付華偉
摘要:將對學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力的意義進行闡述,就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略進行研究,以尋找到提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效途徑。
關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 策略
新課改要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要建立在學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展基礎(chǔ)之上,結(jié)合數(shù)學(xué)自身的特點,進行引導(dǎo)式教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改的影響下,想要打破傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸,需要更新教學(xué)理念,營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境,以使學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)意識,進而實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義
改變傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵在于創(chuàng)新,其包括理念創(chuàng)新、思維創(chuàng)新等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師讓學(xué)生能夠主動地參與到教學(xué)活動中,進而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力,為學(xué)生的自我成長創(chuàng)造條件。但在實際教學(xué)中學(xué)生缺乏自我實踐探究,灌輸式的教學(xué)方法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣,因此,數(shù)學(xué)成績很難有大的提升。對此,數(shù)學(xué)教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)自身的特點,改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,不斷豐富教學(xué)環(huán)境,采取科學(xué)、有效的引導(dǎo)方式讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高教學(xué)效果。
二、初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境
初中數(shù)學(xué)教學(xué),教師要意識到課堂的主角并不是自己,而是學(xué)生,與學(xué)生之間建立起良好的情感,使學(xué)生更愿意親近教師,從而營造出溫馨的教學(xué)環(huán)境。如此,學(xué)生就會更愿意向教師尋求幫助,以發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)的過程中,要對學(xué)生能力以及個體的差異給予正確的認(rèn)識,并制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),以使學(xué)生都能通過自身的努力完成教學(xué)任務(wù),獲得成功的教學(xué)體驗,這對于樹立學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。
2.讓思維有活動空間
自主學(xué)習(xí)需要思考,因此,教師在教學(xué)過程中,需要給學(xué)生留出足夠的思考時間和空間,以使學(xué)生能夠通過主動觀察、思考獲得解題方法,進而培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。因數(shù)學(xué)問題解題的多樣性,使得學(xué)生可以通過自我思考,運用已掌握的知識進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí),在此過程中,學(xué)生不僅鞏固了原有知識,同時也實現(xiàn)了對知識的自我探究,從而獲得成功體驗。
3.構(gòu)建合作探究課堂
對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),需要教師切實地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,以創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)課堂環(huán)境。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生之間的交流增多,形成協(xié)作氛圍,進而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情。這種相互互補的學(xué)習(xí)方法,不僅可以讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),同時也讓學(xué)生感受到團隊力量的偉大,進而形成良好的團隊意識,為構(gòu)建互幫互助的學(xué)習(xí)群體創(chuàng)造條件。
三、實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑
1.巧設(shè)課堂活動,激發(fā)學(xué)生的參與熱情
數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要支撐點,也是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要方式。在教學(xué)活動中,教師要盡可能多地為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會,讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的機會,進而學(xué)會獨立思考。例如,在講解圖形的基本性質(zhì)時,可先用硬紙板制作一個銳角圖形,然后將這個圖形放在平鋪的白紙上,描出∠ABC,并以B為中心點,將紙片其旋轉(zhuǎn)180度,畫出∠A′BC′,探索這一過程,并得出結(jié)論。通過觀察,學(xué)生可能得出BA與BA′,BC與BC′是一條直線;∠ABC與∠A′BC′為頂角等。
在教學(xué)活動中,學(xué)生通過仔細(xì)觀察與對比,掌握了圖形變化規(guī)律,學(xué)會了探究問題的方式,這對于培養(yǎng)學(xué)生主動思考具有重要的作用。
2.在實踐活動中開展自主學(xué)習(xí)
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),開展課堂教學(xué)實踐活動,讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有一個更為具象的理解,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如,在學(xué)習(xí)“簡單幾何體”時,由于部分學(xué)生的空間想象力不足,為了讓這部分的學(xué)生對教學(xué)知識有一個更為直觀的理解,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作立體幾何圖形,然后結(jié)合例題進行幾何圖形知識講解,將抽象的空間思維變?yōu)榫呦蟮膬?nèi)容,以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣提供機會。
3.開展探究性學(xué)習(xí)
探究性學(xué)習(xí)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,進而形成獨立的學(xué)習(xí)空間,從被動地聽講變成主動地參與,實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中,教師可針對教學(xué)內(nèi)容開展課外探究性活動,以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。例如,對于三個平面可將空間分成幾個部分的問題,一些學(xué)生對于八個部分的答案產(chǎn)生了疑議,因此,可將其設(shè)為課外探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生進行實際操作,用實踐檢驗結(jié)果的真實性。如此,不僅加深了學(xué)生的求解印象,同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手能力,進而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、綜述
在教學(xué)過程中,教師要充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,積極地開展各類教學(xué)實踐活動,讓學(xué)生獲的愉快的教學(xué)體驗,從而使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力,為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)營造環(huán)境。
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