初中生英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)探討

陳利萍

【摘要】英語(yǔ)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科一樣，都屬于語(yǔ)言類課程，在初中教育階段，英語(yǔ)學(xué)科作為一門基礎(chǔ)課程，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的地位十分重要。培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)自學(xué)能力，不僅是新課程的教學(xué)要求，還是提升他們英語(yǔ)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。本文對(duì)怎么培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)自主能力進(jìn)行著重探討，并提出部分有效的培養(yǎng)途徑，幫助廣大教師運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

【關(guān)鍵詞】初中生 英語(yǔ)自學(xué)能力

自學(xué)能力作為初中生需要具備的基本能力之一，主要指的是學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)，并獲得新知識(shí)，或?qū)σ颜莆盏闹R(shí)進(jìn)行升華。在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生不僅需要主動(dòng)訓(xùn)練自己的自學(xué)能力，教師也應(yīng)提供幫助，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，可以幫助他們更好的獲取與掌握英語(yǔ)知識(shí)，并通過(guò)能力的潛力合理運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

一、影響初中生英語(yǔ)自學(xué)能力的主要因素

第一，教師方面，在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，部分教師由于深受應(yīng)試教育理念的影響，往往沒(méi)有積極培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的思想意識(shí)，受中招考試的壓力，他們更傾向于采用灌輸式教學(xué)模式，沒(méi)有突出學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，在教學(xué)方法和教學(xué)方法上循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)，以傳統(tǒng)的背詞匯、課文和做練習(xí)題為主。第二，學(xué)生方面，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)生對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，也是一種新的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中，往往會(huì)受到教師施加壓力的影響，存在惰性心理，只需按照教師的要求完成學(xué)生任務(wù)即可，對(duì)知識(shí)死記硬背、不求甚解，缺乏積極性與主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)的掌握也不夠純熟和完整，自學(xué)能力更是一般。第三，英語(yǔ)課程方面，在初中教育階段，英語(yǔ)學(xué)科是一門特殊的課程，有著自身的知識(shí)體系與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，與漢語(yǔ)語(yǔ)言的差異較大，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，容易受到漢語(yǔ)思維、學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣的影響，缺乏學(xué)習(xí)技巧和方法的研究與掌握，自主學(xué)習(xí)能力較差，如果教師再不加以引導(dǎo)，將會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力。

二、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自學(xué)能力的有效途徑

1.構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。在初中英語(yǔ)教育活動(dòng)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，以興趣為基礎(chǔ)，以此培養(yǎng)和提高他們的自學(xué)能力。初中英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力構(gòu)建一種和諧融洽的師生關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及在課堂上師生之間可以進(jìn)行良好互動(dòng)，教師在課堂上構(gòu)建寬松、平等和教學(xué)氛圍，促使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，敢于表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解與看法，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，教師需始終堅(jiān)持正確的英語(yǔ)教學(xué)理念，特別是對(duì)于那些不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)生，更應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，通過(guò)提升課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)往往會(huì)更加自覺(jué)，教師并運(yùn)用靈活有效的方法引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，讓其對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)愿望更加強(qiáng)烈。

2.教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教學(xué)環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵，應(yīng)精心設(shè)計(jì)，從新課導(dǎo)入到問(wèn)題設(shè)置，再到分析討論和評(píng)價(jià)總結(jié)等所有教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)認(rèn)真斟酌，不能出現(xiàn)一絲紕漏。比如，在初中英語(yǔ)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)與選擇，可以利用講故事的方式進(jìn)行導(dǎo)入，對(duì)于初中教育階段學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)故事往往較為感興趣，教師可采用一些與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味性小故事引出新課內(nèi)容，在課堂伊始階段通過(guò)故事吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的興趣，使其能夠主動(dòng)、自覺(jué)的參與到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中。同時(shí)，初中英語(yǔ)教師可將圖畫(huà)合理穿插到教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)直觀形象的畫(huà)面，讓學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，不斷吸引他們的學(xué)習(xí)注意力，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，自學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3.教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。初中英語(yǔ)教師要想保證學(xué)生自學(xué)能力的有效提升，在課堂教學(xué)中應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以情境為引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，并提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過(guò)程中，應(yīng)從具體的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為根本；也可結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)情境更加具體和形象。比如，教師在進(jìn)行動(dòng)作類的英語(yǔ)單詞教學(xué)時(shí)，像run、fly、move、walk和jump等，可以在課堂上直接演示動(dòng)作，營(yíng)造真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)出相應(yīng)單詞，不僅使他們的印象更加深刻，還能夠時(shí)課堂氛圍更加輕松愉悅，幫助學(xué)生快速掌握這些英語(yǔ)詞匯。另外，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多互動(dòng)和多交流，讓他們彼此分享自學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法與技巧，互相學(xué)習(xí)，共同提升英語(yǔ)自學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

三、總結(jié)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性與作用。所以，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)不斷改善與優(yōu)化教學(xué)模式，運(yùn)用科學(xué)合理的培養(yǎng)途徑，幫助學(xué)生掌握正確的自學(xué)方法，逐步提升其自主能力。

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