如何培養(yǎng)中職生英語閱讀理解能力

張穎

[摘 要] 英語閱讀是英語教學中的重要內(nèi)容，它能夠擴充學生的詞匯量，閱讀是學生獲取知識的途徑，在中職英語教學中，閱讀能夠有效地提高中職生的口語和表達能力，對他們今后步入社會發(fā)展將有很大的幫助。

[關 鍵 詞] 中職英語；閱讀能力；閱讀興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0056-01

隨著新課程的改革，英語閱讀在英語教學中占據(jù)的比重越來越大，考試習題中閱讀理解題目越來越多，隨之而來的就是學生閱讀量的增加。英語老師要采用創(chuàng)新的教學方法，全面提高中職生快速閱讀的能力，加強訓練學生對知識的記憶能力。

一、采用多樣化的教學方式，激發(fā)學生閱讀興趣

新的教學理念已被廣大師生接受并且廣泛應用，在中職英語教學中，閱讀是整個英語教學中的重點，在指導學生閱讀之前首先要讓學生了解文化背景知識，把學生的注意力轉(zhuǎn)移到課文的主題中，豐富學生對文化背景知識的了解，為學生更好地理解課文做好鋪墊。在講解課文的同時強化一些新的單詞和短句的理解，以消除學生的在閱讀中的障礙。同時教師也要積極地引導學生，多進行對詞語舉一反三的練習。教師要多為學生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，吸引學生的注意力，提高學生對英語閱讀的興趣。

在中職教學中，剛開始教學時我會給每個學生起一個英文名字，課上課下之間用英文名字稱呼，大大提高了學生學習英語的樂趣。教師可根據(jù)不同的材料設計不同的利于培養(yǎng)學生閱讀能力的訓練，在英語閱讀中經(jīng)常設置與生活相聯(lián)系的情景。指導過程中，教師可以采用現(xiàn)代化手段進行教學，利用多媒體視頻、圖片和錄音等，提高學生的閱讀水平。例如，在課堂教學中教師可以利用課前五分鐘時間，讓學生上講臺進行有感情地朗讀，閱讀內(nèi)容可以是摘抄的也可能是學生原創(chuàng)的，使每個學生都能有上臺練習口語的機會。還可以進行英語演講比賽，一般來說中職生大多善于表現(xiàn)自我，都會積極地準備，認真地參與，這樣就再一次激發(fā)學生對教材知識的鞏固，讓學生將所學的知識應用到實

際中，激發(fā)閱讀興趣。

二、擴大詞匯量，養(yǎng)成良好的閱讀習慣

英語學習中，詞匯量的積累是學生閱讀和理解課文的重要基礎，擴大詞匯量是提高閱讀的前提，只有積累大量的詞匯，在閱讀時才會更加輕松，因此對學生詞匯的記憶訓練時不能死記硬背，教師要以學生的長遠發(fā)展為主，把一些意思相近的單詞總結(jié)在一起相對比，這樣在區(qū)分和加深印象的時候會比較好分辨。引導學生培養(yǎng)課前預習的好習慣，對于新的詞語通過查閱字典和資料，主動地找出答案，對于難以理解的知識點要帶著問題去聽課，使學生在有限的課堂上能夠快速地接受信息，以加強閱讀理解能力。教師要大力推薦學生進行課外閱讀，單靠課本上的知識是遠遠不能滿足學生閱讀的，學生可以借助學校的圖書館，通過閱讀大量的課外知識在豐富學生單詞的基礎上，加強其今后在英語寫作能力方面的培養(yǎng)，養(yǎng)成多讀書的習慣。

良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的有效方法之一，有效的閱讀方法能夠產(chǎn)生不同的閱讀理解深度，在讀的過程中讓學生學會反復讀，在讀中理解課文意思，只有深刻了解閱讀材料的內(nèi)容之后才能讀得更加流暢。課堂上盡可能留給學生朗讀的時間，讓學生大膽地讀出來，對于優(yōu)美的句子或者經(jīng)典的課文，要求學生背下來，使學生能夠加深印象，達到出口成章的境界。加強學生快速閱讀能力的練習，在短時間內(nèi)讀完大量的閱讀材料，提高閱讀速度。另外，在英語閱讀教學中，要讓學生帶著問題去理解課文，不斷地加強理解能力的訓練，找出課文中的中心思想內(nèi)容，逐漸地掌握閱讀的技巧。

三、提高中職生英語閱讀理解能力的有效途徑

很多中職生大都是中考的“落榜者”，英語基礎差，對于學習英語提不起興趣，很多原因就是英語教科書枯燥乏味，很難激起學生對知識的渴望，學生對學習英語存在一種恐懼感，不清楚英語閱讀的重要性。教師要從中職生的心理特點出發(fā)，在正確指導教學的過程中選擇學生喜歡的社會熱點和娛樂新聞，或者是電視劇和電影中的經(jīng)典臺詞來當教材內(nèi)容，讓閱讀與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，貼近學生的實際。引導學生采用Intensive reading的閱讀法，對于中職生閱讀能力偏弱的特點，教師在深層閱讀前要適當引導，對所涉及的部分語法和語言習慣，講解后讓學生對典型的例句進行中文翻譯，以提高學生對英語課文理解的準確度。中職學校是為社會培養(yǎng)技術性人才的，所以應始終以就業(yè)為導向，因此我們教師要采用不同的上課技巧與方法，以達到學生進入社會以后能夠盡快應用的目的。例如，在講解“reading”教學中，可以采用提出問題的方式，讓學生帶著興趣去閱讀，可以問學生：“Have you seen this film about Titanic”。節(jié)選電影中的一部分片段讓學生通過觀看，分組進行角色扮演，使學生帶著電影中人物的情感進行表演，加強學生的自我表現(xiàn)能力，使學生能夠更深層地將所學的知識運用于實踐中。

培養(yǎng)中職生的英語閱讀能力不是一朝一夕之事，它需要學生不斷地積累大量的詞匯，教師運用正確的指導方法，提高學生的聽、說、讀、寫能力，全面提高中職生的英語閱讀理解能力，從而使學生更好地學以致用，提高英語課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]閻鋰.英語專業(yè)學生閱讀策略調(diào)查研究[J].湖北大學學報（哲學社會科學版），2005（6）.

[2]孫萍.在高職英語教學中實施賞識教育[J].知識窗（教師版），2015（6）.