中職數(shù)學(xué)課堂中的德育教育滲透

唐秋潔

摘要：中職數(shù)學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是要求我們中職生持續(xù)、和諧、全面的發(fā)展。中職數(shù)學(xué)不僅僅要傳授數(shù)學(xué)相應(yīng)的定義，概念，知識(shí)技能……更應(yīng)該在我們的中職數(shù)學(xué)課堂用相應(yīng)的人文內(nèi)涵，德育點(diǎn)滴來(lái)滋潤(rùn)我們內(nèi)心蒼白的學(xué)生。我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)中職數(shù)學(xué)課目的知識(shí)特點(diǎn)，巧妙地浸潤(rùn)相應(yīng)的德育教育，使我們的中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不再是單調(diào)枯燥的知識(shí)技能的傳授。審美觀，人生觀，價(jià)值觀等因素考慮到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。就能夠使我們的中職生在中職教育中受到完備的教育。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；德育教育；滲透

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0163-01

當(dāng)前，從外面中職生生源來(lái)看，學(xué)生基本上都是沒有考上普高，甚至初中未畢業(yè)的學(xué)生，他們基本是文化基礎(chǔ)相當(dāng)差，思想素質(zhì)也相對(duì)較低。他們有的到的學(xué)生根本不想到學(xué)校來(lái)讀書，根本就是家長(zhǎng)強(qiáng)迫他們來(lái)混年齡大和混文憑的，這就使得中職教育中德育教育尤為重要。然而我們的學(xué)生活動(dòng)范圍基本上都在我們的課堂。所以，我們課堂就是德育教育的主要的陳營(yíng)，每個(gè)教育工作者當(dāng)然包括我們中職數(shù)學(xué)教師都有不可推卸的責(zé)任。我們中職教師如在數(shù)學(xué)課堂中有目的，有計(jì)劃，有步驟的在數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透，就必然會(huì)收到很好的教育效果。尤其中職生對(duì)的感覺是，枯燥無(wú)味，甚至望數(shù)生畏，但是若我們中職數(shù)學(xué)教師不斷的挖掘數(shù)學(xué)教材，不斷將數(shù)學(xué)建模思想融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們的課堂就會(huì)變得精彩無(wú)比，從而激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義的思想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際求是的工作作風(fēng)，以及頑強(qiáng)拼搏等道德品質(zhì)修養(yǎng)。怎樣在教學(xué)中更好地滲透德育教育呢？

一、愛國(guó)主義教育的滲透

在我們的中職數(shù)學(xué)課堂中如是巧妙的利用在數(shù)學(xué)研究方面我國(guó)那些已有卓越成就，這樣就能相應(yīng)的激勵(lì)我們中職生的榮譽(yù)感和自豪感，就是讓學(xué)生得到相應(yīng)的思想政治教育。例如在外面學(xué)習(xí)橢圓這章節(jié)時(shí)，就可以講到，從西漢、東漢、三國(guó)，直到南北朝祖沖之為首的多位偉大的數(shù)學(xué)家，為了計(jì)算圓周率，不知在數(shù)學(xué)領(lǐng)域付出了多少的艱辛的汗水，最后才得出了世界最為準(zhǔn)確的圓周率，又如在我們學(xué)習(xí)直角三角形這章節(jié)時(shí)，我們老師就可以講講到在周朝時(shí)就發(fā)現(xiàn)的勾股定理。之后我們?nèi)祟惱@一成果，解決了數(shù)學(xué)領(lǐng)域上的很多問題。再如在我們學(xué)習(xí)二項(xiàng)式定理這章節(jié)時(shí)時(shí)，這時(shí)我們可以巧妙地給學(xué)生分享南宋時(shí)楊輝分析的楊輝三角相關(guān)歷史事跡，平時(shí)也可介紹世界上的其他的一些數(shù)學(xué)成就。

近代的華羅庚在解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)、典型群、自守函數(shù)論、多復(fù)變函數(shù)論、偏微分方程、高維數(shù)值積分等廣泛數(shù)學(xué)領(lǐng)域中都做出了卓越貢獻(xiàn)。由于華羅庚的重大貢獻(xiàn)，有許多用他的名字命名的定理、引理、不等式、算子與方法。主要可以讓我們的學(xué)生了解到我們國(guó)家的科技發(fā)展水平，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。

