問題二：市場要在資源配置中其決定性作用的原因有哪些？問題三：市場在資源配置中起決定性作用以后，對于我國經(jīng)濟(jì)會產(chǎn)生哪些影響？這三個(gè)問題是層層遞進(jìn)、逐漸深入的，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該逐一向?qū)W生提出問題，學(xué)生在解決問題一以后，提出問題二，要對于學(xué)生進(jìn)行逐步引導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生由淺入深進(jìn)行知識的掌握，并且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注意課程時(shí)間、進(jìn)度的掌握，并且要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的課堂反饋進(jìn)行課堂的調(diào)整。

3.重視教學(xué)條件的創(chuàng)造

隨著教育地不斷發(fā)展，很多學(xué)校基本都具備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校在鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新時(shí)，還應(yīng)該重視為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，這樣有利于教師更好地開展教學(xué)活動。首先基本的多媒體設(shè)備應(yīng)當(dāng)具備，有利于政治教師播放教學(xué)視頻，其次應(yīng)該適當(dāng)開展一些戶外的課堂實(shí)踐活動，不僅可以緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)知識[2]。

例如對于民族區(qū)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)民族關(guān)系、民族文化、民族區(qū)域自治等相關(guān)的知識時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課堂實(shí)踐，對于寧夏回族自治區(qū)的學(xué)生來說，他們自身就生活在自治區(qū)內(nèi)，可以進(jìn)行民族文化的體驗(yàn)，并且可以參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，了解民族自治區(qū)的發(fā)展歷史，這樣學(xué)生可以更好地理解民族區(qū)域自治制度。

今后，隨著教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，還會出現(xiàn)一些新的教學(xué)方式與手段，這就需要教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行教育方式的選擇，不斷提高教學(xué)能力，推動教育事業(yè)的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]占佩.高中思想政治“綜合探究”教學(xué)存在的問題及對策研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

[2]于衛(wèi)衛(wèi).主題探究教學(xué)模式在高中思想政治教學(xué)運(yùn)用研究[D].上海師范大學(xué)，2015.

（作者單位：寧夏銀川市第二中學(xué)）