自主合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

楊展亮

【摘 要】自主合作學(xué)習(xí)是高中體育新課標(biāo)的要求，也是體育教育的必然選擇。自主合作學(xué)習(xí)方式把團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互助精神、人人參與等體育內(nèi)涵挖掘出來，關(guān)注人在體育運(yùn)用中的責(zé)任體現(xiàn)，對高中生全面進(jìn)步與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有非常重要的影響。

【關(guān)鍵詞】自主合作；高中體育；協(xié)作；互助；責(zé)任

隨著新一輪課程改革的深入開展，自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教育理念在高中體育教學(xué)中也日益凸顯其獨(dú)特的價值，并發(fā)揮了重要的作用。自主合作學(xué)習(xí)正是基于這一教育理念而實(shí)施的教學(xué)模式之一，將自主與合作兩種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，打通兩者之間的聯(lián)系，不僅是落實(shí)新課改的要求，也是樹立以人為本觀念和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的需要。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從自主合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作要求、學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)等三方面來闡述自主合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

一、高中體育教學(xué)要結(jié)合自主合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與要求，科學(xué)合理組建合作學(xué)習(xí)小組

高中體育教學(xué)運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)模式，首先要注意自主合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與要求，如自主合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)、成員結(jié)構(gòu)、知識水平匹配度、教學(xué)管理難度等。從體育學(xué)科的角度來說，自主合作學(xué)習(xí)小組一般以4——6人為宜，每個教學(xué)班最多匹配8個學(xué)習(xí)小組。在分組時，學(xué)生的興趣愛好、運(yùn)動特點(diǎn)、身體素質(zhì)、男女比例等都是必須考慮的因素，因?yàn)椴煌膶W(xué)生之間，對每項(xiàng)運(yùn)動的認(rèn)識水平不一樣。

以羽毛球運(yùn)動為例，如何進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練與運(yùn)動，并不是教師一人可以包辦的事情，那么在每個學(xué)習(xí)小組中就應(yīng)當(dāng)有一個類似于助教的成員來幫助教師指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。從這項(xiàng)運(yùn)動的特點(diǎn)來看，6人一組更適宜。考慮到觀摩、裁判、小組交流等環(huán)節(jié)，場上隊(duì)員在訓(xùn)練或?qū)箷r，要從教練與裁判角度給予較客觀的建議，從而推動學(xué)習(xí)小組內(nèi)每個成員的進(jìn)步。在每個角色的互換與觀摩中，小組成員之間的交流也會推動其他成員的進(jìn)步與認(rèn)識，從而達(dá)到自主合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促使組員之間的共同進(jìn)步。由此可見，科學(xué)合理組建合作學(xué)習(xí)小組，不僅關(guān)系到高中體育教學(xué)的效果，而且還對可以讓學(xué)生更深刻體會自主合作學(xué)習(xí)的作用與價值。

二、高中體育教學(xué)要重視自主合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生互助精神和參與積極性

體育運(yùn)動通常意義上表現(xiàn)為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動，特別是在現(xiàn)代社會，三大球類運(yùn)動的市場化更是把體育運(yùn)動的協(xié)作精神體現(xiàn)得淋漓盡致。因此，自主合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中也要重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識與能力的培養(yǎng)，從而推動高中生積極主動參與到體育運(yùn)動中來，為以后的發(fā)展奠定良好的身體基礎(chǔ)。自主合作學(xué)習(xí)要通過體育運(yùn)動為紐帶，把學(xué)習(xí)小組成員聯(lián)結(jié)為一個休戚與共、風(fēng)雨同舟的命運(yùn)共同體，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。高中體育教師可以通過小組之間的運(yùn)動競賽來提高學(xué)習(xí)小組的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)互助協(xié)作精神。

以武術(shù)教學(xué)為例，太極拳套路的小組表演不僅要求每個學(xué)生的動作規(guī)范，而且還要求成員之間的默契配合。因此，每個學(xué)生都會不斷在尋求動作規(guī)范的同時，積極主動與隊(duì)員配合，最終達(dá)到動作如行云流水。在這一過程中，小組成員之間的互助與指導(dǎo)、節(jié)奏掌控的分享與交流、練習(xí)過程的問題解決等都會讓學(xué)生形成良好的互助關(guān)系。而小組之間的競爭也會增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力，使學(xué)習(xí)小組成員之間在良性的互助氛圍中，不僅收獲了知識與健康的體魄，而且也收獲了互助協(xié)作精神與集體榮譽(yù)感，從而深化小組成員之間的友誼。

三、高中體育教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)要有一定的分工，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)

在高中體育教學(xué)中，自主合作學(xué)習(xí)最容易忽視學(xué)習(xí)小組成員之間的分工。在學(xué)習(xí)小組助教成員的協(xié)調(diào)下，自主合作學(xué)習(xí)容易演變?yōu)閮?yōu)秀學(xué)生幫助其他成員的單向輸出。因此，自主合作學(xué)習(xí)要對學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行一定的分工，充分調(diào)動學(xué)生的自主性。體育教師要通過安排差異性訓(xùn)練、細(xì)化小組成員分工等多方面教學(xué)手段來管理自主合作學(xué)習(xí)，以分工來督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

以籃球運(yùn)動為例，由于場上隊(duì)員的分工有較明顯的區(qū)別，每個隊(duì)員之間就可以進(jìn)行差異性訓(xùn)練。體育教師結(jié)合控球后衛(wèi)、得分后衛(wèi)、小前鋒、大前鋒、中鋒五個位置的任務(wù)與功能，結(jié)合每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)分工，并進(jìn)行針對性訓(xùn)練，從而體現(xiàn)小組有一定的分工。又通過小組之間的對抗來檢驗(yàn)、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任心培養(yǎng)。由此不難看出，自主合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中，可以通過豐富的教學(xué)手段和運(yùn)動特性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有效的分工，從而保障教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在高中體育教學(xué)有其重要的影響力，不僅使體育教學(xué)擺脫了“教師教、學(xué)生學(xué)”的單一局面，有效避免體育教學(xué)氛圍的單調(diào)，而且還體現(xiàn)出體育運(yùn)動的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，彰顯體育運(yùn)動在人類歷史進(jìn)步上的價值。高中體育注重自主合作學(xué)習(xí)，要從協(xié)作、互助、責(zé)任、創(chuàng)新等方面來體現(xiàn)。

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