培養(yǎng)高職學生英語閱讀能力的路徑思考

羅孝瓊　徐文麗

摘 要：高職院校是我國人才培養(yǎng)體系中十分重要的一環(huán)，隨著時代的發(fā)展，高職院校對學生英語教學的重視程度也在不斷上升。本文立足于當前高職學生英語閱讀能力的現(xiàn)狀，對如何提高高職學生的英語閱讀能力進行探究。

關(guān)鍵詞：高職學生；英語閱讀能力；路徑思考

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0144-01

一、前言

高職院校每年為我國培養(yǎng)了大量的基礎(chǔ)性人才，在全國教育事業(yè)中占據(jù)著重要位置。隨著教學體制的不斷改革，高職院校也正在面臨著許多問題。

二、當前我國高職院校英語教學現(xiàn)狀

家長思想落后。他們在為孩子選擇未來的發(fā)展道路時，希望孩子能夠進大學入高職院校學習，認為高職院校沒有前途。這種思想使我國高職院校的招生壓力不斷上升，生源上由于各方面因素，常常受到不公平競爭。

高職院校英語教學與高校英語教學各有側(cè)重，改革也各有側(cè)重。很多高職院校將高校的英語教學改革作為模板，其結(jié)果是高職院校英語教學水平?jīng)]有得到提高，這種改革反而使高職院校的英語教學目標變得模糊不清。高職院校的英語教學應以實用為主，積極提升學生的專業(yè)技能。

隨著我國高等教育的普及，高職院校面臨著前所未有的壓力，生源質(zhì)量在下降。生源質(zhì)量不好是當前高職院校英語教學困難之一，學生對英語的學習失去興趣，不愿意進行英語學習，導致英語教學難以開展。

綜合以上三點，當前我國高等院校面臨嚴峻的生存壓力、高職院校英語改革方向不明確、學生學習意愿問題。這些都造成了我國高職院校的英語教學水平不高，難以達到輔助學生提升專業(yè)能力的目標。

三、提升高職院校英語閱讀能力的意義

高職院校培養(yǎng)的應用型人才，需要高職學生掌握相關(guān)的理論知識，并進行實際的操作。高職院校培養(yǎng)學生的最終目的是提升學生的實際操作能力，如果學生在實際的操作中遇到英語不會翻譯，那會對學生的工作效率造成影響。同時學生在學習某些專業(yè)知識的同時，也需要借助英語。

對高職學生來說英語的學習是十分重要的，不僅會影響學生對專業(yè)知識的學習，還會影響學生在未來工作中的實際操作。學生通過閱讀了解相關(guān)的知識，了解相關(guān)的操作守則，這樣可以幫助他們更好完成工作，提升工作效率。

四、培養(yǎng)高職院校學生英語閱讀能力的方法

（一）更新教學觀念

受我國應試教育的影響，我國高職院校的英語大多采用填鴨式的教學方式。這種教學方式與傳統(tǒng)的高中教學方式相同，這樣的教學方式可以提升學生的應試能力，但這樣的教學方式對于學生實際英語閱讀能力的提升沒有太多的幫助。

以學生中心，讓學生主導課堂，提升英語學習興趣。依據(jù)學生的實際情況，教師要適當調(diào)整課堂教學的內(nèi)容，提升閱讀教學在英語課堂中的百分比，引導學生進行英語閱讀練習。一位英國心理學家說過，Tell mean Ill forget.ShowmeanIllremember.I involveme-and Ill learn.（告訴的知識我會忘掉，演示的知識我會記住，讓我參與其中，我就學會）。通過提問、分組、邊沿情景劇等方活躍課堂的氣氛，讓學生在課堂學習時有一種代入感，提升學生的英語閱讀能力。

（二）加強英語文化背景的學習

任何語言的背后都有文化，從英語文化教學入手，提升閱讀能力。例如，教學中，提出問題：What are they？ What country does each symbolcome from/symbolize/represent？What are the symbols of the AmericanCulture？ Name some and tell us the reasons.組織學生欣賞一些世界名勝或者音樂經(jīng)典然后自然的引入課文：But according to the author of this text，which five things are the symbols of American Culture？ Why can they becomethe symbols ofAmerican Culture？從而自然的將學生引入到教學內(nèi)容當中來。同時要讓學生在閱讀的時候思考文化差異，例如在講授課Pandoras B o x講述的是希臘神話故事，教師可以向?qū)W生提問“Pandora is the first woman in Helenic legend，but who is in Hebrew myths？ and who is in Chinese story？”通過這兩個問題，讓學生思考中西方文化之間、西方與西方文化之間的差異性。在兩種文化的了解之間，提升學生對英語的實際理解能力。

（三）培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

閱讀很關(guān)鍵，好的閱讀習慣可以幫助閱讀者了解文章中的細節(jié)，從而提升對文章的理解，這對高職學生英語閱讀能力的提升十分重要。教師首先要培養(yǎng)學生養(yǎng)成默讀的習慣，默讀可以顯著提升閱讀的速度，同時可以讓大腦快速地對閱讀到的內(nèi)容產(chǎn)生反應。默讀時，不出聲不動手，由視覺器官直接、迅速地感知文字信號，直接地進入大腦，是以意群（sense group）或句子（sentence）為單位的閱讀，而不是逐字（word by word）去讀。

閱讀技巧也很重要，如略讀（skimming）、尋讀（scanning）、推理（reasoning）。學生依據(jù)自己對文本的了解，選擇合適的閱讀方式，這樣可以極大提升學生的閱讀效率，提升學生專業(yè)的技能。有時可能會遇到生硬的單詞，教師引導學生查字典，可以極大提升高職學生的單詞量。以閱讀來幫助學生快速擴大詞匯量。

五、結(jié)語

隨著我國高等教育的普及，高職教育正在面臨嚴峻的生存形勢。對高職院校的英語教學進行改革，提升學生的英語閱讀能力，使他們將來在更加復雜的語言環(huán)境下完成相關(guān)的工作。

（作者單位：貴州省黔東南民族職業(yè)技術(shù)學院）

參考文獻：

[1]彭興艷.培養(yǎng)高職學生英語閱讀能力的探究[J].文學教育（中），2013（06）：15.

[2]邢蕾.淺談高職學生英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2010（07）：25.