農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

魯文天

摘 要：“讀書(shū)人”一般是指有知識(shí)，有文化的人。從“讀書(shū)人”這個(gè)詞可以看出閱讀對(duì)于一個(gè)人的重要性。閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：閱讀；農(nóng)村；能力培養(yǎng)

筆者認(rèn)為提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力可以從以下幾方面著手：

一、為農(nóng)村小學(xué)生提供適合的閱讀圖書(shū)

從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，雖然近年來(lái)農(nóng)村學(xué)校接受“創(chuàng)建標(biāo)校”、“兩基”、“義務(wù)教育均衡”等各種繁多的檢查，圖書(shū)作為必查項(xiàng)目每次都能“過(guò)關(guān)、達(dá)標(biāo)”，但是真正適合小學(xué)生閱讀的圖書(shū)并不多。如：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生適合閱讀帶注音、有插圖的彩版圖書(shū)，但在農(nóng)村學(xué)校的圖書(shū)室里，從幾萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)中很少能選出這樣的圖書(shū)。再?gòu)募彝シ矫鎭?lái)講，近年來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件比以前有很大的改變，但是在農(nóng)村家庭能為孩子提供適合的圖書(shū)更少。在這樣的情況下，想要為農(nóng)村學(xué)生提供適合他們閱讀的圖書(shū)，教師可以這樣做：首先，教師發(fā)掘整理學(xué)校圖書(shū)室里的圖書(shū)資源，不管怎么樣幾萬(wàn)本圖書(shū)還是能選出一部分適合不同年級(jí)的學(xué)生閱讀。其次，教師動(dòng)員學(xué)生每學(xué)期買(mǎi)1—2本課外閱讀的圖書(shū)，然后進(jìn)行交換閱讀。第三，廣泛動(dòng)員學(xué)生從親戚、朋友、鄰居等，借一部分圖書(shū)作為補(bǔ)充?？傊?，只有為學(xué)生提供適合的、充足的圖書(shū)，才能真正有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師！培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣可以從以下幾方面著手。首先，開(kāi)展各種各樣的讀書(shū)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。如：校園讀書(shū)節(jié)、班級(jí)朗讀比賽、讀書(shū)摘抄比賽等。在閱讀活動(dòng)中學(xué)生的閱讀興趣得到提高。其次，語(yǔ)文教師把閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分，進(jìn)行常態(tài)化的教育教學(xué)管理。教師在早讀等時(shí)間段，安排學(xué)生課外閱讀。教師也可以把閱讀安排成家庭作業(yè)，讓學(xué)生形成閱讀的習(xí)慣。第三，教師為學(xué)生制定合理閱讀目標(biāo)。比如：教師規(guī)定每位學(xué)生每學(xué)期度兩本課外書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中進(jìn)行檢查督促。教師還可以為學(xué)生制定短期的閱讀目標(biāo)，更容易實(shí)現(xiàn)，也容易監(jiān)管。第四，教師對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行及時(shí)合理的評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們充分運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)和推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)策略和階段性或任務(wù)型學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中快樂(lè)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果。

三、為學(xué)生閱讀提供適宜的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境分學(xué)校閱讀環(huán)境和家庭閱讀環(huán)境兩方面來(lái)說(shuō)。學(xué)生在校期間大多數(shù)時(shí)間被上課和各種活動(dòng)所占用。教師可以利用早讀和午間開(kāi)展閱讀。在晨讀過(guò)程中學(xué)生共同閱讀，教師進(jìn)行監(jiān)督。這樣的閱讀效果較好。學(xué)生在家閱讀，時(shí)間自由，只要為其提供良好的閱讀環(huán)境，閱讀能力會(huì)有很大的提高。父母的閱讀意識(shí)對(duì)孩子影響很大，孩子的不少習(xí)慣是潛移默化地直接從父母那里“移植”或?qū)W過(guò)來(lái)的。父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)，把讀書(shū)學(xué)習(xí)作為業(yè)余生活的最大愛(ài)好，把談?wù)搶W(xué)習(xí)作為家庭的重要話題，孩子就會(huì)在不知不覺(jué)中提高對(duì)閱讀的興趣，會(huì)自覺(jué)地模仿父母認(rèn)真閱讀。孩子做功課時(shí)，自己也利用這些時(shí)間看有關(guān)工作上的書(shū)，讓孩子體會(huì)到父母和他一樣也需要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很開(kāi)心，很有意義的事，它能使自己了解很多事情，豐富自己。平時(shí)，父母勤奮努力地工作學(xué)習(xí)，也給孩子作出了榜樣?？傊?，家長(zhǎng)應(yīng)成為家庭中閱讀的主體，不僅要帶頭閱讀，為孩子作閱讀的表率，而且要和孩子一起學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，與孩子共同成長(zhǎng)。

總之，閱讀是一件任重道遠(yuǎn)的教育工作，需要教師用心的教會(huì)學(xué)生閱讀，讓閱讀為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)插上翅膀。

（作者單位：甘肅省蘭州市紅古區(qū)崗子小學(xué)）