高校經(jīng)濟(jì)困難生心理幫扶現(xiàn)狀與對(duì)策分析

鄭州

摘 要：基于當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)困難生的幫扶現(xiàn)狀呈現(xiàn)無(wú)規(guī)律和不均衡的局面，筆者在東北三省7所高校分別做了100份調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)高校經(jīng)濟(jì)困難生目前存在的共性問(wèn)題，特別是心理幫扶方面各高校所采取的措施進(jìn)行了調(diào)查和研究，經(jīng)過(guò)整理發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決辦法，以期對(duì)沈陽(yáng)航空航天大學(xué)的思想政治教育工作在對(duì)困難生的心理幫扶工作上提供針對(duì)性和實(shí)效性的啟示。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)困難生；心理幫扶；和諧

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2016）03-0104-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，高等教育制度的變革也隨之不斷深化，經(jīng)濟(jì)困難生的問(wèn)題也日益突出，他們的思想狀況、心理狀況關(guān)系著教育事業(yè)的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的富強(qiáng)，因此，做好高校經(jīng)濟(jì)困難生心理幫扶工作，對(duì)構(gòu)建和諧校園、建設(shè)和諧社會(huì)具有重大意義。

一、對(duì)象與方法

為了更好地了解高校經(jīng)濟(jì)困難生心理幫扶現(xiàn)狀，本人采用抽樣調(diào)查的方法，以東三省五所高校的部分大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)高校經(jīng)濟(jì)困難生心理幫扶現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷由高校經(jīng)濟(jì)困難生心理健康問(wèn)題現(xiàn)狀、新時(shí)期高校經(jīng)濟(jì)困難生心理困境的表現(xiàn)形式、高校經(jīng)濟(jì)困難生心理幫扶工作現(xiàn)狀、高校經(jīng)濟(jì)困難生心理幫扶對(duì)策等方面共計(jì)20道題目組成。調(diào)查共發(fā)700份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷661份，有效率94.43%。

二、調(diào)查與分析

1.關(guān)于高校經(jīng)濟(jì)困難生心理健康問(wèn)題現(xiàn)狀的調(diào)查分析。著高校收費(fèi)制度的改革和高校不斷的擴(kuò)招，中國(guó)大學(xué)生中的特殊群體——貧困大學(xué)生數(shù)量也在擴(kuò)大。分析了解貧困大學(xué)生的生活、思想狀況，尤其是心理問(wèn)題，幫助貧困生擺脫生活困難，走出心理陰影，樹立正確的人生觀，是高校教育工作者義不容辭的責(zé)任。對(duì)“您覺得經(jīng)濟(jì)困難生家庭困難的原因都有哪些？”這個(gè)問(wèn)題，86.63%的同學(xué)選擇了“家庭經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源少，收入低”，48.02%的同學(xué)選擇了“家里人口多，讀書費(fèi)用負(fù)擔(dān)重”，39.97%的同學(xué)選擇了“父母中有染病在身”，17.63%的同學(xué)選擇了“屬于單親家庭”。對(duì)“您是怎么看待經(jīng)濟(jì)困難生這個(gè)稱號(hào)的？”這個(gè)問(wèn)題，65.51%的同學(xué)選擇了“沒(méi)什么，只是說(shuō)明一個(gè)人的實(shí)際家庭情況”，32.53%的同學(xué)選擇了“像個(gè)警語(yǔ)，能時(shí)刻提醒自己所處的環(huán)境，不斷鞭策自己”，1.97%的同學(xué)選擇了“很丟臉，會(huì)被人看不起”。在對(duì)“您是否會(huì)看不起經(jīng)濟(jì)困難生或者以身為經(jīng)濟(jì)困難生而自卑？”的調(diào)查中，選擇“不會(huì)”的同學(xué)占80.48%，選擇“視人而定”的占14.37%，選擇“會(huì)”的占5.14%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)經(jīng)濟(jì)困難生的心態(tài)是積極向上的，但有部分人因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、學(xué)習(xí)等方面的壓力出現(xiàn)不同程度的心理健康問(wèn)題。

