信息與通信工程學(xué)科的專業(yè)認(rèn)證方法研究

冀保峰 陳蘇丹 鄭國(guó)強(qiáng)

摘要：近年來(lái)，專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與認(rèn)證已成為全國(guó)高等院校專業(yè)建設(shè)的首要內(nèi)容，因此，專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)認(rèn)證的方法已成為全國(guó)高等院校本科教學(xué)的首要任務(wù)。本文針對(duì)我國(guó)高等院校所設(shè)信息與通信工程學(xué)科專業(yè)認(rèn)證的現(xiàn)狀，提出了具有中國(guó)特色的專業(yè)認(rèn)證體系以及需遵循的認(rèn)證原則，對(duì)信息與通信工程學(xué)科專業(yè)認(rèn)證的若干問題進(jìn)行了探討和研究，為我國(guó)培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀工程技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息與通信工程；專業(yè)認(rèn)證；工程教育

我國(guó)高等工程教育已經(jīng)歷了幾百年的發(fā)展過(guò)程，由單一學(xué)科門類逐步發(fā)展成為多種形式的多學(xué)科門類齊全的工程教育體系，目前為止我國(guó)普通高校工科畢業(yè)生數(shù)以及工科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)的總規(guī)模已位居世界第一。工程教育在社會(huì)進(jìn)步以及國(guó)家的現(xiàn)代化進(jìn)程中，對(duì)多學(xué)科協(xié)同發(fā)展、交叉學(xué)科門類門的完善以及完整的工程結(jié)構(gòu)體系的形成與發(fā)展發(fā)揮了不可替代的作用。作為近年來(lái)飛速發(fā)展的信息與通信工程學(xué)科，到目前為止，全國(guó)已有大部分高等院校開設(shè)了信息與通信工程專業(yè)，而且該專業(yè)的招生人數(shù)和招生規(guī)模均排在各專業(yè)前列，受到各大高校的普遍重視。全國(guó)高等院校本科的教學(xué)改革工程中已把專業(yè)認(rèn)證列為專業(yè)建設(shè)的首要內(nèi)容，并提出了通過(guò)實(shí)施專業(yè)認(rèn)證，培養(yǎng)一大批在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)論證和特色專業(yè)建設(shè)上位于國(guó)內(nèi)外前列的學(xué)科平臺(tái)，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)人才[1]。

21世紀(jì)現(xiàn)代通信的快速發(fā)展，使得信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)的支柱之一，尤其是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使得信息與通信工程專業(yè)的技術(shù)人才成為社會(huì)亟需人才。因此，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀且具有高素質(zhì)的信息通信技術(shù)人才，是關(guān)系到我國(guó)在信息與通信工程學(xué)科專業(yè)建設(shè)上能否躋身世界前列的重要環(huán)節(jié)，是涉及到如何提高我國(guó)綜合國(guó)力的重要因素。由于目前國(guó)內(nèi)高等院校的信息與通信工程學(xué)科的生源比較豐富，各院校的教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量存在較大差異，但社會(huì)需求卻十分迫切，尤其是信息通信技術(shù)的發(fā)展速度快，使得本學(xué)科的專業(yè)人才要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)并鍛煉新能力，這也使得不同院校在專業(yè)建設(shè)方面更要體現(xiàn)出自身特色，不僅能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，而且要切合自身專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和要求。

從本科階段的課題設(shè)置以及研究生入學(xué)階段專業(yè)課考試的側(cè)重點(diǎn)就可以看到不同院校的強(qiáng)勢(shì)研究方向。盡管不同院校在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)要求等方面存在著較大的差異，但因?qū)I(yè)本身存在較大的共性這為信息與通信工程專業(yè)認(rèn)證提供了較好的條件[1]。本文從信息與通信工程專業(yè)的專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和方法、專業(yè)認(rèn)證需解決的若干問題以及解決方法等方面進(jìn)行了闡述。

1.專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和方法

信息與通信工程的專業(yè)認(rèn)證是一種資格認(rèn)定，是為了對(duì)達(dá)到或超過(guò)既定教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高?；?qū)I(yè)給予認(rèn)可，通過(guò)專業(yè)認(rèn)證可以保障和提高高等院校專業(yè)教育質(zhì)量的方法和途徑。建立專業(yè)認(rèn)證制度的核心是建立認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是是工程教育的基本質(zhì)量規(guī)范和實(shí)地考察的重要依據(jù)，因此，專業(yè)認(rèn)證的合理實(shí)現(xiàn)其首要任務(wù)是制定一個(gè)科學(xué)客觀的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)[2]。目前國(guó)外的專業(yè)認(rèn)證體系已經(jīng)發(fā)展得比較完善，尤其是美國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家。我國(guó)可以根據(jù)這些發(fā)達(dá)國(guó)家的專業(yè)認(rèn)證制度，制定出既能達(dá)到國(guó)際水平的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，又能體現(xiàn)出中國(guó)特色的專業(yè)認(rèn)證體系。

