經(jīng)典閱讀與提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)之踐行芻議

摘 要：本文以山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院為例，對高職學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀展開調(diào)查，并對其存在的問題進(jìn)行研究，闡述了閱讀對高職教育的意義、具體踐行方案、實(shí)際效果及存在的問題。

關(guān)鍵詞：高職；經(jīng)典閱讀；意義踐行；經(jīng)驗(yàn)

一、經(jīng)典閱讀對高職學(xué)生的意義

“腹有詩書氣自華”，經(jīng)典閱讀可以提升一個(gè)人的人文素養(yǎng)，具體到高職學(xué)生來說，這種人文素養(yǎng)可以分為以下幾點(diǎn)。

1.經(jīng)典閱讀，有利于豐富高職學(xué)生的精神家園。經(jīng)典作品里有著一般娛樂性讀物所難以捕捉的對人性、社會(huì)的深層次思考。它既讓我們感覺到與現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)距離，更對人生有了本質(zhì)、理性的認(rèn)識(shí)；它既可以拓展學(xué)生的人生格局，又能滋養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在心靈，從而使其能更加從容、淡定、真誠地對待生活，為心靈尋找一個(gè)棲息安頓之所，為靈魂構(gòu)建豐富的精神家園。

2.經(jīng)典閱讀，有利于高職學(xué)生正確地自我定位。經(jīng)典作品里往往蘊(yùn)含娛樂讀物所不能企及的豐富的人文精神，它對處于迷茫的高職學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、處世觀有著“潤物細(xì)無聲”的作用。閱讀既可以讓學(xué)生心靈得以沉靜，知道自己的不足，又可以在不斷閱讀中獲得更多的閱讀快感及對未來的信心，從而對以后的發(fā)展提供更深厚的積淀。

3.經(jīng)典閱讀，有利于提高高職學(xué)生的思辨能力。當(dāng)高職學(xué)生閱讀經(jīng)典成為一種習(xí)慣，當(dāng)他遇到問題時(shí)，就會(huì)潛意識(shí)地調(diào)動(dòng)其閱讀體驗(yàn)和知識(shí)框架，把這個(gè)問題放在一個(gè)更大的坐標(biāo)體系里進(jìn)行思考，而不再僅僅把它看作是一個(gè)孤立的現(xiàn)象，從而更容易形成正確的判斷。這對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃意義重大。

二、為學(xué)生量身制定閱讀方案并認(rèn)真踐行，努力提升人文素養(yǎng)

筆者之前在調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)學(xué)生是因?yàn)橄矚g才會(huì)主動(dòng)閱讀，這就提醒教師引起學(xué)生對閱讀的興趣是首先要考慮的因素。為此，課題組通過多次商討，初步制定了在所授班級進(jìn)行經(jīng)典閱讀的實(shí)施方案。

1.為學(xué)生精選閱讀書目并制定閱讀計(jì)劃。根據(jù)前期調(diào)查，我院學(xué)生理性上都高度認(rèn)可經(jīng)典閱讀的作用，但由于自我管理能力較差，加之很多學(xué)生反映不知道什么書才是經(jīng)典，所以，課題組經(jīng)過商討，在高職學(xué)生能接受的基礎(chǔ)上，同時(shí)兼顧學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生制定了初步的閱讀書目和計(jì)劃。

2.經(jīng)典導(dǎo)讀及興趣引導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)生因?yàn)榻?jīng)典閱讀有障礙才不去閱讀，教師就將此作為閱讀經(jīng)典的切入點(diǎn)，根據(jù)制定的閱讀書目給學(xué)生做簡要的盡量能引起學(xué)生興趣的介紹，然后讓學(xué)生自己帶著興趣踏上自由閱讀之旅。

3.全班集中經(jīng)典閱讀。雖然給學(xué)生提出了要求，但是部分學(xué)生仍然沒有按照要求閱讀。為了給全體學(xué)生營造一種良好的閱讀氛圍，一個(gè)學(xué)期中宜拿出一次課作為集中閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀的氛圍里慢慢被熏陶。有了好的開端以后，會(huì)慢慢愛上經(jīng)典閱讀。

4.學(xué)生課堂自我閱讀心得分享與探討。為了讓學(xué)生在課下也能真正閱讀經(jīng)典，合理安排課余時(shí)間，筆者要求學(xué)生把閱讀感受帶回課堂與其他學(xué)生分享，只有這樣，學(xué)生才會(huì)慢慢將閱讀的記憶內(nèi)化為自己的感受，才是真正深層次的閱讀。

5.經(jīng)典小劇場。為了真正引起學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對作品的理解，教師還根據(jù)作品的特點(diǎn)讓學(xué)生上臺(tái)表演，使經(jīng)典再現(xiàn)。

