試論理實一體化在汽車維修教學中的應用

張宏

摘 要：現(xiàn)代社會的科技發(fā)展速度越來越快，汽車行業(yè)響應社會需要迅速崛起，汽車維修專業(yè)也開始在各高職學校中發(fā)展起來。相較于傳統(tǒng)教學模式，理實一體化教學方法在汽車維修教學中更受學生歡迎。本文針對汽車維修專業(yè)情況論述理實一體化教學方法的應用。

關鍵詞：理實一體化；汽車維修教學；應用

汽車維修專業(yè)是為社會及企業(yè)提供汽車維修和保養(yǎng)技術(shù)人才的主要機構(gòu)。提高汽車維修專業(yè)人才的素質(zhì)及技能水平是汽車維修教學的目的。理實一體化是指將書本的理論知識與實際實踐活動相結(jié)合的一種教學方法。在汽車維修專業(yè)中，它作為一種新型的教學模式可以通過將理論知識及實踐技能一把抓，達到雙管齊下、事半功倍的教學效果。

1 汽車維修教學中傳統(tǒng)模式教學與理實一體化教學

1.1 傳統(tǒng)教學模式的弊端

1.1.1 師帶徒式教學

傳統(tǒng)教學是單一的理論知識講學及單一的實踐活動講學。由于學生的知識基礎普遍較差，在觸及汽車理論知識時本就深奧難懂、一知半解，單純講解抽象的知識或?qū)嵺`知識對毫無基礎的學生來說是件非常吃力的事情，很容易打擊學生學習的信心，對汽車教學產(chǎn)生畏懼心理，對汽車維修專業(yè)也很難形成完整的、深刻的認識。

1.1.2 各自為陣，相互脫節(jié)

通常傳統(tǒng)模式教學是教學理論與教學實踐分別講授的方式，各講各的，相互脫節(jié)，造成學生普遍覺得壓力較大、沒有學習思路，不利于學生汽車維修教學知識的學習。各自為陣或相互推諉都是傳統(tǒng)教學模式的弊端。

1.1.3 重視練、輕視學

學生對實踐活動的興趣要比學習理論知識的興趣大，但往往因為他們對汽車技術(shù)知識掌握不牢，對汽車專業(yè)沒有形成完整的知識體系，造成只是模仿操作而不懂原理形成、也不能觸類旁通的情況。

1.2 理實一體化教學優(yōu)勢

1.2.1 重視教學結(jié)合

理實一體化教學在汽車維修教學中講究的是將理論與實際互為相輔相成的關系同時融入，增強教學效果。教學內(nèi)容及方法有機結(jié)合，很好地解決了書本理論與實踐教學脫節(jié)的弊端，也減少了理論教學與實際操作教學的知識重復點，更好地幫助學生建立起知識的邏輯性，有助于培養(yǎng)學生的理解分析能力。

1.2.2 循序漸進引導

汽車專業(yè)理論知識比較晦澀難懂，因此在理實一體化教學中教師要注重循序漸進的教學方法，調(diào)動學生學習的積極性和興趣，由淺入深地講授汽車維修知識，并確立明確的教學目標，包括理論和實際目標。目標的確立可以保證學生跟上教學節(jié)奏。教師會根據(jù)學生的特點進行個別講授或集中講授，可以先導入實踐活動，后理論知識輔助講授，或理論知識講授后進行實踐操作，從而加深學生對所學知識的印象。

2 汽車維修教學中理實一體化教學的應用

2.1 理實一體化教學——理論與實際穿插范例教學

理實一體化教學可將日常維修實踐的范例穿插到教學中，如教師可通過用小錘敲擊爆震傳感器的側(cè)缸體來達到對爆震傳感器的工作檢查目的。教師可通過這一范例給學生講解其中的形成原理，并讓學生親自參與檢查操作，學生就會結(jié)合實際問題學習系統(tǒng)的理論知識，同時掌握了解決類似問題的技能。

2.2 理實一體化教學——理論與實際專業(yè)調(diào)研教學

教師可以在講授教學基礎上，鼓勵學生根據(jù)調(diào)研主題自行深入到汽修廠實地調(diào)研，掌握第一手的調(diào)研資料。教師指導他們?nèi)ゲ殚喯嚓P的文獻或技術(shù)手冊，借助自身掌握的理論知識及對材料的分析，找到解決問題的初始方案。這種理論與實際相結(jié)合的專業(yè)調(diào)研方法一般用于分析發(fā)動機故障或變速器綜合故障分析等教學。

2.3 理實一體化教學——理論與實際實踐檢驗教學

以實驗或?qū)嵺`活動形式分組安排學生通過參加實驗訓練運用理論知識的方法就是理論與實際實踐檢驗教學。這種教學法可以使學生通過實踐活動加深對理論知識的鞏固及記憶。教師可配合教學主題適當組織安排訓練活動，增強教學效果。

2.4 理實一體化教學——理論與實際概括訓練教學

通過實際工作中遇到的疑難新問題，引導學生從掌握的知識中找到解決問題的最佳方案，將所學知識的片段概括總結(jié)為有序的整體，如發(fā)動機冷啟動困難之類的故障，就此問題找到多種原因進行綜合分析，總結(jié)出火花塞故障、氧傳感器故障、水溫傳感器故障、溫控開關故障等，針對各種原因一一解釋原理，并拿出初步的解決方案。學生在這種概括訓練教學中，不但加深了對理論知識的鞏固記憶，而且學會針對實際問題結(jié)合理論分析的技能。

2.5 理實一體化教學——理論與實際實驗訓練教學

教師可適當組織故障實驗教學，指導學生觀察問題，并自行查閱維修手冊解決問題，訓練他們心手合一、手腦并用的維修技能，甚至可以組織他們?nèi)⒂^見習汽修廠活動，對其中常見的故障現(xiàn)象，鼓勵學生多觀察、多分析，鼓勵他們自行思考故障原因，并討論解決問題的方法，使學生們在實踐中學會將理論知識結(jié)合起來靈活運用。

3 結(jié)語

理實一體化教學方法在汽車維修教學中起到了至關重要的作用，是一種教學模式的創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)觀念，激發(fā)了學生學習的主動性，同時通過“認識—實踐—知識回顧”的過程實現(xiàn)了理論教學與實際教學的多元化，使學生學會將課堂教學與生活實踐教學相結(jié)合，并得到有效運用，提高了學生的理論知識和實踐技能水平，做到學中用、用中學。如何提高學生實際的汽車維修操作技能并努力適應當今社會汽車技術(shù)的發(fā)展，已成為汽車維修教學中急需思考的問題。

參考文獻

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（作者單位：盤錦市經(jīng)濟技術(shù)學校）