地方院校計(jì)算機(jī)類本科畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查分析及研究

陳利平 彭彩紅

摘要：本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方法，從不同側(cè)面對(duì)計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行了深入剖析，得出了一些有益的數(shù)據(jù)，為地方院校開(kāi)展教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)工作提供了參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生；就業(yè)；調(diào)查問(wèn)卷

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）39-0089-02

一、引言

繼2014年高校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬(wàn)（727萬(wàn)）之后，2015年畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)突破700萬(wàn)，人數(shù)達(dá)到749萬(wàn)[1]，而2016年比2015年又增加了16萬(wàn)，人數(shù)為765萬(wàn)，畢業(yè)生人數(shù)年年在增加，就業(yè)壓力只增不減，就業(yè)難成了常態(tài)。及時(shí)了解大學(xué)生的求職新動(dòng)態(tài)，正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，對(duì)于大學(xué)生群體乃至整個(gè)社會(huì)都有著至關(guān)重要的意義。我們對(duì)本校2016年計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，把握我校計(jì)算機(jī)類大學(xué)生的求職行為和心態(tài)，為解決計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題提供了依據(jù)，同時(shí)為高校就業(yè)指導(dǎo)工作和人才培養(yǎng)提供了參考。

二、就業(yè)調(diào)查與分析

本次調(diào)查范圍覆蓋湖南工學(xué)院2016年計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生，涉及到的專業(yè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等，共有436人，其中女生116人，男生320人。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷436份，實(shí)際收回360份，回收率為82.6%。調(diào)查文件采用單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇來(lái)回答問(wèn)題。問(wèn)題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)影響因素、高校就業(yè)指導(dǎo)工作等方面，旨在對(duì)地方本科院校計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究[2，3]。

（一）就業(yè)期望趨于現(xiàn)實(shí)

1.就業(yè)方向理性化。大學(xué)生在就業(yè)方向方面優(yōu)先考慮的是“先就業(yè)后擇業(yè)”，為52.63%；其次是“先擇業(yè)后就業(yè)”，為17.54%；“繼續(xù)深造或培訓(xùn)”的為19.29%；“自主創(chuàng)業(yè)”的為10.53%。調(diào)查顯示，學(xué)生在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)，多數(shù)學(xué)生比較務(wù)實(shí)，表現(xiàn)出自信與成熟。在此問(wèn)題的選擇中，值得關(guān)注的現(xiàn)象是“自主創(chuàng)業(yè)”，此選項(xiàng)占10.53%，大學(xué)畢業(yè)生的理想就是成為創(chuàng)業(yè)者，這與近幾年國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大力扶持有關(guān)，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是提升大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑之一。

2.就業(yè)地區(qū)集中化。調(diào)查結(jié)果顯示，選擇廣東珠三角地區(qū)的為37.37%，其次是長(zhǎng)江三角地區(qū)為33.37%，然后其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)為16.74%，而僅有1.08%的畢業(yè)生愿意到“相對(duì)落后城鎮(zhèn)”發(fā)展。學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的原因：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作待遇較高，與國(guó)際接軌便捷，能為就業(yè)者提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較多。這種就業(yè)地區(qū)集中化，將造成人才扎堆和浪費(fèi)，同樣制約了中西部經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后城鎮(zhèn)的發(fā)展。我國(guó)大力發(fā)展中西部地區(qū)，實(shí)現(xiàn)全面均衡協(xié)調(diào)發(fā)展也將受影響。這一現(xiàn)象值得高校教師和就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)高度重視。

3.就業(yè)單位企業(yè)化。作為地方工科院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位時(shí)比較務(wù)實(shí)，更多的是趨向于“大型企業(yè)”、“民營(yíng)企業(yè)”或“私企”。調(diào)查結(jié)果顯示：選擇“大型國(guó)企或集團(tuán)”的占51.4%，選擇“小型企業(yè)或民營(yíng)企業(yè)或私企”的占30.5%，選擇“公務(wù)員及事業(yè)單位”的占15.3%，其他的占2.8%。大部分學(xué)生選擇企業(yè)的原因與我們學(xué)校培養(yǎng)基礎(chǔ)實(shí)、技術(shù)精、能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才是分不開(kāi)的。

4.工作與專業(yè)匹配現(xiàn)實(shí)化。在工作與專業(yè)匹配的選擇上比較實(shí)際，60.3%的畢業(yè)生選擇“與專業(yè)有關(guān)的工作，不一定完全匹配，只要能發(fā)揮才能就可以”；26%的學(xué)生選擇“無(wú)所謂”；13.7%的畢業(yè)生選擇“一定要找與專業(yè)對(duì)口的工作”，這與社會(huì)提供的工作崗位和用人單位招聘有關(guān)。值得關(guān)注的是還有部分學(xué)生對(duì)擇業(yè)選擇“無(wú)所謂”，這種學(xué)生可能只會(huì)人云亦云，即使找到了工作，但工作一段時(shí)間后，才發(fā)現(xiàn)這不是我想要的工作。因此，這種畢業(yè)生跳槽的頻率比較高，這種現(xiàn)象也值得我們關(guān)注。

（二）就業(yè)影響因素多元化

1.求職考慮因素。多數(shù)學(xué)生對(duì)求職考慮因素，首選薪酬與福利，其次是個(gè)人發(fā)展空間，最后是地域和單位性質(zhì)，它們比例分別為39%、31%、19%和11%。這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時(shí)考慮的因素一致，即把薪酬與個(gè)人價(jià)值作為重點(diǎn)考慮因素。調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價(jià)值觀的體現(xiàn)也很重要。學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素，較少考慮社會(huì)需求。這種現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。