2.關(guān)于新時(shí)期高校經(jīng)濟(jì)困難生心理困境的表現(xiàn)形式的調(diào)查分析。經(jīng)濟(jì)困難生的心理困境，是指經(jīng)濟(jì)條件基礎(chǔ)比較貧困的大學(xué)生，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)等方面的原因，而在心理上產(chǎn)生的迷茫、自卑等負(fù)面心理特征。在對(duì)“經(jīng)濟(jì)上的困難給您帶來(lái)哪些方面的壓力？”的調(diào)查中，選擇“個(gè)人前途和就業(yè)”的同學(xué)占65.2%，選擇“人際關(guān)系”的同學(xué)占44.33%，選擇“戀愛”的同學(xué)占23.75%，選擇“家庭關(guān)系”的同學(xué)占17.1%。關(guān)于“您認(rèn)為經(jīng)濟(jì)困難生的心理問(wèn)題可能會(huì)有哪些？”的問(wèn)題，被調(diào)查學(xué)生中選擇“內(nèi)心自卑”的占61.57%，選擇“好強(qiáng)心與內(nèi)心需要的沖突”的占58.25%，選擇“渴望交往與內(nèi)心孤獨(dú)的矛盾”的占46.14%。關(guān)于“您認(rèn)為經(jīng)濟(jì)困難生最需要的是？”的問(wèn)題，選擇“自我脫貧”的占39.03%，選擇“政策幫扶”的學(xué)生占24.05%，選擇“物質(zhì)資助”的學(xué)生占19.52%，選擇“心理幫扶”的學(xué)生占17.4%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新時(shí)期高校經(jīng)濟(jì)困難生心理困境的表現(xiàn)形式主要有經(jīng)濟(jì)條件差距而引起的自卑敏感、生活遭遇不幸而導(dǎo)致的抑郁壓抑、缺乏自信導(dǎo)致的封閉孤僻、日益完善的經(jīng)濟(jì)困難生資助體系導(dǎo)致的依賴心理。

3.關(guān)于高校經(jīng)濟(jì)困難生心理幫扶工作現(xiàn)狀的調(diào)查分析。近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)困難生已經(jīng)成為大學(xué)校園中一個(gè)特殊的群體而越來(lái)越引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。這個(gè)特殊的群體，他們不僅身負(fù)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)難以完成學(xué)業(yè)的壓力，而且還承受著難以名狀的心理負(fù)荷。做好經(jīng)濟(jì)困難生幫扶工作不僅要提供必要的經(jīng)濟(jì)幫助，還要做好經(jīng)濟(jì)困難生的心理幫扶工作。關(guān)于“您所在學(xué)校是否有經(jīng)濟(jì)困難生心理幫扶機(jī)構(gòu)？”的問(wèn)題，被調(diào)查學(xué)生中選擇“是”的占69.89%，選擇“否”的占30.11%。當(dāng)問(wèn)及“您所在學(xué)校針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生心理幫扶有哪些措施？”這個(gè)問(wèn)題，選擇“設(shè)立心理咨詢室”的學(xué)生占57.64%，選擇“開展心理健康問(wèn)卷調(diào)查”的學(xué)生占56.88%，選擇“舉辦心理健康專題講座”的學(xué)生占47.35%，選擇“開展心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練”的學(xué)生占42.21%。關(guān)于“您所在學(xué)校有哪些經(jīng)濟(jì)困難生心理幫扶機(jī)構(gòu)？”這個(gè)問(wèn)題，選擇“心理咨詢室”的學(xué)生占73.52%，選擇“學(xué)生心理社團(tuán)”的學(xué)生占48.71%，選擇“心理健康主題沙龍”的學(xué)生占20.42%。當(dāng)問(wèn)及“您認(rèn)為您所在學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難生心理幫扶制度是否完善？”這個(gè)問(wèn)題，有70.8%的學(xué)生選擇“基本完善”，有16.94%的學(xué)生選擇“不完善”，有12.25%的學(xué)生選擇“很完善”?？梢?，大部分高校在幫助經(jīng)濟(jì)困難生擺脫經(jīng)濟(jì)貧困的同時(shí)做好經(jīng)濟(jì)困難生的心理幫扶工作，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難生形成良好的心態(tài)、完美的人格，為經(jīng)濟(jì)困難生的健康成長(zhǎng)開辟一條綠色通道。

