淺談初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

趙強

【摘 要】在初中數(shù)學教學中對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課程初中數(shù)學教學的主要目標。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，探尋培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑是廣大數(shù)學教師的重要任務。教師只有將數(shù)學教材的創(chuàng)新，教法的創(chuàng)新有機地結(jié)合起來，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能真正落到實處。

【關鍵詞】數(shù)學教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

數(shù)學一詞源自于古希臘語，其有學習、學問、科學之意。古希臘學者視其為哲學的起點，“學問的基礎”。數(shù)學在人類歷史發(fā)展和社會生活中發(fā)揮著不可替代的作用，也是學習和研究現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基本工具。它起源于人類早期的生產(chǎn)活動，被廣泛應用在包括科學、工程、醫(yī)學和經(jīng)濟學等很多不同的領域。而創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、是現(xiàn)代經(jīng)濟社會競爭的核心。當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，倒不如說是創(chuàng)造力的競爭。

正因如此，初中數(shù)學教學的目標就是要“通過義務教育階段的數(shù)學學習，使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”。所以在初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，探尋培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，就成為初中數(shù)學教學的重要任務。

一、建立民主和諧的數(shù)學氛圍，鋪就創(chuàng)新教育的優(yōu)良環(huán)境

在數(shù)學教學中建立新型的師生關系，創(chuàng)設寬松民主、競爭合作的學習氛圍，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提條件。

1.尊重個體差異，蘊育創(chuàng)新信心

美國心理學家華萊士指出，學生顯著的個體差異，教師指導質(zhì)量的個體差異在教學中必將導致學生創(chuàng)造能力，創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師設計課堂教學時應有層次性，盡可能地采用多樣化的教學方法和指導策略。尊重學生的個體差異，建立一種平等、信任、理解和相互尊重的師生關系，讓學生大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征和創(chuàng)新信心。采取開放的教學方式，鼓勵學生積極思考，提出不同的見解，新穎的見解，讓學生都能有較多的發(fā)展空間，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展，樹立學好數(shù)學的信心，從而增強其探索性學習數(shù)學的興趣。

2.打破課堂沉默，營造創(chuàng)新環(huán)境

課堂上不求民主，會扼殺學生的創(chuàng)造力，課堂上講權(quán)威，滿堂灌，不但無創(chuàng)新意識可言，就連原始的創(chuàng)新欲望也終被扼殺。因此，在數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，其前提是教師必須轉(zhuǎn)變觀念，不應是一個授予者或高高在上的評判者，而是要做好一個“學習共同體”的組織者與參與者。要打破課堂沉默，改變傳統(tǒng)的課堂模式，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇不同的教學方式，增強每個學生在課堂上有效的主動活動時間，讓學生“開口說，動手做”，在“做”中體驗、感知、建構(gòu)數(shù)學知識。建立民主型的師生關系，營造創(chuàng)新環(huán)境，給學生提供一個寬松、友好的氛圍，才有利于學生創(chuàng)新能力的健康發(fā)展。

3.創(chuàng)設情境教學，激發(fā)創(chuàng)新欲望

課堂上，教師創(chuàng)設問題情境以激勵學生解決問題的動機，通過探索解決問題，獲得積極的心理滿足，只有感受真切，才能使學生深度進入學習狀態(tài)。例如在講“利率”時，教師可預設以下問題：當?shù)劂y行貸款的年利率是多少？對應儲蓄的年利率是多少？你若把100元錢按一年定期存入銀行，到期后本息是多少？除了這種問題情境外，還可以創(chuàng)設新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學情境。良好的情境可以使教學內(nèi)容觸及學生的情緒和意志領域，讓學生深切感受學習活動的全過程并升華為自己精神的需要，成為提高課堂教學效率，激發(fā)創(chuàng)新欲望的重要手段。

二、探尋科學高效的教學途徑，落實創(chuàng)新措施的有力抓手

1.強化數(shù)學思想，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

數(shù)學科學的內(nèi)容包括數(shù)學知識和蘊含于知識中的數(shù)學思想方法兩個組成部分，概念、定理、公式等知識是數(shù)學的外在表現(xiàn)形式。而數(shù)學的思想方法則是數(shù)學發(fā)展的內(nèi)在動力，促進著數(shù)學事實的發(fā)現(xiàn)和繁衍。

