專業(yè)轉(zhuǎn)型背景下電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

任國臣 陳曉英 孫麗穎 姜丕杰 屈丹

摘要：針對專業(yè)轉(zhuǎn)型及應(yīng)用型人才培養(yǎng)，為了提高大學(xué)生解決工程實踐的能力，將實踐教學(xué)體系進(jìn)一步完善，重新構(gòu)建實踐平臺，為實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定扎實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)轉(zhuǎn)型；應(yīng)用型人才；實踐教學(xué)體系；實踐平臺

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）39-0196-02

遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)，經(jīng)過近30余年的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、實驗室建設(shè)取得了長足的進(jìn)步，但對于專業(yè)轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的需求，尚需要進(jìn)行系列深入研究與探索，尤其是構(gòu)建適用于專業(yè)轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系是至關(guān)重要的。

一、電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系是實現(xiàn)高等教育專業(yè)轉(zhuǎn)型的重要基礎(chǔ)，依托專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)定位，以電工測量、電子技術(shù)與電力電子技術(shù)實驗為基礎(chǔ)，向現(xiàn)代檢測技術(shù)、計算機(jī)控制技術(shù)方向擴(kuò)展，與電氣工程領(lǐng)域相關(guān)的智能電氣設(shè)備、微機(jī)繼電保護(hù)、微電網(wǎng)、遠(yuǎn)動裝置等與智能電網(wǎng)密切結(jié)合，形成“課程實驗—綜合技能訓(xùn)練—課外科技活動—課程設(shè)計—畢業(yè)設(shè)計”循序漸進(jìn)、層次清晰、內(nèi)容完整的實踐教學(xué)體系[1]，實現(xiàn)強(qiáng)電與弱電、軟件與硬件、元件與系統(tǒng)、理論與實踐的有機(jī)結(jié)合[2]。構(gòu)建的實踐教學(xué)體系如圖1所示。

二、電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學(xué)模塊劃分

針對專業(yè)轉(zhuǎn)型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并依托教學(xué)計劃，構(gòu)建了“創(chuàng)新實踐—工程實踐實訓(xùn)—專業(yè)實驗—技術(shù)基礎(chǔ)實驗”等4個模塊。其中技術(shù)基礎(chǔ)實驗教學(xué)模塊主要由學(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)課內(nèi)實驗組成，如電路、電子技術(shù)基礎(chǔ)、PLC技術(shù)及應(yīng)用、單片機(jī)原理及接口技術(shù)等課內(nèi)實驗；專業(yè)實驗?zāi)K由專業(yè)課內(nèi)實驗組成，如電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)自動化、高電壓技術(shù)等；工程實踐實訓(xùn)模塊由電子實習(xí)、專業(yè)技能實訓(xùn)模塊組成，其中專業(yè)技能實訓(xùn)模塊包括5個方面：金工實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計等；創(chuàng)新實踐模塊由實驗室開放實驗項目、課外科技創(chuàng)新活動、科技創(chuàng)新競賽3部分組成。

實踐教學(xué)體系中的“技術(shù)基礎(chǔ)實驗?zāi)K、專業(yè)實驗?zāi)K、工程實踐實訓(xùn)模塊”3個模塊實踐平臺均依托于專業(yè)實驗室以及校內(nèi)外實習(xí)基地，平臺建設(shè)已完善，而創(chuàng)新實驗平臺卻處于初級建設(shè)階段，有待進(jìn)一步研究。

三、創(chuàng)新實踐平臺的搭建

根據(jù)學(xué)校以及電氣專業(yè)的實際情況，創(chuàng)新實驗平臺的搭建源于基礎(chǔ)學(xué)科的科技競賽、實驗室開放實驗項目、省級以及校級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目、專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊以及各種科技競賽，該平臺是針對學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生而設(shè)置的第二課堂。在該平臺，實施“開放式、研究性”教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與研究精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)新實踐平臺的搭建具體如下。

（一）在主要基礎(chǔ)課中開展科技競賽活動以及實驗室開放實驗

自2008年起，每年有100多人參加“電路”等主要基礎(chǔ)課科技競賽活動和100多人參加實驗室開放實驗項目，通過競賽和開放實驗項目，極大地提高了學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）開展電氣工程領(lǐng)域的科技創(chuàng)新競賽活動

