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      小學(xué)信息技術(shù)教育開展機(jī)器人教學(xué)的意義分析

      2016-05-30 18:01:00郭健
      科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2016年3期
      關(guān)鍵詞:機(jī)器人教育意義分析小學(xué)教育

      郭健

      摘 要:小學(xué)信息技術(shù)教育的初衷在于培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的基礎(chǔ)認(rèn)知,為以后深入的教育打下基礎(chǔ),并提前培養(yǎng)興趣,不同于傳統(tǒng)的語、數(shù)、英教育,信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有開拓性和創(chuàng)新性,因而在課堂中就必須于一種教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容能夠符合這一特點(diǎn)。而機(jī)器人教學(xué)就十分符合這一要求,由于機(jī)器人教學(xué)在內(nèi)容上創(chuàng)新性較強(qiáng),能夠有效開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力以及眼界,符合素質(zhì)教育的基本要求,為學(xué)生立足未來社會打下堅實的基礎(chǔ),因此,機(jī)器人教育在小學(xué)信息教育課堂中具有重要意義。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)教育 機(jī)器人教育 信息技術(shù) 意義分析

      中圖分類號:G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2016)01(c)-0136-02

      機(jī)器人技術(shù)發(fā)展至今融合了多種科學(xué)技術(shù)成果,是現(xiàn)代社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的衡量標(biāo)志之一。機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展代表了一個國家高新技術(shù)發(fā)展水平,同樣也象征著一個國家技術(shù)改革的深度。而作為教育的基礎(chǔ),小學(xué)教育對于學(xué)生后期的發(fā)展具有重要意義,而作為信息技術(shù)的啟蒙教育,小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)以其獨(dú)有優(yōu)勢迅速發(fā)展,而機(jī)器人教育中融合了多種信息技術(shù),因而在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中都可以設(shè)計機(jī)器人教育,并利用這一綜合性的技術(shù)教育平臺為學(xué)生打開信息技術(shù)的大門。在未來小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有效利用機(jī)器人教育這一載體并將成為信息技術(shù)課堂的新發(fā)展方向,并通過這種新型的教學(xué)方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及信息素養(yǎng),真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

      1 機(jī)器人教學(xué)符合信息化發(fā)展要求

      一個完整的機(jī)器人涉及了諸多學(xué)科領(lǐng)域,不但包括了計算機(jī)技術(shù),還融合了材料技術(shù)、控制技術(shù)以及機(jī)械技術(shù)和通訊技術(shù),并且在機(jī)器人中還應(yīng)用電、磁力、光、聲等物理學(xué)知識,因而在小學(xué)信息化教學(xué)中,利用機(jī)器人教育這一平臺不但能夠令學(xué)生充分掌握課本中所要求的知識點(diǎn),在動手操作中,學(xué)生的知識面也可以得到充分拓展。

      現(xiàn)代社會是信息化社會,現(xiàn)代社會所需要的也是信息化人才,因此教育工作者也開始更多的關(guān)注信息技術(shù)教育。作為教師,在信息技術(shù)教學(xué)中不但要提高工作中的主動意識,開始應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步對信息技術(shù)教育進(jìn)行創(chuàng)新,全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而通過機(jī)器人教育就可以全面實現(xiàn)這一目的,通過機(jī)器人的發(fā)展以及現(xiàn)代新型技術(shù)的展示,在實踐中令學(xué)生充分了解傳感器作用,對控制編程初步了解,從而在學(xué)習(xí)中在令學(xué)生意識里形成機(jī)器人概念框架以及信息技術(shù)思維方式,而這是傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)無法比擬的。而在課堂中教師也應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生對于問題分析解決能力、邏輯思維能力為主要任務(wù),從而為機(jī)器人技術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。機(jī)器人教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,能有目的地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

      2 學(xué)生能力的全面發(fā)展

      基于新課改的要求,小學(xué)教學(xué)面臨了更大的挑戰(zhàn),而作為信息時代的啟蒙教學(xué),社會對于小學(xué)信息教育提出了更高的要求,信息技術(shù)教育不能止步于簡單的電腦操作教學(xué)?;谶@一點(diǎn),機(jī)器人教學(xué)開始走入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂。由于機(jī)器人教育融合了多種信息技術(shù),并且實踐性較強(qiáng),通過在信息技術(shù)教育中引入機(jī)器人教育,學(xué)生可以在課堂上充分開拓思維,在不斷的嘗試、交流中提高學(xué)習(xí)興趣,提高動手能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心,從而全面推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