“授之以魚不如授之以漁”，在數(shù)學教學中注意挖掘數(shù)學中的思維方法，并恰當?shù)臐B透，使學生深省貫穿于其中的數(shù)學精神、思想和方法的精髓。例如了解數(shù)學概念、數(shù)學理論、數(shù)學問題及求解的來龍去脈，揭示數(shù)學思想從孕育、發(fā)生、發(fā)展、飛躍到轉(zhuǎn)化為科學理論的全過程。

數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，它不斷為人們所掌握和運用，并創(chuàng)造一個又一個的成果。數(shù)學家是在數(shù)學研究上做出巨大貢獻的人，而這些數(shù)學家之所以取得如此豐碩的成果，主要就在于他們在思想方法上的創(chuàng)新。因此，挖掘與剖析數(shù)學家的思想方法，既是把握數(shù)學思想方法的重要方面，也是探討數(shù)學創(chuàng)造規(guī)律，加強數(shù)學創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可缺少的研究內(nèi)容。強化數(shù)學思想的教學，教師除了在備課時應牢牢抓住教材體系中蘊含的數(shù)學思想外，還要敏銳地發(fā)現(xiàn)并抓住學生的思想火花加以提升，從而引導和激發(fā)學生自覺的創(chuàng)新精神。

2.革新教育理念，創(chuàng)新教學方法

教師要以啟發(fā)式教學思想為指導，嘗試運用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學方法，充分運用變式教學，發(fā)揮教師的導向作用，創(chuàng)造性地運用提問技巧，拓展學生的思維空間，使教學過程成為一種有利于學生產(chǎn)生穩(wěn)定的探究心向和積極探究的過程。在充分研究和了解學生的基礎上，引導學生合作學習，運用討論法、研究法等鼓勵學生相互探討、爭論、交流思維方法，相互啟迪，產(chǎn)生共鳴。在合作學習中每個人都能以自己獨特的方式來表達自己的思想，審視教學中提出的種種問題，讓課堂呈現(xiàn)出“雜音”。同時，教師應根據(jù)不同的教學目標和內(nèi)容，以及學生的實際情況，幫助學生選擇恰當?shù)暮献鞣绞剑购献鬟^程成為一個愉快、歡樂和充滿智能挑戰(zhàn)的過程。

3.聯(lián)系教學實踐，感受數(shù)學生活

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，要加強對學生數(shù)學應用意識的訓練，把它與學生較為熟悉的生活實際聯(lián)系起來，引導他們聯(lián)想有關知識，使實際問題“數(shù)學化”，再將數(shù)學問題進行分析、推理，提出解決問題的方法。例如：家庭中燒開水算水電費、人口增長與土地保護中的數(shù)學問題，購房（車）分期付款中的數(shù)學問題等，使學生在實踐中感受和發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學數(shù)學知識，創(chuàng)造性的獨立解決問題，從而激發(fā)學生創(chuàng)造性地應用數(shù)學的能力。

4.優(yōu)化評價方式，促進創(chuàng)新發(fā)展

科學貼切的評價，可以讓學生充分體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)更為強烈的學習熱情和自信心?？茖W貼切的評價，也可以使學生及時感覺到自己的進步與不足，揚長避短，促進學生正確的學習方法、良好的思維習慣的盡快形成。

“親其師，則信其道”，一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑、一個不起眼的表揚、一個中肯委婉的指正，學生愛老師、自然也愛老師所教的學科。教學過程中在教師及時的鼓勵和肯定下，學生暢所欲言，各抒己見，一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，一個別出心裁的觀察角度，這就是創(chuàng)新。

新課程改革已全面展開，如何在初中數(shù)學教學中探索出一條適合學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學模式，已成為數(shù)學課改中我們所面臨的重要課題。因此，只要我們將教材的創(chuàng)新，教法的創(chuàng)新有機地結(jié)合起來，在教學實踐中積極地激勵和引導學生主動探索、勇于實踐、善于發(fā)現(xiàn)，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能真正落到實處。

參考文獻：

[1]秦龍.《初中數(shù)學習題教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識》[J].內(nèi)蒙古師范大學學報，2007.2.

[2]沈曉林.《初中數(shù)學教學與學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》[J].科技信息（學術(shù)研究），2008.13.