近年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)完成的專業(yè)認(rèn)證大多參考美國(guó)的工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。目前，美國(guó)的工程教育專業(yè)認(rèn)證中專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等制度的制定和完善由工程認(rèn)證委員會(huì)負(fù)責(zé)，信息與通信工程專業(yè)必須證實(shí)其所培養(yǎng)畢業(yè)生具有11種能力[3]。我國(guó)教育部于2006年3月正式成立了工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)，目前為止，全國(guó)部分高等院校的專業(yè)認(rèn)證已成功實(shí)施。然而認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案的設(shè)計(jì)及改進(jìn)已成當(dāng)務(wù)之急。因此，本文通過(guò)分析和研究我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)工程教育的戰(zhàn)略需求，提出了既能體現(xiàn)中國(guó)特色又能與國(guó)際接軌的專業(yè)認(rèn)證體系，該專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）能夠積極響應(yīng)中國(guó)共產(chǎn)黨的號(hào)召、擁護(hù)社會(huì)主義、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則具有濃厚的愛國(guó)主義情操和全心全意為人民服務(wù)的思想品德；

（2）樂于助人，積極向上；

（3）遵紀(jì)守法，熱愛所學(xué)專業(yè)和所從事工作；

（4）具有扎實(shí)的綜合理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力；

（5）具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)調(diào)交流能力；

（6）具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和行動(dòng)；

（7）具有分析和解決專業(yè)復(fù)雜工程問題的能力；

（8）實(shí)時(shí)了解并掌握本專業(yè)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)。

2.信息與通信工程學(xué)科專業(yè)認(rèn)證需解決的若干問題

從全球范圍來(lái)看，各國(guó)高等院校的專業(yè)認(rèn)證大多集中在本科層次，較少涉及碩士研究生或者博士研究生層次，究其原因是因?yàn)楣こ處熑后w的基本受教育情況多大處于本科學(xué)歷，尤其是在教育體系尚不完善的發(fā)展中國(guó)家，保證從業(yè)人員的基本知識(shí)和技能水平是關(guān)系到國(guó)家教育事業(yè)健康發(fā)展的前提[4]。然而，目前國(guó)內(nèi)的專業(yè)認(rèn)證也存在一些問題亟需解決，例如：

（1）大多數(shù)高校忽視了專業(yè)認(rèn)證促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的真正作用，把認(rèn)證視為貼了教育部標(biāo)簽的項(xiàng)目，而不是將其作為高校專業(yè)建設(shè)的有效手段；

（2）一些高校將專業(yè)認(rèn)證視為教學(xué)管理人員的工作和責(zé)任，忽視了專業(yè)認(rèn)證是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，在確定教學(xué)管理人員地位和作用的同時(shí)，需要教學(xué)管理人員和其他工作人員的協(xié)作完成；

（3）專業(yè)認(rèn)證的貫徹和建設(shè)缺乏延續(xù)性，很多高校視國(guó)內(nèi)985、211院校的發(fā)展為風(fēng)向標(biāo)，缺乏對(duì)專業(yè)認(rèn)證和專業(yè)建設(shè)相互促進(jìn)的認(rèn)識(shí)，尤其通過(guò)認(rèn)證后會(huì)放松常態(tài)化的管理，對(duì)于專業(yè)認(rèn)證中發(fā)現(xiàn)的問題未做積極和切實(shí)的改進(jìn)。

鑒于專業(yè)認(rèn)證中存在的諸多問題，本文建議專業(yè)認(rèn)證過(guò)程中應(yīng)遵循以下原則：

（1）發(fā)展性原則。鑒于專業(yè)認(rèn)證對(duì)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展的作用，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有發(fā)展性，有利于促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，專業(yè)認(rèn)證應(yīng)根據(jù)新技術(shù)的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)大學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展新要求作出積極性響應(yīng)。

（2）開放性原則。專業(yè)認(rèn)證不僅僅是高校教學(xué)管理人員的責(zé)任，更需要各個(gè)部門的有效配合，通過(guò)政府的調(diào)控和社會(huì)力量的監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，力求獲得社會(huì)各界的廣泛參與和認(rèn)可[5]。

（3）科學(xué)性原則。建立工程教育專業(yè)認(rèn)證制度，培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術(shù)人才，其根本目的是保證我國(guó)工程教育的質(zhì)量。因此，我國(guó)的專業(yè)認(rèn)證體系不要照搬其他國(guó)家的專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，要在保障與國(guó)際社會(huì)接軌的前提條件下，培養(yǎng)出具有中國(guó)國(guó)情和社會(huì)主義特色的工程技術(shù)人才，建立可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)認(rèn)證體系。

基于以上原則，本文建議在作者所提標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，以信息與通信工程專業(yè)和學(xué)科建設(shè)為核心，以全國(guó)高等院校的辦學(xué)水平和教育管理體制為前提和保障，構(gòu)建科學(xué)合理、客觀公正、符合中國(guó)國(guó)情并且與國(guó)際社會(huì)接軌的可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)主義專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系[6]。因此，我國(guó)高等院校必須分析和研究我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)認(rèn)證帶來(lái)的影響和挑戰(zhàn)，根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展需要，使我國(guó)的專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)逐步趕超世界發(fā)達(dá)國(guó)家，培養(yǎng)出具有顯著優(yōu)勢(shì)且國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的工程技術(shù)人才。

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