借助流行文化素材 激活化學(xué)課堂教學(xué)

劉振中

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；文化素材；歌曲；影視作品；網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）03—0110—01

通俗、易懂、富有時(shí)尚性的流行文化素材深刻影響著學(xué)生的認(rèn)知、情感和思維。在課堂教學(xué)中，教師靈活利用流行文化素材創(chuàng)設(shè)和諧的認(rèn)知情景，使課堂充滿時(shí)代氣息，教學(xué)內(nèi)容更豐富、形式更鮮活，驅(qū)動(dòng)了教學(xué)進(jìn)程，展現(xiàn)了課堂生命活力。

一、以流行歌曲創(chuàng)設(shè)情景

探究《二氧化碳跟水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)》時(shí)，老師在流行歌曲《兩只蝴蝶》優(yōu)美的旋律中，把四只浸過紫色石蕊的紫蝴蝶以“化學(xué)小品”的形式，演藝它們?yōu)槎阌攴謩e飛入四只集氣瓶的實(shí)驗(yàn)情形，其中有兩只成了“落湯蝶”，雨停了，一只紫蝴蝶變?yōu)榧t蝴蝶。“歌曲情景化”使學(xué)生由趣味性轉(zhuǎn)為設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的求知欲望被激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力。將流行歌曲與課本知識(shí)相結(jié)合來輔助教學(xué)，真正起到“寓教于歌”的作用。除利用歌曲內(nèi)涵進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，還可進(jìn)行歌詞的學(xué)科知識(shí)改編，如周杰倫的《青花瓷》改編成《元素化合價(jià)》，林俊杰的《江南》改編成《試管》等?；瘜W(xué)版流行歌曲以其樸實(shí)生活化的歌詞便于記憶為最大賣點(diǎn)，折射出學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)方式的期待和認(rèn)可。

二、以影視作品創(chuàng)設(shè)情景

講授《金屬材料》時(shí)，播放影片《黃金大劫案》中用牙咬方式鑒定金銀硬度的片段，突出金銀硬度不大的特點(diǎn)。播放影片《飛鷹計(jì)劃》中金庫(kù)片段，展示有色金屬金為黃色、銅為紫紅色的色彩特征。播放影片《終結(jié)者2》中用槍打不死的液態(tài)金屬機(jī)器人在高溫下銀光閃閃，后鉆進(jìn)直升飛機(jī)被液氮低溫凍住，炸得像玻璃一樣支離破碎的情節(jié)，再現(xiàn)金屬的各種物理性質(zhì)。學(xué)習(xí)《二氧化碳對(duì)環(huán)境影響》時(shí)，播放影片《后天》中溫室效應(yīng)帶來全球變暖，引發(fā)一切文明被摧毀的空前災(zāi)難經(jīng)典場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生關(guān)注溫室效應(yīng)的危害，提出合理的減緩措施，正確評(píng)價(jià)《京都議定書》的主旨。影視作品強(qiáng)烈的視覺震撼不僅有效傳遞了知識(shí)、豐富了課堂教學(xué)，更培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，形成正確的價(jià)值觀。

三、以網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情景

學(xué)習(xí)《一氧化碳性質(zhì)》時(shí)，以“‘蒜你狠”比擬一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合的能力是氧氣與血紅蛋白結(jié)合的300倍，突出一氧化碳的劇毒性。在驗(yàn)證《稀鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)》的實(shí)驗(yàn)中，用“‘豆你玩”比擬酚酞的裁判作用。在《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)中，自制用化學(xué)知識(shí)配音的《狄仁杰的疑惑》視頻，以“元芳體”的經(jīng)典對(duì)白突出守恒定律的核心問題，引發(fā)學(xué)生深入思考。幽默的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能聚攏學(xué)生的注意力，激活其思維，使其愉快地、主動(dòng)地、積極地卷入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師經(jīng)常利用學(xué)生喜聞樂見的如“小蘋果體”、“甄嬛體”、“瓊瑤體”等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)組織課堂教學(xué)，必然會(huì)縮短師生間的距離，提高化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。

四、以卡通、動(dòng)漫創(chuàng)設(shè)情景

學(xué)完《酸和堿》內(nèi)容后，為進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，教師可設(shè)計(jì)“動(dòng)漫活動(dòng)式”課堂檢測(cè)習(xí)題。如在鹽酸系列性質(zhì)中，羊有五條回家通道，其中只有一條是安全通道，其他四條通道上都有一個(gè)偽裝的灰太狼，請(qǐng)你幫他找出灰太狼和安全通道。也可將《機(jī)械貓》《名偵探柯南》《火影忍者》等動(dòng)漫故事開發(fā)成系列“動(dòng)漫卡片式”的創(chuàng)意教學(xué)，開創(chuàng)特色化的“動(dòng)漫課堂”。將初中化學(xué)中枯燥的、抽象的化學(xué)用語(yǔ)及化學(xué)反應(yīng)，運(yùn)用風(fēng)趣的動(dòng)畫片、生動(dòng)形象的卡通人物等流行動(dòng)漫素材展現(xiàn)，極大地提高了課堂教學(xué)的有效性。

五、以神奇的魔術(shù)創(chuàng)設(shè)情景

學(xué)習(xí)《酸和堿的中和反應(yīng)》一節(jié)時(shí)，老師先展示一張潔凈白紙（提前用無色酚酞繪畫小貓，后晾干的白紙），后向紙上噴灑氫氧化鈉溶液，結(jié)果紙上出現(xiàn)一只可愛的紅色小貓，再向紙上噴灑稀鹽酸，小貓神奇消失了。類似的魔術(shù)還有“清水變牛奶”、“燒不壞的手帕”、“空杯生果汁”等。將教材典型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融入有趣魔術(shù)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)了課堂教學(xué)的生成。

總之，將各種“流行文化素材”植入到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，也是“從生活走進(jìn)化學(xué)”教學(xué)理念的一種體現(xiàn)，其目的是“寓教于樂”、“寓學(xué)于趣”。教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、遵從教學(xué)實(shí)際，選擇科學(xué)、陽(yáng)光的流行文化素材，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激活課堂教學(xué)。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：情景素材與初中化學(xué)教學(xué)有效結(jié)合的實(shí)踐研究（立項(xiàng)號(hào)：GS[2014]GHB0669）的階段性研究成果。）

編輯：張昀