      2.1 動手能力得以提升

      和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同,基于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要求,機(jī)器人教學(xué)出了緊密融合了信息技術(shù)課程外具有更強(qiáng)的實踐性、技術(shù)性以及綜合性,通過將多種信息技術(shù)融合在一起,以更加直觀的方式向?qū)W生展現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)重點(diǎn),并且教學(xué)中需要以課題研究的方式令學(xué)生自主的進(jìn)行探索,通過不斷的創(chuàng)造、想象、實踐和總結(jié)中獲得知識。通過構(gòu)成單元,學(xué)生利用不同的部件和結(jié)構(gòu),學(xué)生以所研究的課題作為目標(biāo)設(shè)計出相應(yīng)的機(jī)器人,并編寫相應(yīng)程序,以此完成課題所要求的任務(wù),通過這種理論、實踐相結(jié)合的方式,讓學(xué)生在親力親為中獲得知識,并提高自身的動手能力和創(chuàng)新能力。

      2.2 創(chuàng)新精神得以提升

      通過機(jī)器人教學(xué)不但能夠提升學(xué)生實踐操作能力,還能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在課堂中可以通過向?qū)W生展示新研究課題,并通過分組討論的方式令學(xué)生組成不同的單元,共同對“項目”進(jìn)行討論、交流,通過這種組合型的獨(dú)立思考,對主題項目進(jìn)行方案的設(shè)計,并逐步予以分解,以不同的思路、方案去解決共同的目標(biāo),完成對機(jī)器人機(jī)構(gòu)的搭建、程序的編寫、機(jī)器人的控制,最終完成主題任務(wù)。例如:在教學(xué)“機(jī)器人機(jī)械手”一課時,教師可利用機(jī)器人獨(dú)有的馬達(dá)、梁、軸,齒輪等材料,讓學(xué)生搭建并完成搬運(yùn)動作學(xué)生拿到了一些看上去“稀奇”的材料后,馬上被吸引住了,探究意識濃厚,小組合作,動手設(shè)計,不同的思維碰撞,往往會產(chǎn)生花樣繁多的靈感與創(chuàng)想,會創(chuàng)造出不同的作品。

      通過這種方式不但能夠提高學(xué)生對于課堂知識點(diǎn)的掌握程度,還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主的探索,提高學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。所以,機(jī)器人教學(xué)走進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂,不僅能夠放飛學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,還可以引導(dǎo)讓學(xué)生主動地去探索,樂于操作,親身實踐,讓抽象的理論知識變得生動具體,讓難以解決的課題變得觸手可及,輕輕松松就能享受到成功的快樂。

      2.3 信息素養(yǎng)得以提升

      在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中通過利用機(jī)器人教學(xué)這一有效的教學(xué)工具能夠充分激發(fā)學(xué)生的探索興趣,令學(xué)生在教學(xué)中深入思考教學(xué)問題,通過探索思考以及動手實踐獲得書本上無法獲得的知識。對于教學(xué)內(nèi)容而言,通過機(jī)器人教學(xué)可以直觀的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)一步擴(kuò)展、加深知識點(diǎn),充分調(diào)動起學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,以此推動學(xué)生的探索欲望。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí),從而將學(xué)生感官最大限度的調(diào)動起來。通過機(jī)器人教育學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了有效提升,可以掌握更多處理信息、加工信息的方式方法。

      3 如何開展機(jī)器人教學(xué)

      機(jī)器人教學(xué)活動的開展方式不僅僅體現(xiàn)在課堂上,還可以社團(tuán)小組的方式開展。感興趣的學(xué)生不僅可以在課堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)機(jī)器人的各個方面的知識外,還可以通過課外社團(tuán)活動小組的形式接觸到更多自己感興趣的內(nèi)容。另一方面,教師應(yīng)該充分地掌握好機(jī)器人教學(xué)重難點(diǎn),對于算法、編程思想、人工智能部分的教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),“圖形化”的機(jī)器人編程軟件部分也應(yīng)該有所側(cè)重。這樣,信息技術(shù)課堂將變得更加詳細(xì),把課堂交給學(xué)生,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,讓學(xué)生在不斷實踐與探索過程中逐漸提高信息素養(yǎng)。

      4 結(jié)語

      小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是未來信息化發(fā)展的基礎(chǔ)要求,而機(jī)器人教學(xué)作為一個綜合性的技術(shù)平臺,能夠充分展現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容,在未來小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展中,機(jī)器人教學(xué)必然會成為必要的教學(xué)內(nèi)容,但這一發(fā)展過程將會十分漫長。目前個別地區(qū)已經(jīng)將機(jī)器人教學(xué)融合到小學(xué)信息教育中,但實際教學(xué)中仍舊存在諸多的不足和問題需要予以探討和改進(jìn)。但是通過實踐機(jī)器人教學(xué)對于小學(xué)信息技術(shù)的課堂質(zhì)量提高具有巨大的推動作用,可以讓學(xué)生充分認(rèn)識現(xiàn)代科技知識,真正實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 李藝,鐘柏昌.基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn):起點(diǎn)、內(nèi)容與實施[J].中國電化教育,2012(11):33-34.

      [2] 鐘柏昌,張祿.我國中小學(xué)機(jī)器人教育的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國電化教育,2015(7):101-107.

      [3] 周偉華.以機(jī)器人活動為引領(lǐng) 提升學(xué)??萍冀逃絒J].江南論壇,2014(1):54-55.

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