根據(jù)電氣工程學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，建立了隸屬于電氣專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊，依托專業(yè)特點(diǎn)，每年組織一次“弱電控制強(qiáng)電”等課題的競賽活動，同時組織優(yōu)秀學(xué)生申報校級、省級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練課題。

（三）積極組織學(xué)生參加省級以上較高層次的科技創(chuàng)新競賽

依托“英語競賽”、“數(shù)學(xué)建模競賽”、“電子設(shè)計競賽”、“挑戰(zhàn)杯”競賽等省級及以上的大賽，積極組織學(xué)生和教師開展前期基礎(chǔ)工作，強(qiáng)化相關(guān)教師的指導(dǎo)。

四、學(xué)生工程實踐能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的探索

探索培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力途徑是至關(guān)重要的，根據(jù)專業(yè)實驗條件以及師資情況，從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。

（一）通過實驗室資源開放，為學(xué)生提供良好的實踐活動平臺

“新能源技術(shù)實驗室”、“微電網(wǎng)技術(shù)實驗室”、“電力系統(tǒng)自動化實驗室”、“電力系統(tǒng)仿真實驗室”等實驗室對優(yōu)秀學(xué)生全面開放[1]；在課程設(shè)計、實訓(xùn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計階段向?qū)I(yè)學(xué)生全面開放，有效利用先進(jìn)實踐教學(xué)資源，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。

（二）校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力

建立了錦州拓新電力電子有限公司、錦州熱電節(jié)能有限公司、錦州施維電器有限公司、許繼電氣股份有限責(zé)任公司等校外實習(xí)基地，并積極與企業(yè)合作，安排學(xué)生到實習(xí)基地進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等，通過工程實踐，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。

（三）通過實驗室開放性實驗項目培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我校鼓勵教師根據(jù)實際情況設(shè)計出一些具有特色及創(chuàng)新意義的開放實驗項目，鼓勵學(xué)生積極參與，指導(dǎo)學(xué)生在完成開放實驗項目中，在進(jìn)行開放實驗過程中，訓(xùn)練學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

（四）通過申報各級別的學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練課題，提高學(xué)生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力

自2010年以來，我校組織開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報，2013年遼寧省教育廳組織開展省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報。以此為契機(jī)，積極組織學(xué)生申報各級別大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練課題，專業(yè)教師積極指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中注重學(xué)生工程實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與鍛煉。

（五）通過科技競賽，提高學(xué)生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力

著眼于國家、省、校各級別的科技競賽，如“電子設(shè)計競賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“飛思卡爾杯”等科技競賽，為學(xué)生創(chuàng)造條件，積極組織學(xué)生參加，通過競賽培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（六）組建電氣工程專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊，開展課外科技活動

根據(jù)實際情況，組建了電氣工程專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊，吸收有能力的學(xué)生加入課外科技創(chuàng)新型小組，專業(yè)教師利用業(yè)余時間指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，著手培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣愛好，利用課余時間參與教師的教學(xué)、科研以及科技活動，直接與工程實際接觸，有針對性的鍛煉，提供工程實踐能力與創(chuàng)新能力。

五、結(jié)論

在2010年和2013年，我校電氣工程及其自動化專業(yè)分別被評為遼寧省特色專業(yè)和重點(diǎn)支持專業(yè)，而且每年招生人數(shù)均在150人以上，在我校屬于招生人數(shù)多的大專業(yè)。對于這樣一個大專業(yè)，在專業(yè)轉(zhuǎn)型背景下，研究與實踐電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學(xué)體系，滿足國家電網(wǎng)建設(shè)以及社會廠礦企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉英，魯寶春，吳靜，等.完善實踐教學(xué)體系 培養(yǎng)工程創(chuàng)新型人才[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，16（4）：94-95.

[2]劉世林，杜成濤，李賢志，等.應(yīng)用型本科電氣工程及其自動化專業(yè)核心課程體系探索[J].中國電力教育，2014，（35）：86-87.