二、美育的滲透

我們中職數(shù)學(xué)教師如在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，通過研究數(shù)學(xué)教材，多挖掘教材的數(shù)學(xué)趣味性。引導(dǎo)我們學(xué)生的去發(fā)現(xiàn)和感受數(shù)學(xué)美，從而激勵(lì)學(xué)生愛上我們的中職數(shù)學(xué)，喜歡上我們數(shù)學(xué)的對(duì)稱美、嚴(yán)謹(jǐn)美、抽象概括美、和諧美、神奇美、數(shù)形美……。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有很多美的因素。我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，不斷的創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，從而在數(shù)學(xué)課堂中調(diào)動(dòng)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。讓我們的學(xué)生在快樂民主的教學(xué)氛圍中，在主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)的過程中，覺得數(shù)學(xué)課有趣豐富，數(shù)學(xué)知識(shí)非常有用，在不斷成功的體驗(yàn)中，覺得學(xué)習(xí)是一件很有意義的事情。讓我們的學(xué)生在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域插上快樂的翅膀，真真切切的提高中職數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。我們的數(shù)學(xué)課堂才才會(huì)真正煥發(fā)出生命的活力，真真讓我們的學(xué)生都能積極主動(dòng)地感知到我們的數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美、和創(chuàng)造美，讓學(xué)生在美的陶冶中學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、規(guī)范意識(shí)滲透

在我們的中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中來(lái)，我們數(shù)學(xué)領(lǐng)域中上午每個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論，都是相關(guān)定理和定義規(guī)范下來(lái)的邏輯結(jié)果，這些相關(guān)結(jié)論不可能因我們個(gè)人的主觀情緒的釋放，在每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的解答中，我們學(xué)生必須依照數(shù)學(xué)規(guī)則、定義、邏輯來(lái)解答。從此看來(lái)，在數(shù)學(xué)命題時(shí)我們應(yīng)該尊從中職生的人文高度，個(gè)性特點(diǎn)。無(wú)形的把相關(guān)上午數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳授和人文哲理的巧妙地相融合。我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上潛移默化的給予潛力的呼喚。這樣就給枯燥無(wú)味的純數(shù)學(xué)課堂，帶來(lái)了陣陣舒心的暖意和靈氣。在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常需要對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行嚴(yán)密分析和思考，在我們的思考和分析中能無(wú)聲的培養(yǎng)我們中職生的忍耐力、堅(jiān)毅性和相應(yīng)的執(zhí)著追求精神。在我們學(xué)習(xí)時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問題分析中，體現(xiàn)出相應(yīng)數(shù)學(xué)思維方式、數(shù)學(xué)文化精神。也能夠更好的對(duì)學(xué)生的縝密，有條不紊的思維方式有相應(yīng)的培養(yǎng)和養(yǎng)成，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)工作態(tài)度一絲不茍的工作作風(fēng)、強(qiáng)烈的規(guī)范意識(shí)。我們現(xiàn)在中職學(xué)生，畢業(yè)后絕大多數(shù)要從事的工作都和數(shù)學(xué)沒有直接的關(guān)系，但是中職數(shù)學(xué)也要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生思考問題的縝密性和嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)歸納法、一題多解法也能培養(yǎng)學(xué)生，思考解決問題的靈性度，這些品質(zhì)對(duì)學(xué)生來(lái)說是受益終生的。在數(shù)學(xué)問題的解答中，學(xué)生在一一的體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)律性。通過在數(shù)學(xué)課堂中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練，潛移默化增強(qiáng)了我們中職生的規(guī)范意識(shí)其實(shí)。

以上只是在數(shù)學(xué)課堂德育教育滲透的點(diǎn)滴方面。在我們的數(shù)學(xué)課堂中還可以適時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的感恩，合作，自學(xué)，轉(zhuǎn)化等等方面的素養(yǎng)。我們中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂中做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滲透人文精神，使數(shù)學(xué)教學(xué)更趨于人性化，更應(yīng)該關(guān)注我們學(xué)生的情感世界和精神領(lǐng)域。由此，我們中職數(shù)學(xué)不僅豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生還通過數(shù)學(xué)鑒賞的體驗(yàn)活動(dòng)，陶冶了情操，提高了審美情趣和能力，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)涵著的深厚的人文內(nèi)涵。從而有效的提升我們中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：成都禮儀職業(yè)中學(xué)）

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