2.工資的期望值。本次調(diào)查結(jié)果顯示，大部分畢業(yè)生能接受的工資待遇在3000～5000元的占53.52%；選擇工資待遇為5000元的占36.62%；而選擇2000～3000元的占9.86%。大部分畢業(yè)生選擇工資待遇在3000元以上，這與IT行業(yè)和社會(huì)生活成本有關(guān)，比較符合實(shí)際情況。

3.學(xué)校的影響力。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的地位與自身的能力有正確的認(rèn)識(shí)。在選擇“我校畢業(yè)生與其他院校相比處于有利地位嗎？”時(shí)，88.89%的學(xué)生認(rèn)為“不一定，主要看個(gè)人能力”；認(rèn)為無(wú)優(yōu)勢(shì)的為8.3%；認(rèn)為有優(yōu)勢(shì)的為2.8%。這證明學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽约菏堑胤皆盒６a(chǎn)生自卑心理，他們關(guān)注的是個(gè)人能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，要關(guān)注學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.解決當(dāng)前就業(yè)的辦法。本次調(diào)查結(jié)果顯示，有36.1%的畢業(yè)生認(rèn)為“提高職業(yè)素質(zhì)，符合用人單位要求”；26.9%的畢業(yè)生選擇“提高職業(yè)技能和就業(yè)技巧，調(diào)整擇業(yè)期望值和就業(yè)心態(tài)”；19.4%的畢業(yè)生選擇“尋求就業(yè)指導(dǎo)，合理規(guī)劃職業(yè)生涯”；17.6%的畢業(yè)生選擇“獲得就業(yè)渠道，加強(qiáng)實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐能力”。這可能與用人單位在招聘時(shí)的要求有關(guān)。

（三）自我評(píng)價(jià)客觀

1.專業(yè)能力評(píng)價(jià)。當(dāng)問(wèn)卷要求畢業(yè)生對(duì)其專業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，46.6%的畢業(yè)生認(rèn)為“專業(yè)能力一般，基本滿意”，23.9%的畢業(yè)生認(rèn)為“專業(yè)能力較強(qiáng)，滿意”，22.5%的畢業(yè)生認(rèn)為“專業(yè)能力較弱，不太滿意”，有4.2%的畢業(yè)生認(rèn)為“專業(yè)能力很弱，不滿意”；2.8%的畢業(yè)生認(rèn)為“專業(yè)能力很強(qiáng)，非常滿意”。大部分學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)能力一般，這與高校擴(kuò)招、大學(xué)教育是大眾教育有關(guān)。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自控能力較差，專業(yè)能力差，就業(yè)也差，對(duì)這部分學(xué)生也是教育工作者研究和幫扶的重點(diǎn)。

2.素質(zhì)能力評(píng)價(jià)。在畢業(yè)生認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，缺乏“相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)”的為35.5%，缺乏“專業(yè)知識(shí)和技能”的為27.8，缺乏“溝通協(xié)調(diào)能力”的為15.2%，缺乏“解決問(wèn)題能力”的為11.8%，缺乏“受壓和克服困難能力”的為7.5%，缺乏“人品素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)”的為2.2%。造成這種現(xiàn)象的原因如下：一是知識(shí)更新迅速，專業(yè)知識(shí)越來(lái)越深、越來(lái)越廣，職業(yè)素質(zhì)越來(lái)越綜合；二是學(xué)校教育滯后，教育與實(shí)際脫節(jié)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不太合理，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)；三是缺乏社會(huì)和企業(yè)的支持，缺乏相應(yīng)的場(chǎng)地供學(xué)生實(shí)習(xí)；四是學(xué)生承受壓力、克服困難、勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒(méi)形成。除了提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力外，如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、承受壓力的心理素質(zhì)也是高校就業(yè)指導(dǎo)的重要課題。

（四）就業(yè)幫助

在問(wèn)及畢業(yè)生最希望學(xué)校在哪些方面給予就業(yè)幫助時(shí)，有53.2%的畢業(yè)生希望學(xué)校“多開(kāi)展校園招聘會(huì)”；有46.8%的畢業(yè)生希望學(xué)校“反饋就業(yè)信息”。希望提供“就業(yè)咨詢指導(dǎo)”的為54.2%；希望得到“政策咨詢”的為23.8%；希望得到其他方面幫助的為22%。有大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不滿意，目前的就業(yè)指導(dǎo)工作局限于信息發(fā)布、面試技巧培訓(xùn)、政策宣傳等服務(wù)性的工作，而就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)覆蓋大學(xué)教育的全過(guò)程。

三、結(jié)論

基于以上調(diào)查和分析，筆者認(rèn)為地方高校計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。

1.落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)覆蓋整個(gè)大學(xué)教育。就業(yè)指導(dǎo)不僅涵蓋專業(yè)知識(shí)技能，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)完善等；還要包含學(xué)生健康成才，如實(shí)施一對(duì)一服務(wù)、心理疏導(dǎo)，提前預(yù)防大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題；還應(yīng)提高法律知識(shí)，普及法律知識(shí)，加強(qiáng)法治意識(shí)，加強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。加強(qiáng)校企合作，學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)直接在企業(yè)進(jìn)行，縮小學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)要求人才的差距，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的人才對(duì)接，提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。隨著高等教育的大眾化，就業(yè)人數(shù)連續(xù)數(shù)年持續(xù)走高，就業(yè)只有更難，承受的心理壓力更大，建立專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍刻不容緩。

4.樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。高校學(xué)生必須樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。高校教師多向?qū)W生宣講已畢業(yè)優(yōu)秀生的案例，為學(xué)生提供榜樣，培養(yǎng)其良好的思想品質(zhì)和積極向上的生活態(tài)度，在尋求個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，也要樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

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