4.關(guān)于高校經(jīng)濟(jì)困難生心理幫扶對(duì)策的調(diào)查分析。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需求分為五個(gè)層次：生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求。后四種需求是在滿足了生理需求以后而逐步實(shí)現(xiàn)的。也就是說(shuō)這種經(jīng)濟(jì)困難生幫扶工作的核心不僅僅是對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生在物質(zhì)上扶貧，而且也要在“精神上扶貧”。在此次調(diào)查中，關(guān)于“您認(rèn)為學(xué)校是否應(yīng)該專門開設(shè)針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的心理輔導(dǎo)組織？”選擇“應(yīng)該”的學(xué)生占53.1%，選擇“沒(méi)必要”的學(xué)生占28.14%，選擇“無(wú)所謂”的學(xué)生占18.76%。關(guān)于“您認(rèn)為哪種幫助對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生來(lái)說(shuō)更為有效？”選擇“為其提供勤工助學(xué)或就業(yè)機(jī)會(huì)等，幫助他自立”的學(xué)生占83.51%，選擇“結(jié)對(duì)交流，給予心理上的幫助”的學(xué)生占11.95%，選擇“捐款”的學(xué)生占3.78%。關(guān)于“當(dāng)您出現(xiàn)困惑的時(shí)候，您會(huì)采取什么方式進(jìn)行排解？”這個(gè)問(wèn)題，選擇“自己想辦法解決”的學(xué)生占64.15%，選擇“向朋友訴說(shuō)尋求解決辦法”的學(xué)生占61.88%，選擇“向父母或師長(zhǎng)求助”的學(xué)生占43.12%，選擇“尋求心理咨詢”的學(xué)生占7.11%。關(guān)于“您認(rèn)為解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問(wèn)題的辦法有哪些？”選擇“加資助的名額、金額”的學(xué)生占54.01%，選擇“學(xué)院進(jìn)行單獨(dú)的心理約談、疏導(dǎo)”的學(xué)生占44.48%，選擇“舉辦有關(guān)貧困生心理健康的主題沙龍、團(tuán)輔”的學(xué)生占39.79，選擇“采取學(xué)生干部幫扶制度”的學(xué)生占25.26%。關(guān)于“您認(rèn)為對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生的心理幫扶是必要的嗎？”選擇“很有必要，但不需過(guò)多強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)困難生身份”的學(xué)生占71.71%，選擇“非常必要，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注”的學(xué)生占22.69%，選擇“完全不必要，有物質(zhì)資助就可以了”的學(xué)生占5.6%?？梢姡咝＝?jīng)濟(jì)困難生心理幫扶對(duì)策有經(jīng)濟(jì)困難生要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人，高校要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難生適應(yīng)性教育，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)困難生心理輔導(dǎo)，建立健全心理健康教育和咨詢體系。

三、結(jié)論與對(duì)策

做好高校經(jīng)濟(jì)困難生的心理幫扶工作，不但應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)上給予幫助，而且還應(yīng)該在思維和方式方法上給予關(guān)心和援助，使經(jīng)濟(jì)困難生能夠在和諧、健康的氛圍中完成自己的學(xué)業(yè)，培養(yǎng)他們的自立、自尊和自強(qiáng)的精神，以便以后能夠成為社會(huì)的棟梁之材。

第一，構(gòu)建和諧校園環(huán)境，感受人文關(guān)懷。和諧的人文環(huán)境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一方成長(zhǎng)的沃土。主張弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)——勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，營(yíng)造奮發(fā)學(xué)習(xí)、積極向上的校園氛圍，“比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比創(chuàng)造”的環(huán)境遠(yuǎn)比“比吃、比穿、比享受”的環(huán)境更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

第二，建立健全心理健康教育和咨詢體系，提升專業(yè)人員水準(zhǔn)。首先，要提高學(xué)生對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。高校要盡快引進(jìn)心理治療方面的專業(yè)人員，保證辦公場(chǎng)所，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以利于工作的開展。其次，要開設(shè)心理健康課程，進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)。再次，要提高心理咨詢?nèi)藛T的水平，開展針對(duì)性的研究工作。

第三，開展有針對(duì)性的心理健康教育，拓寬心理服務(wù)渠道。建立心理健康檔案，進(jìn)行個(gè)體和群體分析，隨時(shí)關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難生心理動(dòng)態(tài)。高校要逐漸拓寬對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生進(jìn)行心理服務(wù)的渠道。積極開展心理咨詢互助活動(dòng)，例如朋輩心理咨詢互動(dòng)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的自信、自立、自愛、自強(qiáng)教育。

第四，立心、扶志，做好經(jīng)濟(jì)困難生“心理脫貧”工作。成立單獨(dú)的經(jīng)濟(jì)困難生援助機(jī)構(gòu)，設(shè)立專人專職、分工明確、?？顚Ｓ玫膶蛹?jí)管理模式，幫助經(jīng)濟(jì)困難生提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)責(zé)任感。精神助貧是物質(zhì)救助的思想保證，物質(zhì)救助是精神助貧的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，只有將兩者恰到好處的結(jié)合，才能最大限度減輕經(jīng)濟(jì)困難生的壓力，提高經(jīng)濟(jì)困難生心理幫扶工作的效率。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：李 慧）