6.帶學(xué)生走出校門聆聽專家講座。為了拓寬學(xué)生接觸經(jīng)典的渠道，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院利用萊山圖書館系列國學(xué)沙龍的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)萊山圖書館，真正零距離聆聽專家講座，現(xiàn)場感受經(jīng)典魅力。

7.經(jīng)典與影視劇相結(jié)合，感受別樣經(jīng)典。通過當(dāng)下收視率較高的一些電影電視，嘗試引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來感受經(jīng)典，讓學(xué)生試著利用所學(xué)知識(shí)去分辨是非真?zhèn)?。既能以此來娛樂，也能用自己的?biāo)準(zhǔn)來理性對待。

三、取得的效果及存在的問題

1.效果。經(jīng)過此次經(jīng)典閱讀方案的實(shí)施，部分學(xué)生慢慢有了閱讀經(jīng)典的欲望，甚至有的學(xué)生培養(yǎng)起了閱讀的興趣與習(xí)慣。在經(jīng)典的浸染中人文素養(yǎng)也有所提升，開始變得愛思考，愛閱讀，用學(xué)生自己的話就是“心里不再那么浮躁，感覺每天有事干了，也過得充實(shí)多了”，這也堅(jiān)定了教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的信心與決心。

2.存在不足。（1）部分學(xué)生對經(jīng)典閱讀興趣不濃。課題組雖然通過各種方法想調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的閱讀興趣，但由于部分學(xué)生前期不良習(xí)慣的影響之深，一時(shí)很難真正愛上經(jīng)典閱讀。

（2）經(jīng)典書目有些還不夠科學(xué)、全面。在與學(xué)生溝通以及在課堂集體閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生實(shí)際喜歡的書目并沒有被包含在為學(xué)生制定的書目里，所定書目還不夠科學(xué)和全面。

（3）課堂給予學(xué)生的閱讀時(shí)間不夠。課堂進(jìn)行集體靜心閱讀給學(xué)生帶來了不同的閱讀感受和體驗(yàn)，比課下的自我閱讀效果明顯要好很多。許多高職學(xué)生養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致其在課下無法靜心讀書，而且目前課程教學(xué)計(jì)劃中給予學(xué)生的閱讀時(shí)間又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這也是課題組后期要想辦法解決的一個(gè)問題。

（4）受教師自身水平限制，有時(shí)引導(dǎo)處于瓶頸。若要引導(dǎo)學(xué)生深層次理解經(jīng)典作品，并由此來指導(dǎo)自己的人生，教師需要具備較強(qiáng)的閱讀能力，深厚的文學(xué)修養(yǎng)及理解能力。但由于教師日常工作量非常大，自身的文學(xué)修養(yǎng)不夠，有時(shí)在引導(dǎo)上也會(huì)不同程度地缺乏深度和厚度。

（5）僅限于所授課班級，沒有在全校開展經(jīng)典閱讀。本課題組成員由于受條件所限，沒能在全校開展經(jīng)典閱讀，僅僅在所授班級和開設(shè)“國學(xué)精粹”“大學(xué)語文”課程的班級里開展經(jīng)典閱讀，全校學(xué)生參與度還很低。

（6）還有一些好的推廣方案沒有實(shí)施。在本課題組開展的過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些比較好的能推動(dòng)高職學(xué)生經(jīng)典閱讀的方案。比如，開設(shè)經(jīng)典閱讀公選課、經(jīng)典影視推廣周、讀書社、讀書節(jié)等活動(dòng)。由于是在開展的過程中不斷總結(jié)出來的好方法，并沒有真正實(shí)施。相信這樣的方法實(shí)施后，全校的經(jīng)典閱讀效果一定會(huì)有更大程度的改善。

本課題在實(shí)施的過程中，在營造學(xué)院濃郁的人文氣息，積淀學(xué)院文化內(nèi)涵，養(yǎng)成高職學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)等方面取得了可喜的成績。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題與不足。這些不足以及發(fā)現(xiàn)但未能實(shí)施的好的閱讀推廣方案一定會(huì)在接下來學(xué)院的經(jīng)典閱讀活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用，取得更好的成效，也會(huì)為培育山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院的人文精神開闊思路，提供理論思考和踐行的途徑。

本課題組的研究工作雖然即將結(jié)束，但在全院開展更大范圍的閱讀活動(dòng)會(huì)繼續(xù)保持下去。在這樣的思路引導(dǎo)下，希望借助經(jīng)典閱讀為高職學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的精神家園。使他們走上工作崗位之后，不僅是一個(gè)熟練的技術(shù)操作工，更是具有人文關(guān)懷和人文氣質(zhì)的人，讓他們以后的生活更有質(zhì)量和品位，以后的職業(yè)發(fā)展更加順利。

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基金項(xiàng)目：山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院2014年院級科研基金一般課題（編號：2014SWRW07）。

作者簡介：侯偉玲（1976— ），女，山東濰坊人，碩士學(xué)位，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：現(xiàn)代漢語。